三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃(浙教版)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安海完小2018年至2019年教育教學(xué)工作計(jì)劃年級(jí)三年級(jí)教師字連叢學(xué)期下學(xué)期學(xué)科道德與法治一、課程標(biāo)準(zhǔn)理念依 據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與法制意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。二、教材分析（1） 三年級(jí)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生，他們不再以形象思維為主，抽象思維開始形成。本冊(cè)教材安排的四個(gè)單元不是四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系，而是學(xué)生進(jìn)行自主探索

2、的四個(gè)領(lǐng)域，分別是：第一單元，關(guān)于“安全伴我行”的探索。雖然安全這個(gè)話題在各類教育中都會(huì)涉及，但是在這門課程里從低年級(jí)到高年級(jí)專門設(shè)單元進(jìn)行教育可見起重要性。低年級(jí)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，中年級(jí)強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護(hù)生命的安全機(jī)能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。本冊(cè)在第一單元按照“珍愛生命，安全記心中，文明守法，平安出行的編排，樹立孩子的安全意識(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的生命，學(xué)會(huì)自護(hù)自救（交通、溺水、防火）人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，分別開展“生命怎么來的？”“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生命”的探索。滲透了法律知識(shí)中華人民共和國消防法道路交通法等，引導(dǎo)學(xué)生體

3、會(huì)生命來之不易，生命不可重來，樹立珍愛生命的意識(shí)。第二單元，關(guān)于快樂學(xué)習(xí)的探索。 全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)教育安排在低中段年級(jí)。總體講三年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心，掌握學(xué)習(xí)方法。按照“明確學(xué)習(xí)意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法”邏輯結(jié)構(gòu),分別開展“學(xué)習(xí)與自身成長的關(guān)系”“學(xué)習(xí)的樂趣何在”“怎樣做學(xué)習(xí)的主人”探索。課程以做時(shí)間的主人，我能獨(dú)立完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康快樂的課余生活順序進(jìn)行編排，可以說體現(xiàn)出了教材的滲透性和合理性，無意中讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，而要搞好學(xué)習(xí)，得先學(xué)會(huì)把握時(shí)間，掌握了這一點(diǎn)后，最后才提到了課余生活的重要性。第三單元，關(guān)于生我養(yǎng)我的地方探索。本單

4、元總體來講培養(yǎng)的是孩子們對(duì)自己故鄉(xiāng)的認(rèn)知意識(shí)，其次是激發(fā)孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛情。課文首先以我的家鄉(xiāng)在哪里為突破口，其實(shí)是喚起孩們對(duì)自己家鄉(xiāng)的方位認(rèn)知；第二課以誰不說俺家鄉(xiāng)好為題，這里的“俺”字其實(shí)就帶有家鄉(xiāng)的情的意思，課文不用我們而是用“俺”可以讓孩子以文字的形式走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，最后一課是家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)情，有表入里。最后一課給孩子們?cè)忈屃?，認(rèn)知家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，其實(shí)這就是家鄉(xiāng)情。本單元著重培養(yǎng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感及提高他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知。第四單元，關(guān)于“喜看家鄉(xiāng)新變化”的探索。家鄉(xiāng)是一個(gè)人成長生活的重要地方，關(guān)于這個(gè)話題本套教材各年段都有，而本單元以城鄉(xiāng)巨變交通連四方美麗家鄉(xiāng)三個(gè)主題分別開展“如

5、何認(rèn)知現(xiàn)代城鄉(xiāng)發(fā)展變化”“了解交通對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的重要性”“學(xué)著感受家鄉(xiāng)的美麗”進(jìn)行探索。引導(dǎo)學(xué)生嘗試走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的理想。這四個(gè)領(lǐng)域的主題探索學(xué)習(xí)圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次的探索，獲得感悟并內(nèi)化于心。從而達(dá)到對(duì)問題的明晰，逐步成為珍愛生命、提高安全意識(shí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛家鄉(xiāng)的新時(shí)代少年。（二）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三年級(jí)教材中法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：一是前法律教育。在中低段設(shè)計(jì)了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。這些可稱之為“前法律教育”，但這些教育有法律教育意義，能

6、夠?yàn)楹罄m(xù)進(jìn)行的嚴(yán)格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育點(diǎn)是融合到各個(gè)年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。三是直接的法律教育。小學(xué)道德與法治課六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。三年級(jí)下冊(cè)體現(xiàn)融合式法治教育的共四課，第一單元第二課在法治墻專題部分滲透了關(guān)于如何報(bào)火警的詳細(xì)知識(shí)，第三課第17頁滲透了中華人民共和國道路交通安全法第二十八條內(nèi)容，第19頁同樣在法治墻專題部分以一頁的篇幅占據(jù)了交通發(fā)的相關(guān)內(nèi)容；第43頁則涉及到了未成年人保護(hù)法，第四單元涉及到了中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法等三、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)1.促進(jìn)學(xué)生良好品德

7、的形成和發(fā)展及法治意識(shí)的提高2.懂得珍惜自己的生命3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4.愛護(hù)并樹立建設(shè)家鄉(xiāng)祖國的意識(shí)5.為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)、在探究中學(xué)。把教材中靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確觀念和行為的形成。（二）注意聯(lián)系我校學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材，實(shí)現(xiàn)班本化教學(xué)。1.以教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，重組教材，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。2.注重開發(fā)學(xué)生身邊的、熟悉的課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.盡量從兒童熟悉

8、的生活、能感知的生活出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引入新課學(xué)習(xí)。（三）注重引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)1.教師要關(guān)注學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。比如引導(dǎo)學(xué)生將自己的故事和感受；留給學(xué)生充足的說、寫、畫、演等時(shí)間和空間；讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)總結(jié)。2.教師轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)獨(dú)白者變成導(dǎo)演，甚至對(duì)話者，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，分享自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到提升。（四）注意法治教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，應(yīng)該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識(shí)的準(zhǔn)確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡量采用情景和案例教學(xué)，學(xué)生可以理解的語言，

9、避免過于生硬和僵化。五、教學(xué)難點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)、在探究中學(xué)。把教材中靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確觀念和行為的形成。（二）注意聯(lián)系我校學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材，實(shí)現(xiàn)班本化教學(xué)。1.以教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，重組教材，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。2.注重開發(fā)學(xué)生身邊的、熟悉的課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.盡量從兒童熟悉的生活、能感知的生活出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引入新課學(xué)習(xí)。（三）注重引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)1.教師要關(guān)注學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。比如引導(dǎo)學(xué)生將自己的故事和感受；留給學(xué)生充足的說、寫、畫、演等

10、時(shí)間和空間；讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)總結(jié)。2.教師轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)獨(dú)白者變成導(dǎo)演，甚至對(duì)話者，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，分享自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到提升。（四）注意法治教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，應(yīng)該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識(shí)的準(zhǔn)確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡量采用情景和案例教學(xué)，學(xué)生可以理解的語言，避免過于生硬和僵化。六、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）三年級(jí)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生，他們不再以形象思維為主，抽象思維開始形成。本冊(cè)教材安排的四個(gè)單元不是四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系，而是學(xué)生進(jìn)行自

11、主探索的四個(gè)領(lǐng)域，分別是：第一單元，關(guān)于“安全伴我行”的探索。雖然安全這個(gè)話題在各類教育中都會(huì)涉及，但是在這門課程里從低年級(jí)到高年級(jí)專門設(shè)單元進(jìn)行教育可見起重要性。低年級(jí)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，中年級(jí)強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護(hù)生命的安全機(jī)能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。本冊(cè)在第一單元按照“珍愛生命，安全記心中，文明守法，平安出行的編排，樹立孩子的安全意識(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的生命，學(xué)會(huì)自護(hù)自救（交通、溺水、防火）人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，分別開展“生命怎么來的？”“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生命”的探索。滲透了法律知識(shí)中華人民共和國消防法道路交通法等，引導(dǎo)

12、學(xué)生體會(huì)生命來之不易，生命不可重來，樹立珍愛生命的意識(shí)。第二單元，關(guān)于快樂學(xué)習(xí)的探索。 全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)教育安排在低中段年級(jí)?？傮w講三年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心，掌握學(xué)習(xí)方法。按照“明確學(xué)習(xí)意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法”邏輯結(jié)構(gòu),分別開展“學(xué)習(xí)與自身成長的關(guān)系”“學(xué)習(xí)的樂趣何在”“怎樣做學(xué)習(xí)的主人”探索。課程以做時(shí)間的主人，我能獨(dú)立完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康快樂的課余生活順序進(jìn)行編排，可以說體現(xiàn)出了教材的滲透性和合理性，無意中讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，而要搞好學(xué)習(xí)，得先學(xué)會(huì)把握時(shí)間，掌握了這一點(diǎn)后，最后才提到了課余生活的重要性。第三單元，關(guān)于生我養(yǎng)我的地方探索

13、。本單元總體來講培養(yǎng)的是孩子們對(duì)自己故鄉(xiāng)的認(rèn)知意識(shí)，其次是激發(fā)孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛情。課文首先以我的家鄉(xiāng)在哪里為突破口，其實(shí)是喚起孩們對(duì)自己家鄉(xiāng)的方位認(rèn)知；第二課以誰不說俺家鄉(xiāng)好為題，這里的“俺”字其實(shí)就帶有家鄉(xiāng)的情的意思，課文不用我們而是用“俺”可以讓孩子以文字的形式走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，最后一課是家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)情，有表入里。最后一課給孩子們?cè)忈屃?，認(rèn)知家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，其實(shí)這就是家鄉(xiāng)情。本單元著重培養(yǎng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感及提高他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知。第四單元，關(guān)于“喜看家鄉(xiāng)新變化”的探索。家鄉(xiāng)是一個(gè)人成長生活的重要地方，關(guān)于這個(gè)話題本套教材各年段都有，而本單元以城鄉(xiāng)巨變交通連四方美麗家鄉(xiāng)三個(gè)主題分別開

14、展“如何認(rèn)知現(xiàn)代城鄉(xiāng)發(fā)展變化”“了解交通對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的重要性”“學(xué)著感受家鄉(xiāng)的美麗”進(jìn)行探索。引導(dǎo)學(xué)生嘗試走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的理想。這四個(gè)領(lǐng)域的主題探索學(xué)習(xí)圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次的探索，獲得感悟并內(nèi)化于心。從而達(dá)到對(duì)問題的明晰，逐步成為珍愛生命、提高安全意識(shí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛家鄉(xiāng)的新時(shí)代少年。（二）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三年級(jí)教材中法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：一是前法律教育。在中低段設(shè)計(jì)了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。這些可稱之為“前法律教育”，但這些教育有法律教育意

15、義，能夠?yàn)楹罄m(xù)進(jìn)行的嚴(yán)格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育點(diǎn)是融合到各個(gè)年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。三是直接的法律教育。小學(xué)道德與法治課六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。三年級(jí)下冊(cè)體現(xiàn)融合式法治教育的共四課，第一單元第二課在法治墻專題部分滲透了關(guān)于如何報(bào)火警的詳細(xì)知識(shí)，第三課第17頁滲透了中華人民共和國道路交通安全法第二十八條內(nèi)容，第19頁同樣在法治墻專題部分以一頁的篇幅占據(jù)了交通發(fā)的相關(guān)內(nèi)容；第43頁則涉及到了未成年人保護(hù)法，第四單元涉及到了中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法等 七、學(xué)情分析本班共有44名學(xué)

16、生。期中，男生26人，女生18人。寄宿生38人，走讀生6人。來自三個(gè)不同的自然村。男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，一些學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)，行為習(xí)慣較差，不講究衛(wèi)生不懂禮貌、我行我素。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班上學(xué)生部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有一些學(xué)生心還像學(xué)前班一樣。不完成作業(yè)，寫字不認(rèn)真語言表達(dá)能力較弱。五、檢測計(jì)劃及培優(yōu)輔偏工作目標(biāo)檢測類型單元一單元二單元三 單元四月考一月考二月考

17、三月考四計(jì)劃時(shí)間3月15日3月24日 5月7日6月14日3月30日4月30日5月30日6月30日質(zhì)量目標(biāo)8080808080807075計(jì)劃優(yōu)秀數(shù)2020202020202020計(jì)劃輔偏數(shù)88888888計(jì)劃及格數(shù)3939393939393939八、質(zhì)量提升具體措施一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，曉之以理道德與法制課要依據(jù)教材內(nèi)容及聯(lián)系學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。理要明白，情要培養(yǎng)因?yàn)樾W(xué)生道德知識(shí)缺乏，所以小學(xué)品德課就要注意講理。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)之以情道德與法制課教學(xué)，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)學(xué)生的情感，用自己的感情去激發(fā)，引發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)生的富于幻想，好勝心切，模仿性強(qiáng)，他們特別需要找到具體的值得尊敬的人物學(xué)習(xí)和模仿。他們看到了戰(zhàn)斗故事片就想當(dāng)解放軍，看到了科教片就想當(dāng)科學(xué)家。三、通過課文事例，導(dǎo)之以行道德與法制課教學(xué)，不能只讓學(xué)生明白道理，識(shí)別是非，而要使學(xué)生把已經(jīng)懂得的共產(chǎn)主義道德規(guī)范變?yōu)樾袆?dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而良好的品德形成，不是一朝一夕的努力或一通說教所能奏效的