學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，在數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地汲取了新的教學(xué)理念。你是否在找正預(yù)備撰寫“學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #469480學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案1 班級(jí)情景分析： 一、基本情景。 總?cè)藬?shù)55，男生28，女生27 二、學(xué)習(xí)情景 大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好（如郝蘇湘、周葉凡等），理解本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正;也有部分同學(xué)自覺性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各

2、種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成果。 以前對(duì)學(xué)問把握較好部分是: 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 5、同學(xué)書寫較工整美觀。 不足之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運(yùn)用學(xué)問不夠敏捷，表此刻已把握的學(xué)問，做題目時(shí)不能敏捷地運(yùn)用。 教材分析： 這冊(cè)教材包括下頭地些資料：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)資料的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些資料是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使

3、同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、確定本領(lǐng)；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要資料加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)資料與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維本領(lǐng)，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既能夠?yàn)檫M(jìn)一

4、步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也能夠增加解決問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和本領(lǐng)。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅僅能夠增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，并且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。所以，讓同學(xué)熟悉這些資料的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地確定圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

5、3、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。 5、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。 6、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 7、使同學(xué)經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)

6、數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的本領(lǐng)。 本冊(cè)中在關(guān)各項(xiàng)的詳細(xì)要求，初步擬訂如下表： 教學(xué)措施： 1、加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的培育，口算做到算得對(duì)算得快，筆算做到計(jì)算認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。 2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來抓，異樣是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教同學(xué)理解題意，經(jīng)過題目會(huì)自我分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。 3、重視同學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。 4、抓好針對(duì)優(yōu)等生的“奧數(shù)”教學(xué)，提高解“奧數(shù)”難題的本領(lǐng)。對(duì)于潛能生，我將加大個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們也能提高。 5、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)手畫圖，進(jìn)展同學(xué)動(dòng)手本領(lǐng)。 6、引導(dǎo)同學(xué)在課外進(jìn)

7、行實(shí)際調(diào)查討論，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力。 7、加強(qiáng)與同學(xué)家長的正常聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在學(xué)習(xí)上存問題。 8、利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。 9、針對(duì)本冊(cè)資料努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鍥而不舍的探究有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 #469479學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案2 一、學(xué)情分析： 我現(xiàn)任六班級(jí)5班的數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作。同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，多數(shù)同學(xué)能夠完成自我的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，實(shí)行不一樣的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同

8、學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自我找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 二、教材分析： 這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：（一）負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。在數(shù)與代數(shù)方面，支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)經(jīng)過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在用數(shù)學(xué)解決問題

9、方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“歌巢問題”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“歌巢問題”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值

10、估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按必需的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，構(gòu)成比較合理的、敏捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 四、教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)

11、同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不一樣角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題

12、的意識(shí)。如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不一樣的同學(xué)，要有不一樣的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。方案只是一個(gè)期望，一個(gè)目標(biāo)，本學(xué)期，我將協(xié)同各科老師及同學(xué)，全力帶領(lǐng)3班穩(wěn)步前進(jìn)，交上一份滿足的答卷！ #469478學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案3 一、教學(xué)分析。 這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比

13、例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列資料。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的確定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱

14、歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)經(jīng)過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“歌巢問題”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“歌巢問題”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。 二、學(xué)情分析。 本班共有同學(xué)47人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正；有部分同學(xué)自覺性不夠，上課留意力

15、不集中；不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別同學(xué)（李玉艷、王思程、黃德虎、張丕宏）基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自我找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 三、教學(xué)目標(biāo)。 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙

16、上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按必需的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 6、經(jīng)受對(duì)“歌巢問題”的探究過程，初步了解“歌巢問題”，會(huì)用“歌巢問題”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。 7、經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，構(gòu)成比較合理的、敏捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 四、教

17、學(xué)措施： 1、在團(tuán)體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的本領(lǐng)。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)

18、需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。 3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。 4、學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自我是經(jīng)過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 經(jīng)過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。 利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自我找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 #469355學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案4 兩個(gè)月的暑假已經(jīng)結(jié)束，此刻又回到工作崗位上。這個(gè)

19、學(xué)期依舊是擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)方案如下： 一、教材簡析： 這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 二、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除

20、法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。 4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并把握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5.明白圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問

21、題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀看、分析及推理的本領(lǐng)。 11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 五、班級(jí)情景分析： 1基本情景：本班共計(jì)23人，其中男生12人，11人。 2同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能進(jìn)取主

22、動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自我的看法，聽取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，把握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。 3學(xué)困生情景：個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，異樣對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。 六、教學(xué)改革措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一齊擺擺、拼

23、拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。 3、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施： 1、培育后進(jìn)生的自信念。僅有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。 3、重視與家庭的聯(lián)系。 八、教學(xué)進(jìn)度： 一單元：位置.2課時(shí) 二單元：分?jǐn)?shù)乘法 1、分?jǐn)?shù)乘法.6課時(shí) 2、解決問題.4課時(shí) 3、倒數(shù)的熟悉.1課時(shí) 4、整理和

24、復(fù)習(xí).1課時(shí) 三單元：分?jǐn)?shù)除法 1、分?jǐn)?shù)除法.5課時(shí) 2、解決問題.3課時(shí) 3、比和比的應(yīng)用.4課時(shí) 4、整理和復(fù)習(xí).1課時(shí) 四單元：圓 1、熟悉圓.2課時(shí) 2、圓的周長.3課時(shí) 3、圓的面積.3課時(shí) 4、整理和復(fù)習(xí).1課時(shí) 五單元：百分?jǐn)?shù) 1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法.1課時(shí) 2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化.3課時(shí) 3、用百分?jǐn)?shù)解決問題.9課時(shí) 4、整理和復(fù)習(xí).1課時(shí) 六單元：統(tǒng)計(jì) 1、扇形統(tǒng)計(jì)圖.1課時(shí) 2、合理存款.1課時(shí) 七單元：數(shù)學(xué)廣角.1課時(shí) 八單元：總復(fù)習(xí).4課時(shí) #469354學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案5 一、指導(dǎo)思想： 以國家新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)思想，以培育同學(xué)本領(lǐng)為指南，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)

25、，使同學(xué)理解把握學(xué)問，并構(gòu)成本領(lǐng)，全面促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提高。 二、基本情景： 我班供有同學(xué)42人，其中男生21人，21人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，思維缺乏敏捷性，還怕吃苦，學(xué)習(xí)愛好不高。所以，本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念，提高學(xué)些愛好，克服學(xué)習(xí)上的惡習(xí)，力爭期末成果有所起色。 三、教材簡析： 這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)

26、以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；經(jīng)過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖

27、的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2、理解倒數(shù)的意義，把

28、握求倒數(shù)的方法。 3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。 4、把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并把握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5、明白圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 7、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖表示 8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 六、教學(xué)方法措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將

29、“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一齊擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。 3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。 4、培育后進(jìn)生的自信念。僅有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 5、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩 七、教改設(shè)想 教學(xué)時(shí)力求貼合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)

30、、體現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 1、加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問和技能是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有必需的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以同學(xué)理解和把握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能挺直相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之同學(xué)已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ)；并且分?jǐn)?shù)乘、

31、除法的資料比較多，同學(xué)理解它們的算理也更為困難些。 2、留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)的培育。 有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算；解決包含百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。所以對(duì)求百分率的問題，異樣是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算學(xué)問等。放手讓同學(xué)自我爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了同學(xué)所學(xué)的學(xué)問范圍，加深同學(xué)對(duì)百分率學(xué)問的理解；又培育了自

32、主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 教學(xué)“位置”時(shí)，首先留意利用同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新學(xué)問，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)已有閱歷進(jìn)行提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫忙同學(xué)理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫忙同學(xué)把握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置資料的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的本領(lǐng)。 圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不一樣的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是同學(xué)系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低班級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直

33、觀的熟悉，本冊(cè)的教學(xué)要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是資料本身，還是討論問題的方法，都有所改變，教學(xué)時(shí)經(jīng)過對(duì)圓的討論，使同學(xué)初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)同學(xué)自我查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的直線圖形的面積來計(jì)算。教材還留意經(jīng)過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義訓(xùn)練。 4、進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，同學(xué)已經(jīng)把握了必需的學(xué)問，構(gòu)成了必需的本領(lǐng)，積累了必需的閱歷。教學(xué)時(shí)，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的聯(lián)