人教版《橋之美》課堂教學(xué)反思教案

1、人教版橋之美課堂教學(xué)反思教案人教版橋之美課堂教學(xué)反思教案 依據(jù)同學(xué)們的需要我們整理收集了其它 教案內(nèi)容：人教版橋之美課堂教學(xué)反思。盼望能對同學(xué)學(xué)習(xí)有所關(guān)心 人教版橋之美課堂教學(xué)反思一 在對人教版八班級上冊語文第三單元的整合設(shè)計中，有一項是“橋”的教學(xué)系列：中國石拱橋、橋之美以及綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”。兩篇文章，一個綜合性學(xué)習(xí)活動，從學(xué)問到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來檢驗課內(nèi)學(xué)問，這樣，對橋的文化更加深了理解。 橋之美是帶說明性質(zhì)的小品文，與中國石拱橋這篇規(guī)范的說明文不同。中國石拱橋從橋梁專家的角度說明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、進(jìn)展等，讓同學(xué)獲得學(xué)問。而橋之美從畫家的角度發(fā)掘橋在不

2、同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同，采納的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文，吳冠中以畫家的眼完品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即“橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果”，然后通過詳細(xì)豐富的例子驗證了“橋之美”，文章語言畫面感很強(qiáng)，極富詩意。 當(dāng)時選這篇文章作重點研討，一是這篇文章語言很美麗，師生都很寵愛。二是橋在從化并不少見，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，簡單引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、觀賞“橋之美”。因而，預(yù)備階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外，還特地帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化出名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)覺一大群白鷺在湖面活動。以前

3、在從化電視上觀察山塘水庫有許多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到驕傲，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺閑適地在覓食、棲息、飛行，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位，橋有了白鷺就會更有生命力，我可把它引申為“人與自然和諧相處”的主題。事實上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。 新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí)， 同學(xué)的個人學(xué)問、挺直閱歷、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與同學(xué)的生活聯(lián)系在一起，讓同學(xué)很有親切感，因而對“橋之美”的理解也發(fā)揮得特別好。 本課教學(xué)勝利之處： 1.預(yù)備充分，制作的圖片吸引同學(xué)，比單純由文字

4、去說效果更好。 2.師生協(xié)作較好，放得開，拓展延長不離文本。 3.依據(jù)同學(xué)的實際和老師的特長去設(shè)計，展現(xiàn)師生的特色。 4.老師“導(dǎo)”的技能有了進(jìn)步。 不足之處： 1.朗讀活動還不夠充分。 2.能讓同學(xué)說的最好不挺直由老師推出答案(擔(dān)憂時間問題)。 3.老師的一般話還需改進(jìn)。 人教版橋之美課堂教學(xué)反思二 一、教學(xué)設(shè)想 、橋之美收錄在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文八班級（上）的第三單元里，這一單元是說明文單元。但是，橋這篇課文與一般的規(guī)范性說明文不太一樣，它的語言生動形象，帶有肯定的文學(xué)性。因此，在教讀這篇課文之前，我具體地分析了單元教學(xué)要點，打算對這一單元進(jìn)行單元文體教學(xué)。 、在學(xué)習(xí)這篇課文之前，

5、同學(xué)對說明文已有肯定的理解。把握了一般說明文的特征和一些常用的說明方法，對說明文語言精準(zhǔn)、周密、平實的特點也有所體會。因此，對這節(jié)課，我首先給的定義就是：它不是一篇一般的事物說明文，它是一篇帶有美學(xué)觀賞意味的小品文。基于以上緣由，我確定了我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：品嘗詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文的語言作對比；指導(dǎo)同學(xué)形成正確的審美觀，初步培育同學(xué)的審美力量。 、在整個課程實施過程中，始終貫穿“老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體”的新課程理念，讓同學(xué)成為課堂真正的仆人。 二、教學(xué)收獲 、勝利之處： 課堂教學(xué)實施過程中，我盡可能地讓同學(xué)從自身已有的審美閱歷動身，熟悉橋之美，進(jìn)而觀賞美，感悟美。據(jù)此，我為課堂設(shè)計了

6、四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）、文本解讀、拓展延長（查找、發(fā)覺生活中的美）、課堂小結(jié)。其中重點是其次個環(huán)節(jié)“文本解讀”。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下四個步驟： 畫家眼里的“橋之美” 不同環(huán)境中的“橋之美” 賞析、品嘗“橋之美” 我看“橋之美” “文本解讀”過程中的四個環(huán)節(jié)，是依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的，有一個由易而難、由淺入深的過程。 首先，畫家眼里的“橋之美”主要立足于課本，要求同學(xué)在快速跳讀課文后，能快速找出的觀點。由這一部分，自然導(dǎo)出一些審美的基本原理。在這個環(huán)節(jié)中，我制作了一張幻燈片（小橋流水人家），通過直觀、形象的畫面，讓同學(xué)獲得感性、易于接受的審美感受。 其次，在不同環(huán)境中

7、的“橋之美”中，我從網(wǎng)上查找了很多關(guān)于橋的精致的圖片，更結(jié)合課本中的屬性給這些圖片“歸類分工”，讓同學(xué)在欣賞這些漂亮的畫面的過程中，真實的感受美，自然而然的收到美的熏陶。這一部分，也是為第三個環(huán)節(jié)“賞析品嘗橋之美”做預(yù)備。 第三，在品嘗“橋之美”中，經(jīng)過了剛才兩個環(huán)節(jié)，同學(xué)對橋的美已有了一個大致的熟悉。有些同學(xué)出自己的看法。我覺得，能夠正確表達(dá)自己，有自己的審美理解，就說明白同學(xué)是真正的讀進(jìn)去了課文，我的教學(xué)目的正在于此。 拓展延長部分是我設(shè)計的一個較為出彩的地方。這個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)從身邊日常事物動身，查找生活中的美。我想，語文教學(xué)，教的不僅僅是學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)如何“做人”。語文的漂亮，

8、語文的魅力，就在于此。我信任，我的同學(xué)，經(jīng)過這樣一堂課，或多或少的，對美，對生活，會有一些新的體悟。 、不足之處： 在實際教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多不足的地方。比如，在第三個環(huán)節(jié)“品嘗、賞析橋之美”中，我設(shè)計了這樣一個問題：看到這些橋，會有什么樣的感受？為什么會有這樣的感受？我的本意是想讓同學(xué)就文原來談對橋之美的熟悉，因此，就文中提到的幾種在不同環(huán)境中不同類型的橋，我在課件中預(yù)備了相應(yīng)的文字，并配好了插圖，但實際在課堂爭論中，同學(xué)們在談感受時大都脫離了文本，僅僅是就自己有限的感受，談有限的熟悉。而當(dāng)同學(xué)的發(fā)言跟我的預(yù)期設(shè)想不全都時，我立刻就慌了，預(yù)備好的課件也忘了拿出來展現(xiàn)。 時間支配的缺陷。

9、由于上一部分爭論時間過多，導(dǎo)致整個教學(xué)環(huán)節(jié)的脫鉤， 挺直的一個結(jié)果就是第四個環(huán)節(jié)“我看橋之美”沒有時間進(jìn)行下去。 以上這些問題的出現(xiàn)與我課前對學(xué)情的估量不足有關(guān)。課前對同學(xué)的預(yù)習(xí)沒有做足工夫，指導(dǎo)不夠深化，再加上同學(xué)的審美閱歷的確有限，因此，雖然少數(shù)同學(xué)有精彩的發(fā)言，但整體上，課堂發(fā)言的氣氛不夠熱鬧。同時，由于對時間的把握不精準(zhǔn)，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)也沒有深化進(jìn)行下去，這時，我有點情急心慌，來不及應(yīng)變，這也反映出我教學(xué)閱歷的不足，對課堂把握還不夠得心應(yīng)手。 三、教學(xué)總結(jié) 總結(jié)這節(jié)課，有得有失。其一，發(fā)覺了自己的優(yōu)點，那就是在對文本的解讀上比較深化，能夠深層次地發(fā)掘課文內(nèi)部隱含著的信息。其次，自覺擔(dān)當(dāng)

10、了同學(xué)的“領(lǐng)路人”的角色。我一向認(rèn)為，學(xué)習(xí)是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。”語文的學(xué)習(xí)，更主要的是同學(xué)的一種行為，一種習(xí)慣，而不是老師的“一言堂”。通過這堂課，我更深切的體會到了這一點。 同時，通過這堂課，我更熟悉到了自己的不足。尤其是在對課堂的整體調(diào)控上，還缺少閱歷，應(yīng)變力量還有待提高。在以后的教學(xué)中，我要連續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，不足之處更要努力改進(jìn)。 橋之美課堂教學(xué)反思 一、教學(xué)設(shè)想、橋之美收錄在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文八班級（上）的第三單元里，這一單元是說明文單元。但是，橋這篇課文與一般的規(guī)范性說明文不太一樣，它的語言生動形象，帶有肯定的文學(xué)性。因此，在教讀這篇課文之前，我具體地分析了單元教

11、學(xué)要點，打算對這一單元進(jìn)行單元文體教學(xué)。、在學(xué)習(xí)這篇課文之 學(xué)校四班級下冊語文人教版蝙蝠和雷達(dá) 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培育同學(xué)閱讀科學(xué)作品的力量和愛好，激勵同學(xué)從小喜愛科學(xué)的愛好。2.初步把握一般說明文的閱讀方法。第一課時一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.示圖，熟悉蝙蝠，介紹蝙蝠。2.示圖，熟悉雷達(dá)，簡介雷達(dá)。3.引導(dǎo)同學(xué)思索課題：蝙 三班級上冊人教版英雄查理 同學(xué)們要讀懂英雄查理課文屬性，體會查理發(fā)生的改變，感受理解、信任、布滿愛心給人帶來的歡樂。下面是查字典語文網(wǎng)共享的三班級上冊人教版英雄查理教案，歡迎大家閱讀！教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.讀懂課文屬性，體會查理發(fā)生的改變，感受理解、信任、布滿愛心給人帶來的歡樂。3.培育獨立閱讀力量。教學(xué) 以“謎”貫穿月球之謎的教學(xué) 月球之謎是人教版學(xué)校語文試驗教材三班級下冊第六組的一篇科普文章。課文篇幅不長，既介紹了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問，又具有豐富的人文內(nèi)涵，可讀性強(qiáng)，深受同學(xué)寵愛。我們可以以謎為主線貫穿閱讀，培育同學(xué)的閱讀力量，激發(fā)同學(xué)探求科學(xué)神秘的愛好。閱讀前、閱讀中和閱讀