人教版二上《駱駝和羊》教學(xué)教案 上冊(cè)

1、人教版二上駱駝和羊教學(xué)教案 上冊(cè)人教版二上駱駝和羊教學(xué)教案 上冊(cè) 依據(jù)同學(xué)們的需要我們整理收集了其它 上冊(cè)教案內(nèi)容：人教版二上駱駝和羊教學(xué)。盼望能對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有所關(guān)心 教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。下面是整理的人教版二上駱駝和羊教學(xué)教案，歡迎大家閱讀！ 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)： （1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。 （2）背誦課文最終一段。 2、力量訓(xùn)練目標(biāo)： （1）分角色有感情朗讀課文。 （2）在理解課文屬性的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。 （3）連續(xù)提高觀看力量。 3、德育滲透目標(biāo)： 懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看

2、到自己的特長(zhǎng)和別人的短處是不對(duì)的。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解老牛的話。 三、教具預(yù)備：多媒體課件。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1通過(guò)看圖，觀看想象來(lái)理解課文。 2以自己為主，老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞、句。 3以爭(zhēng)論、總結(jié)的方式來(lái)溝通。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。 1、猜謎語(yǔ)引出課題。 出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。 板書(shū)課題駱駝和羊 2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好： 駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。 （二）學(xué)習(xí)新課 一學(xué)習(xí)第1自然段： 1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思索，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)辯起來(lái)？ 生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以

3、爭(zhēng)辯起來(lái)。 2、指導(dǎo)朗讀。 駱駝和羊是怎么爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)你用“”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“”畫(huà)出羊說(shuō)的話。 小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？ 請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 每組推舉兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。 如： “長(zhǎng)得高好”讀出了確定的語(yǔ)氣，還特殊傲慢。 “不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。 “我可以證明”這句應(yīng)讀出自信確定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。 “我也可以證明”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。 男女生競(jìng)賽朗讀。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。 二學(xué)習(xí)第2自然段。 1、圖文結(jié)合理解其次句。 小聲讀讀其次句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如

4、：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。） 邊指圖邊提示其次句的屬性。 師：園子里種了 生：很多樹(shù)。(一起回答，以下同) 師：茂密的枝葉_ 生：伸出墻外來(lái)。 師：茂密的枝葉 生：長(zhǎng)得特殊好的枝葉。 （老師相機(jī)板書(shū)） 指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？） 園子四周有圍墻，里面種了許多樹(shù)，茂密的枝葉伸出墻外來(lái)。 3、圖文結(jié)合理解三、四句。 從圖上哪些地方能看出駱駝很簡(jiǎn)單就吃到了樹(shù)葉？ 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸） 看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？ （如：羊用前腳用勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)潔說(shuō)出所看到的就可以）

5、 誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。 駱駝?dòng)眠@個(gè)方法證明_ 生：高比矮好。 （老師相機(jī)板書(shū)） 4、指導(dǎo)朗讀第五句。 想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意） 你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？ “你看這可以證明白吧高比矮好 5“羊搖了搖頭不愿認(rèn)輸”?！安辉刚J(rèn)輸”是什么意思？ 如：不想承認(rèn)自己失敗了。 6、分角色朗讀其次自然段。 三學(xué)習(xí)第3自然段。 1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。 2、羊用什么方法證明自己的看法對(duì)。依據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。 思索提示 駱駝和羊來(lái)到什么地方？ 羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？ 駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。 3、小組自由學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 4、同學(xué)匯報(bào)。 （1

6、）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。 師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)覺(jué)了什么？ （這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。） （這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!） （2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。 師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？ （羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，由于它知道駱駝進(jìn)不去。同學(xué)只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。） 師：有語(yǔ)氣地讀一讀其次句。 “羊大模大樣地走進(jìn)門(mén)去吃園子里的草?！?（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。 表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。 師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。 （4）

7、小組競(jìng)賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。 四同學(xué)爭(zhēng)論： 1、自由爭(zhēng)論究竟高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、可能有以下4種觀點(diǎn)： 高好。由于長(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。 矮好。由于個(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。 都好。理由同、。 都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。 3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有肯定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。 五學(xué)習(xí)第4自然段。 1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子) 2、老牛的話是什么意思？理解：“特長(zhǎng)”、“短處” 3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句型：只看到而看不到（同學(xué)能談出1、2點(diǎn)就可以） 生：老牛是在批判它們，只看到自己的特長(zhǎng)（

8、優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的特長(zhǎng)（缺點(diǎn)）。 生：老牛是在批判它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的特長(zhǎng)（優(yōu)點(diǎn)）。 生：老牛是在批判它們，只看到自己的特長(zhǎng)（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。 生：老牛是在批判它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。 4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：_，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，留意不要與別人說(shuō)的一樣。 5、假如你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：我只看到自己的特長(zhǎng)，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。 生：我只看到自己的特長(zhǎng)，而看不到別人的特長(zhǎng)，這是不對(duì)的。 生：我只看到別人的短處，而看不到別人的特長(zhǎng)，這是不對(duì)的。 生：我只看到別人

9、的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。 6、假如駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？ 生：它們會(huì)相互關(guān)心，用我的特長(zhǎng)彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。 7、你能續(xù)編一段故事嗎？ 同學(xué)自由發(fā)言 六拓展思維 1、大家想一想，在你所熟悉的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的特長(zhǎng)和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要相互關(guān)心，就能把事情辦好嗎？ 如：雞和鴨可以相互關(guān)心。 2、平常生活中同學(xué)之間有哪些事可以相互關(guān)心？ 同學(xué)自由發(fā)言 （三）小結(jié) （四）作業(yè)設(shè)計(jì)： 續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。 人教新課標(biāo)二上父親和鳥(niǎo) 教材分析：父親和鳥(niǎo)是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們理

10、解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的理解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的喜愛(ài)。課文圍繞“環(huán)保”這一主題，教材新奇特別，貼近兒童生活，通過(guò)閱讀故事，體會(huì)人和動(dòng)物是伴侶，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)閱讀本文，讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文 人教版其次冊(cè).爺爺植樹(shù)教學(xué)反思 .爺爺植樹(shù)是人教版其次冊(cè)第一單元的第三遍課文，介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的.爺爺在北京天壇公園親自栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿健壯成長(zhǎng)，小平樹(shù)已成了天壇公園的一道風(fēng)景。我還沒(méi)開(kāi)頭教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的同學(xué)來(lái)說(shuō)，.爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn) 人教版六上草蟲(chóng)的村落 第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀看過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）溝通反饋。梳理 二班級(jí)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄 課前談話：二（2）班的小伴侶從話筒里傳出來(lái)的聲音真好聽(tīng)。要上課了快用亮晶晶的眼睛朝老師看一眼，有些同學(xué)的眼睛會(huì)說(shuō)話一、導(dǎo)課談話，感受樹(shù)林的漂亮與安靜。1、師：今日我們要學(xué)的故事是父親和鳥(niǎo)，它是留在我記憶深處美妙的回憶。記得那是一個(gè)早晨，一個(gè)霧蒙蒙的早晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，這是早