《2.-怎樣移動重物》教案3word版本

1、 2. - 怎樣移動重物教案 3精品文檔 2怎樣移動重物教案教學資源開發(fā)：本課是蘇教版科學教材五年級下冊第一單元“神奇的機械”的第二課。杠桿是各種簡單機械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個轉(zhuǎn)動軸組成的，它能改變外力的作用。本課的目的不僅在于了解杠桿的原理，還應該知道相應的原理也存在于其他的裝置上。本課通過一系列觀察和研究活動循序漸進地指導學生認識杠桿的特點和作用，形成對杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學規(guī)律，激發(fā)學生們科學探究的興趣，為研究和學習其他類型的簡單機械奠定良好的基礎。杠桿是用來提升重物或撬開物體的一種簡單機械。當在杠桿的一頭施加作用力時，另一頭的負荷就被提升。根據(jù)支點

2、相對于動力和阻力作用點的位置關(guān)系，杠桿可以分為三類。第一類：支點在動力與阻力作用點之間，此時的杠桿既不省力也不費力。第二類：支點與動力作用線之間的距離（動力臂）大于支點與阻力作用線之間的距離（阻力臂），這類杠桿是省力杠桿。這類杠桿包括掃帚、釣魚桿、鐵鍬和壘球棒撬杠、鏟子等。第三類：支點在杠桿一端，動力點在中間，阻力點在杠桿的另一端，這類杠桿是費力杠桿如：鑷子。日常生活中，人們使用的許多工具大都是杠桿的變形。例如：一對杠桿在一個支點共同工作的工具有鉗子、園藝剪子等。蹺蹺板也是一種杠桿，但它的支點不是在一端，而是在中間。我們的身體上有許多杠桿，如胳膊、腿、手指等，它們都以關(guān)節(jié)為支點像杠桿一樣工作。

3、教學中，我們通過創(chuàng)設一定的情境豐富學生的情感體驗，調(diào)動他們的學習積極性，引導學生理解什么是杠桿。接著通過實驗活動固定重力、固定重點與支點的距離來測量用力大小的實驗，揭示杠桿的功能與作用。最后通過交流活動指導學生認識生收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔活中各種常用的工具，讓學生理解、體會到這些工具是杠桿的變形，并通過實踐活動掌握如何根據(jù)杠桿原理來用好這些工具。教材沒有對三類杠桿的結(jié)構(gòu)和功能設計專門的活動來探究、體驗，教學中老師必須根據(jù)學生的實際學習情況適當?shù)卦O計相關(guān)活動、補充相關(guān)知識，使學生對杠桿這一簡單機械有更深、更全的認識和理解。使學生在日常生活經(jīng)驗與體驗的基礎上，進一步認識杠桿的

4、特點和作用，形成對杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學規(guī)律，激發(fā)學生的科學探究興趣，為研究其他類型的簡單機械奠定良好的基礎，并且理解使用杠桿可以使人們的工作、生活變得更容易、更輕松。教學目標：過程與方法能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；會做杠桿原理的探究實驗，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。知識與技能知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動的、能夠提升重物的簡單機械；知道杠桿的作用：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。教學準備：1、教師準備：演示實驗器材：螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩；分組實

5、驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔2、學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子等）。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題：把講臺抬高，你們能想出幾種方法？2、學生討論：發(fā)表自己的意見并說明自己的理由。3、教師讓幾名學生嘗試將講臺抬高，讓他們體會抬講臺的感受和體驗。4、講臺很重抬起來很費勁，其實我們可以不費那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺抬高，但我們必須借助一根棍子。誰能做的到？5、學生討論、實驗，操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早

6、使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。6、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動講臺的裝置杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點（常用字母O 表示）。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F2 表示）。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔動力作用點：施加動

7、力的點。阻力作用點：承受阻力的點。3、游戲?qū)嵺`：（1）利用平衡尺和支架組成一個杠桿，學生自己設計怎樣使杠桿平衡。（2）比一比誰找出平衡的方法多。（3）討論：為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不同而杠桿也會平衡？這個現(xiàn)象說明什么？4、提出問題：杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？5、分組實驗要求：（1）要求每個小組有一把尺子、一塊橡皮和一些鉤碼。（2）把橡皮作為支點放在尺子的中間刻度下方。（3）在尺子兩端各放一個鉤碼，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。（4）指導學生記錄他們的觀察結(jié)果。（5）預測：如果在尺子一端再加一個鉤碼，會發(fā)生什么？（6）做測試，并記錄結(jié)果。（7）找出

8、一種方法，在尺子的一端放兩個鉤碼而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。（8）在尺子兩端放數(shù)量不等的鉤碼，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗你有什么收獲？7、討論：（1）杠桿是否都省力？收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔（2）杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應用、拓展延伸。1、認一認大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯幔?、說說杠桿在日常生活中的應用。（1）生活中有哪些省力的杠桿？（這樣的杠桿有剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、園藝剪刀等。）（2）生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費

9、力還要用它？（費力的杠桿有鑷子、釣魚桿等，雖然使用它們費力但可以使操作變得更方便。）（3）生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（有天平、蹺蹺板等）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？教學手記：在科學學習的過程中，學生是學習的主體。教學中，我們通過創(chuàng)設一定的情境豐富學生的情感體驗，調(diào)動他們的學習積極性，從請求學生幫助老師解決問題入手，讓學生開動腦筋想辦法，然后親自實驗，發(fā)現(xiàn)問題再想辦法，討論、設計、畫圖、實踐，學生親歷了各種活動，了解了杠桿的秘密，并由感性認識上升到理性認識。從生活中提取實例。讓學生靈活運用所學的知識技能去解決問題或解釋現(xiàn)象，讓他們學以致用。我們常常聽到他們發(fā)出的陣陣驚呼和慨嘆，可以想到這么多辦法，可以制造出這么多工具。進一步體會到了人類的聰明和智慧是無處不在的。科學總是在最現(xiàn)實的生活和最直接的實踐中被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來的！科學來源于生活。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪