趣味游戲輕松作文

1、趣味游戲 輕松作文 特殊的“提詞”課堂實(shí)錄濟(jì)水東園學(xué)校 常鴻雁授課時(shí)間：2012年5月4日授課地點(diǎn)：濟(jì)源市坡頭一小授課班級(jí)：四一班授課教師：常鴻雁教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓孩子們真實(shí)地從活動(dòng)之中有所體會(huì)、有所感悟。2、主要抓住自己心理活動(dòng)的“變化”來(lái)具體描寫(xiě)。 3、學(xué)會(huì)“察言觀色”，學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。 預(yù)計(jì)用時(shí)：3040分鐘設(shè)計(jì)意圖：這次游戲“出其不意”，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間走進(jìn)“陷阱”，然后再來(lái)個(gè)“意想不到”，讓孩子的情緒隨之而變化。有生活就有體驗(yàn)，參與游戲之后，及時(shí)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，最后再讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)期目標(biāo)：讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)把握人物心理活動(dòng)的變化。教學(xué)過(guò)程：課前對(duì)話：

2、師：大家好！生：老師好！師：咱們來(lái)聊會(huì)兒天。當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)外校的一位老師會(huì)來(lái)給大家講一節(jié)作文課的時(shí)候？你心里最想知道些什么？生：老師要講的是什么作文課？師：那你覺(jué)得會(huì)講什么樣的作文？生：童話類的！生：寫(xiě)景的！生：精彩的！師：只有你們的表現(xiàn)精彩了，課堂才會(huì)精彩！我們一起努力！師：那么，你對(duì)常老師這個(gè)人有沒(méi)有一些想法？生：我在想老師長(zhǎng)得漂亮嗎？師：女孩都喜歡漂亮的老師，那老師合格嗎？生：合格！（全班師生笑）師：沒(méi)想到在我來(lái)之前，大家已經(jīng)有這么多的想法喲！這些想法就是你們自己的心理活動(dòng)！師：一聽(tīng)說(shuō)來(lái)咱們學(xué)校，我昨天夜里睡不著覺(jué)，大家知道我為什么會(huì)睡不著嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？生：激動(dòng)，要見(jiàn)到我們你很激動(dòng)！生：

3、高興，要見(jiàn)到我們你很高興！師：是啊，要見(jiàn)到你們這些優(yōu)秀的孩子，我自然很高興！人，有些時(shí)候，不光會(huì)自己有所思，并且還會(huì)揣摩別人的心中所想，這叫知己知彼，這叫察言觀色吶！【鴻雁反思：這個(gè)課前談話有兩個(gè)意圖：一、緩解課堂緊張的氛圍，讓孩子們不懼于與老師交流；二、為課堂做鋪墊，暗示孩子們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)揣摩，這一點(diǎn)很重要！】一、故弄玄虛 趣味提詞1、師：好了，言歸正傳，我們開(kāi)始上課。（學(xué)生問(wèn)好的方式很獨(dú)特，是全體學(xué)生向老師敬禮。）師：你們的“敬禮”讓我充滿了自豪感，讓我感覺(jué)我就像首長(zhǎng)閱兵一樣（師夸張地做個(gè)揮手的動(dòng)作，生笑緩解教室的緊張氛圍。）【鴻雁批注：坡頭一小的學(xué)生有他們獨(dú)特的問(wèn)候方式敬禮，讓我有種精

4、神振奮的感覺(jué)，因此繼續(xù)調(diào)節(jié)課堂氛圍，抓住一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的契機(jī)，會(huì)讓孩子們興趣盎然地走進(jìn)課堂！】現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你準(zhǔn)備好的本子，我要對(duì)大家進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試提詞，平時(shí)提過(guò)詞吧？（生齊答：提過(guò)），那就好辦了，希望不會(huì)難倒你們！2、教師提寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)詞。師：薛龍飛薛龍飛生詫異地四下張望。有人動(dòng)手寫(xiě)了，有人還在觀望之中。師：李玉璽李玉璽師：權(quán)靜雯權(quán)靜雯3、學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出自己的名字，同桌對(duì)改。師：好了，詞語(yǔ)提寫(xiě)結(jié)束，請(qǐng)這三個(gè)同學(xué)上臺(tái)把自己的名字端端正正地寫(xiě)在黑板上?！绝櫻闩ⅲ哼@個(gè)游戲過(guò)程至關(guān)重要，因此我從語(yǔ)言上、表情上力爭(zhēng)做到既夸張又一本正經(jīng)，讓孩子們不由自主地“真情流露”，只有這樣，接下來(lái)的交流和寫(xiě)作效果

5、才能精彩！】三位學(xué)生認(rèn)真地把名字寫(xiě)了下來(lái)。（薛龍飛寫(xiě)的時(shí)候很認(rèn)真，適時(shí)表?yè)P(yáng)他那認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。）師：同桌交換改，錯(cuò)一個(gè)字扣5分。學(xué)生改，得分。（孩子們非常認(rèn)真地執(zhí)行著我傳達(dá)的任務(wù)。）反饋得分情況，孩子們依然聽(tīng)話地聽(tīng)著老師的指令一步一步往前走。【鴻雁批注：這依然是游戲中的一個(gè)部分，盡管我急著想笑，但是我還是得裝模作樣地一步一步往下走，孩子們的反應(yīng)在我的意料之中，茫然卻聽(tīng)話！】二、交流心情 引導(dǎo)寫(xiě)法師（笑）：好了，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)大家把練習(xí)本收過(guò)去，其實(shí)剛才我們進(jìn)行的只是一個(gè)小小的心理游戲而已，可能現(xiàn)在有的同學(xué)還在難受呢！三個(gè)詞語(yǔ)我都寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)，我真對(duì)不起我的同學(xué)，對(duì)不起我的老師，更對(duì)不起我自己！好

6、，現(xiàn)在大家從那個(gè)情緒里走出來(lái)，剛才我們進(jìn)行的活動(dòng)是“提詞”（板書(shū)）那我們一起來(lái)回顧一下我們提詞的整個(gè)過(guò)程?！绝櫻闩ⅲ耗苡^察到一個(gè)個(gè)孩子臉上不同的反應(yīng)，孩子們有的做恍然大悟狀，有的委屈，有的生氣，而我則樂(lè)不可支，因?yàn)橹挥兴麄兇藭r(shí)的反應(yīng)之大，下面的工作才能更好做?！繏伋龅谝粋€(gè)問(wèn)題：你們的老師和常老師都說(shuō)這節(jié)課是作文課，可是一上課就開(kāi)始了提詞，那個(gè)時(shí)候你的心里是怎么想的？生：覺(jué)得應(yīng)該是語(yǔ)文課！師：是啊，難道這節(jié)作文課不上了嗎？生：我在納悶老師是要提生字還是句子？生：我覺(jué)得作文是寫(xiě)人的！師（笑）：嗯，是寫(xiě)那三個(gè)人的，別慌，還不到那兒呢，你一會(huì)兒把我繞進(jìn)去了?。ㄈw師生笑。）那個(gè)時(shí)候我只說(shuō)要提詞，還沒(méi)

7、開(kāi)始提寫(xiě)呢！生：我感到奇怪！生：莫名其妙?。ń處熯叞鍟?shū)“莫名其妙”邊說(shuō)：唉，這老師今天一定吃錯(cuò)藥了，這莫名其妙的事情她也能做出來(lái)。）【鴻雁批注：孩子們的參與和真情流露是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵步驟，因此鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子回憶自己的心理活動(dòng)并能通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)是重中之重。】拋出第二個(gè)問(wèn)題：提詞就提詞吧，老師卻叫著“薛龍飛”的名字，那一瞬間你想了些什么？生：很奇怪！提詞為什么會(huì)提“薛龍飛”呢？師：是啊，提詞就提語(yǔ)文書(shū)上的詞語(yǔ)唄，提“薛龍飛”干嘛？生：提詞應(yīng)該是提兩個(gè)字或者四個(gè)字的，為什么會(huì)提三個(gè)字的“薛龍飛”【鴻雁批注：這個(gè)問(wèn)題易于回答，就不多做引導(dǎo)，他們只要能說(shuō)出自己的真實(shí)感受即可?！繏伋龅谌齻€(gè)問(wèn)題：到什么時(shí)

8、候，你才發(fā)現(xiàn)老師的提詞竟然是同學(xué)的名字的？你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何？（全班無(wú)人回答，學(xué)生有點(diǎn)茫然。）暗示：我當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句話。生：當(dāng)時(shí)您說(shuō)“第一個(gè)詞語(yǔ)提寫(xiě)將要結(jié)束”這句話的時(shí)候，我才明白過(guò)來(lái)您提的就是“薛龍飛”。（鼓勵(lì)學(xué)生善于傾聽(tīng)是一種好習(xí)慣?。绝櫻惆凳荆涸谝院蟠私游飼r(shí)，一定要注意對(duì)方的每一句話，每一個(gè)字，只有這樣，才能不漏掉每一點(diǎn)信息。】師：當(dāng)老師說(shuō)要提下一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你的心里又是怎么想的？生：不會(huì)再是人名吧？師：哦，你在思考下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？那想問(wèn)你一下，這“薛龍飛”三個(gè)字你寫(xiě)不寫(xiě)？生：寫(xiě)！【鴻雁反思：這里沒(méi)有聽(tīng)清學(xué)生當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句什么，反正是冷場(chǎng)了，這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)我漏掉了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?！繋煟航裉?/p>

9、，“薛龍飛”應(yīng)該是一個(gè)關(guān)鍵人物，現(xiàn)在來(lái)采訪一下他。當(dāng)時(shí)我叫你的時(shí)候，你心里是怎么想的？【鴻雁批注：這就是漏掉的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵人物的心理活動(dòng)在這節(jié)課上非常重要，因此我必須回過(guò)頭來(lái)，讓這個(gè)關(guān)鍵人物說(shuō)出他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。由此看來(lái)，教師在課堂上的思路應(yīng)該非常清晰，才能保證課堂上環(huán)環(huán)相扣，不漏掉重要信息，不過(guò)真實(shí)的課堂總會(huì)有一絲絲的遺憾存在，這也是促進(jìn)我前進(jìn)的動(dòng)力！】薛龍飛：為什么老師會(huì)叫我的名字不叫其他人的名字呢？師：那你有沒(méi)有“是不是我做錯(cuò)了什么的感覺(jué)”嗎？生：有點(diǎn)自豪?。▽W(xué)生陷入了迷茫中）師：（后退一步）你還自豪呢？說(shuō)不定是你犯什么錯(cuò)誤了，我要批評(píng)你呢！不過(guò)人家當(dāng)時(shí)可能真有這樣的心理！當(dāng)老師叫“薛

10、龍飛”的時(shí)候，你當(dāng)時(shí)是替他自豪呢還是感覺(jué)薛龍飛可能是做錯(cuò)了什么事情呢？生：覺(jué)得老師可能要批評(píng)他！老師一上課就點(diǎn)他的名字，那么他一定是犯什么錯(cuò)誤了！師：怪不得當(dāng)時(shí)所有同學(xué)的眼神全部聚焦在一個(gè)關(guān)鍵人物薛龍飛身上！采訪薛龍飛：當(dāng)所有人的目光全看著你的時(shí)候，你還自豪和驕傲嗎？薛龍飛：恐懼！師：是啊，不敢再自豪了，我到底犯什么錯(cuò)誤了，老師接二連三點(diǎn)我的大名？！看，薛龍飛的心情在不斷地發(fā)生著變化?！绝櫻闩ⅲ骸把堬w”這個(gè)關(guān)鍵人物的心理活動(dòng)的陳述，在某種程度上暗示其余的孩子進(jìn)行梳理課堂，梳理自己的內(nèi)心活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要！】師：當(dāng)你們確定老師提的名字確實(shí)就是要寫(xiě)的詞語(yǔ)時(shí)，你是從容不迫地寫(xiě)，還是手忙腳亂地

11、寫(xiě)？生：從容不迫！師：你很淡定喲！我欣賞你的淡定，要是我估計(jì)有點(diǎn)懸！生：手忙腳亂！怕第一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)不上去，被老師批評(píng)！師：當(dāng)老師繼續(xù)提兩個(gè)同學(xué)名字的時(shí)候，你們還緊張嗎？薛龍飛來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心聲！生：不緊張！因?yàn)樘岬拿掷锩嬗邪嚅L(zhǎng)的名字。師：班長(zhǎng)是誰(shuí)呀？生：權(quán)靜雯，她平時(shí)的表現(xiàn)非常好！師：噢，那你的自豪感是不是又上來(lái)了，看，我能和班長(zhǎng)的大名一起被老師叫出來(lái)，一定會(huì)是好事！【鴻雁批注：幾年來(lái)，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)一直在研究摸索階段，現(xiàn)如今發(fā)現(xiàn)自己有些許進(jìn)步，那就是在窘迫之際，總能以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言把孩子和自己帶出困窘?！磕敲?，直到什么時(shí)候，你才發(fā)現(xiàn)自己上了一個(gè)美麗的“當(dāng)”？當(dāng)時(shí)，心情如何？（學(xué)生不記得了，教師幫

12、助回憶。）生：當(dāng)老師說(shuō)“把作業(yè)本收起來(lái)吧，這僅僅是一個(gè)小小的心理游戲而已”的時(shí)候，我們知道自己上了當(dāng)！師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容你們猛然發(fā)現(xiàn)事情的真相嗎？生：恍然大悟?。ń處煱鍟?shū)）師指著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回顧心理活動(dòng)的變化歷程?！绝櫻闩ⅲ核膫€(gè)問(wèn)題的設(shè)置，可以幫助孩子們學(xué)會(huì)回顧，并且目的性強(qiáng)，不再茫然不知所措。因此每節(jié)課上問(wèn)題的設(shè)置一定要提煉好，才不致于“冷場(chǎng)”?！繋煟耗銈兊男那樵谶@個(gè)活動(dòng)中不斷地發(fā)生著變化，有變化才會(huì)有起伏，有起伏文章才能更生動(dòng)！誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言將剛才發(fā)生的事情敘述下來(lái)，敘述的時(shí)候需要注意事件的完整性和心理活動(dòng)變化的過(guò)程。【鴻雁批注：一提起“說(shuō)”，學(xué)生會(huì)有種莫名的恐懼感，他們的表現(xiàn)和

13、我的預(yù)設(shè)是一樣的，適時(shí)地讓他們同桌先交流一下，降低難度。】學(xué)生敘述。生：上課鈴響了，老師面帶笑容走進(jìn)教室，說(shuō)要提詞，提第一個(gè)詞的時(shí)候，我們很莫名其妙，因?yàn)槔蠋熖岬氖侨嗣?。老師接下?lái)又提的兩個(gè)詞，讓我們更奇怪了，老師提的全部是人名。當(dāng)老師讓我們把練習(xí)本收起來(lái)的時(shí)候，我們才恍然大悟，原來(lái)這只是一個(gè)心理游戲而已。師：她的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，還學(xué)會(huì)了學(xué)以致用！第二個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，建議你可以往你準(zhǔn)備好的語(yǔ)言里再加一些“作料”，我們都知道炒菜的時(shí)候需要放調(diào)料，我們說(shuō)話的時(shí)候也需要加“作料”，這樣讓人聽(tīng)起來(lái)才更形象生動(dòng)！【鴻雁批注：學(xué)生對(duì)于“說(shuō)”還是比較恐懼，一節(jié)課改變不了一些現(xiàn)狀，因此決定讓孩子們直接開(kāi)始寫(xiě)。畢

14、竟“說(shuō)”不是一日之功！】師：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)屬于比較“內(nèi)秀”的孩子，不喜歡說(shuō)，那看來(lái)一定喜歡寫(xiě)?。ㄒ宦?tīng)說(shuō)“寫(xiě)”，有的同學(xué)就迫不及待開(kāi)始拿本子）唉，我這個(gè)老師規(guī)矩挺多，我說(shuō)話的時(shí)候你一定要聽(tīng)，來(lái)，耳朵豎起來(lái)！我們寫(xiě)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地把黑板上的幾個(gè)詞語(yǔ)用上去，我們還需要把老師的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及全班同學(xué)的反應(yīng)都得適當(dāng)?shù)貙?xiě)進(jìn)你的文章里。時(shí)間為八分鐘！【鴻雁批注：在我們學(xué)校試講的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)如果不能明確地把寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)告知學(xué)生，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，因此我要求每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的每一個(gè)要求。】寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)，師巡視，提醒孩子良好的坐姿，并用紅筆給寫(xiě)的優(yōu)秀的學(xué)生加上五角星！講評(píng)師

15、：剛才老師往誰(shuí)的本子上加五角星了請(qǐng)你把手舉起來(lái)，這些同學(xué)寫(xiě)得比較好！加兩顆星的孩子自豪地把手舉起來(lái)！（讓一個(gè)女孩讀自己的習(xí)作。）【鴻雁批注：這樣的方式可以讓部分孩子充滿自豪感，知道自己離成功不遠(yuǎn)了，在某種程度上也在刺激沒(méi)有用心寫(xiě)的孩子，相信下次寫(xiě)作文的是時(shí)候他們一定能寫(xiě)好?！可骼匕炎约旱牧?xí)作讀了一遍。師：寫(xiě)得怎么樣？（棒?。┌舻脑捨覀儜?yīng)該如何表示？對(duì)，掌聲是最好的表?yè)P(yáng)別人的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)才能學(xué)會(huì)欣賞！來(lái)，老師把這個(gè)女孩的作品再讀一次，如果你們覺(jué)得她的哪個(gè)句子，詞語(yǔ)甚至是一個(gè)字用得好，你都可以打斷我，咱給人家加分！【下面藍(lán)色的字體為教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生們的評(píng)分，加粗的字詞是學(xué)生們公認(rèn)寫(xiě)得好的詞

16、語(yǔ)。】老師說(shuō)要提詞的時(shí)候，我感到莫名其妙。（學(xué)以致用，加5分）明明是一節(jié)作文課，可是老師為什么要提詞呢？（這個(gè)問(wèn)句用得好！加10分）到了后來(lái)，老師又提了幾個(gè)同學(xué)的名字，我就更奇怪了。（“奇怪”一次又是學(xué)以致用，一個(gè)“更”字讓我們清晰地感受到她心中的莫名其妙又加深了。）不是提詞嗎？怎么提的都是名字呢？其余同學(xué)也是滿臉疑惑地看著老師。（大家關(guān)注的是一個(gè)詞語(yǔ)“滿臉疑惑”，我關(guān)注的是一個(gè)句子，她不光寫(xiě)出了自己的內(nèi)心活動(dòng)，她還關(guān)注了全班同學(xué)的眼神，這是多么了不得的事情，這就是我們交流時(shí)說(shuō)的“察言觀色”，她做到了，加20分）老師好像知道了我們的心思（我給她加一個(gè)“思”，因?yàn)槲移鋵?shí)不知道你們心到底是黑的還是

17、紅的，是熱的還是涼的，但我能猜出來(lái)你們的心思。），就笑瞇瞇地告訴我們這只是一個(gè)理游戲，我們感覺(jué)好像掉進(jìn)了老師的一個(gè)美麗的圈套一樣（“圈套”一詞用得好，還有一個(gè)詞用得也不錯(cuò)，對(duì)，那就是“美麗”！“圈套”一般給人的感覺(jué)是邪惡的，但加上“美麗”一詞，感覺(jué)就完全不同了。加30分）而老師則得意地笑了笑（哎喲，你咋這么會(huì)用詞呢？當(dāng)時(shí)我確實(shí)有點(diǎn)得意，你們的動(dòng)作，你們的語(yǔ)言讓我有一種成就感，哈哈，一群孩子被我“?！钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我心里自然得意，加10分。）我們這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，真的中了老師的計(jì)了！（加10分。）【鴻雁批注：這次的講評(píng)不拘小節(jié)，看似比較隨意，但是在教給孩子們修改的方法，教是為了不教，讓每個(gè)孩子參與其中，

18、這樣的修改和評(píng)價(jià)會(huì)讓每個(gè)孩子的興奮點(diǎn)都高漲起來(lái)?！繋煟呵七@分?jǐn)?shù)，我算都算不過(guò)來(lái)，告訴你們，還有基礎(chǔ)分呢！她，不光字體工整，中間她還學(xué)會(huì)了自我修改，“笑瞇瞇”一詞是她后來(lái)加上去的，但憑這個(gè)詞，她的基礎(chǔ)分就多了5分，基礎(chǔ)分102，總分加起來(lái)是210分！哇，這分?jǐn)?shù)真不得了！下面請(qǐng)另一個(gè)男同學(xué)上臺(tái)讀他的文章，男女生PK賽開(kāi)始了！生：老師明明說(shuō)是上作文課，但是老師卻開(kāi)始提詞了（“但是”一詞用得好，轉(zhuǎn)折一下，讓人更能體會(huì)心情的變化之快，那種“莫名其妙”的勁兒就更足了。加10分）我不知道老師會(huì)提詞還是提句子，誰(shuí)知老師卻提了個(gè)人名，我猜想那個(gè)同學(xué)一定是犯了什么錯(cuò)誤（“錯(cuò)誤”一詞用得妙！加15分。隨即采訪薛龍飛

19、，為什么同學(xué)們會(huì)認(rèn)為你可能犯了什么錯(cuò)誤？暗示：可愛(ài)會(huì)讓人喜歡，調(diào)皮要有個(gè)“度”），這時(shí)，教室里頓時(shí)陷入了（一片）慌張的氛圍（紅色的字體為加上去的，“一片”去掉，這是一種氛圍?！盎艔垺币辉~用得好，依然可以加分，加10分，適時(shí)滲透修改的作用。）大家都感到莫名其妙和恐懼（調(diào)侃：你讀到得意之處能不能停一下，讓同學(xué)們幫你加加分呀？全班笑?！澳涿睢币辉~是我們剛才板書(shū)出來(lái)的，這叫“學(xué)以致用”先加5分，“恐懼”一詞是他自己想出來(lái)的，這叫“勇于創(chuàng)新”，老師最喜歡的就是每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)創(chuàng)新。），害怕下一個(gè)名字就是自己（調(diào)侃：停停停，唉，總讓老師打斷你。隨即問(wèn)：當(dāng)時(shí)誰(shuí)和他有著一樣心理的請(qǐng)舉手！哎喲喂，我就納悶了

20、，我有那么可怕嗎？你們都恐懼成那個(gè)樣子，怕提你們的名字，我的名字都讓你們知道了，你們的名字有什么了不起的？全場(chǎng)笑?！昂ε隆币辉~用得恰如其分，加10分。）。但是，老師提的詞語(yǔ)里有班長(zhǎng)的名字，我們不再慌張和恐懼，而是感到奇怪。（生：他的心情在發(fā)生著變化，由恐懼奇怪。還巧用關(guān)聯(lián)詞“不再而是”，加30分）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生只寫(xiě)到這里，我讓他即興往下編，他欲言又止，不會(huì)編，我就順勢(shì)教“省略號(hào)”的用法，全班學(xué)生笑！【鴻雁批注：教師評(píng)和學(xué)生評(píng)讓這節(jié)課的氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，每個(gè)孩子的眼睛里閃著興奮的光芒，他們興致勃勃地參與其中，勇于得分、評(píng)價(jià)，豎起耳朵傾聽(tīng)，唯恐漏掉一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)句子。并且我的評(píng)價(jià)語(yǔ)中總會(huì)適時(shí)地滲

21、透一些寫(xiě)作方法，這也是我追求的一種方式潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。雖然不知道效果如何，但我一直在嘗試?！繋煟耗艿玫匠＠蠋熂拥膬深w星，一定是很優(yōu)秀的，他不光能寫(xiě)，還會(huì)讀！在這里我要把掌聲送給這位男同學(xué)和在座的各位同學(xué)，因?yàn)榻裉焱瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了加分，學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。這篇文章字寫(xiě)得不錯(cuò)，只是遺憾的是有一個(gè)黑疙瘩，扣5分，基礎(chǔ)分95分，總分220分，男生勝出！鼓勵(lì)同桌進(jìn)行修改，下課之后還要進(jìn)行自己修改。師：從大家的笑容里，我看到了你們的高興，相信今天你一定獲得了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的分?jǐn)?shù)，我也為你們感到自豪，如果覺(jué)得自己寫(xiě)得不足的話，下去可以進(jìn)行自己修改！【鴻雁批注：原本還想讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行自我修改，但是時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及

22、了，一節(jié)課不可能盡善盡美，因此就留下一些空白，讓孩子們課下去填充吧！】三、指導(dǎo)構(gòu)段成篇。一篇完整的文章，需要我們?cè)偌由弦粋€(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，送給大家?guī)拙湓?，相信你們能從中得到啟示?開(kāi)頭：像鳳頭，小巧精美。 中間：如豬肚，內(nèi)容充實(shí)。結(jié)尾：像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。如果你能掌握好他們之間的關(guān)系，相信你的寫(xiě)作一定會(huì)有所進(jìn)步。當(dāng)然我們也不能忘了“題目”，我今天給這篇文章起的題目是特殊的“提詞”，相信大家還能根據(jù)自己的作文內(nèi)容起一個(gè)新穎的題目。舉例：薛龍飛今天就可以起一個(gè)獨(dú)特的題目虛驚一場(chǎng)?！绝櫻闩ⅲ?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教不能打開(kāi)孩子們多彩的思維空間，因此最好的方式是“拋磚引玉”，我出的作文題目和薛龍飛的題目足以讓孩子們有種

23、“一絕高低”的欲望，至于效果好不好，只能拭目以待了！】四、總結(jié)。師：其實(shí)寫(xiě)作文并不難，今后，我們只要擁有擁有一雙善于觀察的眼睛， 擁有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵， 擁有一張能言善辯的嘴巴， 擁有一個(gè)奇思妙想的大腦， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活如此精彩！因?yàn)?，生活中處處有作文，作文里處處有生活?！绝櫻闩ⅲ荷罴唇逃绻⒆觽冋娴哪荏w會(huì)到這一點(diǎn)，寫(xiě)作這個(gè)難關(guān)也就迎刃而解了，當(dāng)然這只是我們夢(mèng)想的一個(gè)境界，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這中間，需要我們不斷的引導(dǎo)，需要孩子們的用心參與，只有這樣，才能達(dá)到“雙贏”。】鴻雁總批注：這是一節(jié)我原本想要放棄的作文研討課，5月2日的試講讓我有了一種很深的挫敗感，孩子們?cè)谡n堂上沉默不語(yǔ)，

24、答非所問(wèn)，情緒低落。這種狀態(tài)和我去年在自己班中上課的情況完全不一樣，這是怎么回事？由于5月4日的講課在即，我已經(jīng)沒(méi)有那么多時(shí)間再去換課，同事們建議我換個(gè)游戲，但是一時(shí)半會(huì)兒我也找不到合適的游戲來(lái)代替這個(gè)獨(dú)特的“提詞”。并且我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的狀態(tài)為什么會(huì)是這樣的？為什么會(huì)和我的預(yù)設(shè)不一樣？因此在僅有的一天兩夜的時(shí)間里，我認(rèn)真地思索課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用心地提煉出了四個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，而不是漫無(wú)目的地讓學(xué)生說(shuō)感受。但是我依然沒(méi)有十足的把握，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是坡頭一小的孩子們，他們?nèi)绻贿m應(yīng)這樣的上課方式，那么這節(jié)課依然會(huì)“冷場(chǎng)”，這是我最擔(dān)心的一幕。于是，我預(yù)設(shè)了可能會(huì)

25、出現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話，盡可能做到萬(wàn)無(wú)一失。在上課之前，我暗示自己：心態(tài)放平，以平常心來(lái)對(duì)待這節(jié)課，要的就是孩子們的自然狀態(tài)。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)坡頭一小的孩子的表現(xiàn)非常精彩。分析其原因，覺(jué)得以后每節(jié)課上如果孩子們的表現(xiàn)糟糕的話，我們要做的第一件事情就是自查，一定是教師自身出現(xiàn)了問(wèn)題，一定是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題，只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題。每一次看著視頻整理實(shí)錄，總是我備受煎熬的時(shí)間。總覺(jué)得某一個(gè)環(huán)節(jié)如果換種方式解決或許更好，當(dāng)時(shí)為什么就沒(méi)想到呢？總覺(jué)得某一些“廢話”本沒(méi)必要說(shuō)，但是當(dāng)時(shí)為什么就想不到這一點(diǎn)呢？總之，一節(jié)課中有太多的遺憾！當(dāng)然，也有進(jìn)步之處，比如能用游戲作文為載體，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行內(nèi)心活動(dòng)的梳理；課堂調(diào)控能力、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都有所提升，但是語(yǔ)言還是缺乏一定的邏輯，還是不夠精煉，需要以后繼續(xù)努力，在趣味作文上多做研究，讓每個(gè)孩子都能輕松作文才是我們的追求目標(biāo)！附下水文（原來(lái)寫(xiě)的）：特殊的“提詞” 上課鈴響了，同學(xué)們端端正正地坐著，用期待的眼神看向老師，要知道，這節(jié)課可是我們期盼已久的作文課呀！老師今天似乎異常嚴(yán)肅，只見(jiàn)她面無(wú)表情地對(duì)我們說(shuō)：“