鶴山小學信息化教學

1、鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 一單元第 1 課時）授課內容：1 春天在哪里授課人：教學目標了解課文內容，會認6個生字。：教學重點：規(guī)范書寫生字。教學難點：會寫7個生字。預習檢測：1.出示6個生字，指名認讀。2.詞語：微微吹動、飄飄灑灑、換上、探出、枝頭、田野、草原。齊讀。探究新知：1、字詞教學（屏幕出示）。 小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。 集體讀（有注音）。 開火車讀（無注音）。 搶讀（無注音，打亂順序）。 2、學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。3、指導“我會寫的字” 出示我會寫的字，引導觀察。 學生試寫感悟，交流體會。

2、根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。 學生再練。4、采集本課中表達環(huán)境美的詞語。當堂達標：生字組詞：灑（ ） 換（ ） 探（ ） 枝（ ）暖（ ）野（ ）原（ ）布置預習 1、書寫生字。2、讀3遍課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 一 單元第 2 課時）授課內容：1 春天在哪里授課人：教學目標:了解課文內容。教學重點：理解重點語句。教學難點：背誦課文，知道春天在哪里。預習檢測：1.出示6個生字，指名認讀。2.詞語: 微微吹動、飄飄灑灑、換上、探出、枝頭、田野、草原。全班齊讀。探究新知：1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人

3、小組討論一下，看看你們能解決哪個問題。 2、自由讀課文，小組討論。3、說說你們解決了哪個問題？4、找出春天所在的地點，教師相機板書：5、你覺得哪個地點最美，就把那個自然段讀一讀. 6、指名讀。學生評議。7、背誦課文。板書設計： 1 春天在哪里 枝頭上草原上竹林里田野里當堂達標：用下列詞語造句：在里 布置預習 1、抄寫生字各一行。2、有感情地背誦課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 1 單元第 2 課時）授課內容：2、筍芽兒授課人：教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。2、愛讀

4、科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。預習檢測：1、指名讀生字。2、指名讀課文。探究新知：1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？  2、感情朗讀，角色表演。   （1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；  “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演男女分段讀）  &

5、#160;  （2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；  “雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）  點撥：筍芽兒怎么做？     （3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。  自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。  點撥：用“ ”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。  筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用

6、橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）    3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？    4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？  啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？        5、用自己喜歡的方式美讀課文。當堂測試：1、根據(jù)課文內容填一填春雨姑娘         

7、; 呼喚著          的筍芽兒。雷公公用               的嗓音呼喚著筍芽兒。春雨姑娘           著她，            著

8、她。太陽公公           著她，            著她。2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。3、抄一抄自己最喜歡的句子。布置預習：預習第三課。完成四項要求。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 1 單元第 1 課時）授課內容：2、筍芽兒授課人：教學目標：1、認識14個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗

9、讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學重點：認字寫字；有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。預習檢測：1、指名讀生字。2、指名讀課文。探究新知：1、導入新課。2、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。3、出示生字詞，開火車認讀。4、師范讀，糾正讀音。5、再讀課文，同桌互評。6、指導書寫生字。7、比一比，誰寫的漂亮。當堂測試：我會把不正確的讀音劃掉。嘮（no lo）叨     滋（z zh）味撫（w f）摸      

10、  山岡（gng gng）布置預習：1、認真書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 1 單元第 1 課時）授課內容：3、有趣的作業(yè)授課人：趙丹教學目標：1、會認11個生字，會寫7個生字。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。教學重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。教學難點：理解作業(yè)為什么有趣。預習檢測：1、指名讀生字。2、指名讀課文。探究新知：1、導入新課。2、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。3、出示生字詞，開火車認讀。4、師范讀，糾正讀音。5、再讀課文，同桌互評。6、

11、指導書寫生字。7、比一比，誰寫的漂亮。當堂測試：認認讀讀，組詞語。嫩（ ） 摘（ ） 盒（ ） 罩（ ） 桑（ ） 檢（ ） 播（ ） 釋（ ）布置預習：1、認真書寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 1 單元第 2 課時）授課內容：3、有趣的作業(yè)授課人：趙丹教學目標：1、會認11個生字，會寫7個生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解春天到來的特征。預習檢測：1、指名認讀生字。2、指名認讀課文。、探究新知：3、自由讀課文，想一想，“有趣的作業(yè)是

12、什么”，指名回答。6、說一說小龍和效力的作業(yè)是什么？你喜歡誰的作業(yè)？7討論：為什么老師滿意地笑了？8、總結。當堂測試：填上合適的詞語1.（）的春天-美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧2.（）的小蜜蜂-美麗、勤勞、可愛3.（）玉蘭花-潔白、美麗、鮮艷、盛開布置預習：1、寫一寫，你最喜歡春天的什么景物。2、預習第二課，熟讀課文，標出自然段。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 1 單元第 1 課時）授課內容：4古詩兩首小池授課人：董婕妤教學目標：1、會認4個生字，會寫4個生字；理解“泉眼、愛、晴柔、立”等詞語。 2、朗讀課文，背誦課

13、文。了解古詩的大致意思。 3、初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。教學重點：1、會認4個生字，會寫4個生字；理解“泉眼、愛、晴柔、立”等詞語。 2、朗讀課文，背誦課文。了解古詩的大致意思。教學難點：3、初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。預習檢測：1認讀生字。重點學習“惜、照、泉、柔”的寫法。理解“泉眼、愛、晴柔、立”等詞語。2、指名讀古詩。探究新知：1、 讀古詩，掃清字詞障礙，標記不理解的字詞，然后試著熟讀這首詩。2、 簡介詩人。3、 逐句理解詩句，懂得詩意。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。泉眼：流出泉水的小洞或裂縫。 愛：喜愛。 晴柔：晴天里柔和的風光。從泉眼中

14、緩緩無聲地流出一道細流， 樹陰映照在池塘里，好像非常喜愛這晴天柔和的風光。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。立：站立。這里是說蜻蜓飛落到荷葉上。嫩綠的荷葉剛剛將尖尖的小角露出水面， 早就有蜻蜓飛來落在上頭了。4、 賞析詩的意境，體會詩人喜愛贊美初夏美景的思想感情。前兩句描寫了泉眼流淌著細細的泉水，“惜”突出了泉眼對泉水的珍愛、憐惜，舍不得讓泉水多流一點兒。描寫了小池旁的綠樹，“愛”點明綠樹因為喜歡這柔和的風光，才以水為鏡展現(xiàn)自己的身姿。后兩句描繪了一幅生動的蜻蜓戲荷圖，展現(xiàn)了妙趣橫生的畫面。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，刻畫了小池的勃勃生機，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景，饒有情趣

15、。5、 感情誦讀小池。6、 拓展延伸：誦讀曉出凈慈寺送林子方 。展示描寫四季度詩句。當堂達標：1、找出錯字并改正。 樹蔭照水愛情柔。（ ）（ ）2、填空。 小池的作者是（ ）代的（ ）。請默寫這首詩 ， 。 ， 。 3、這首詩描寫的是（ ）季節(jié)的景色，作者分別描寫了 （ ）、（ ）、（ ） 和（ ）景物，表現(xiàn)了詩人（ ）的思想感情。 布置預習：1、背誦古詩。 2、搜集描寫春、夏、秋、冬的詩句各一句。 3、預習古詩詠柳：會讀生字，并能組兩個詞語。讀流利詩句。觀察柳樹。 備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 1 單元第 2 課

16、時）授課內容：4古詩兩首詠柳授課人：董婕妤教學目標：1、會認2個生字，會寫2個生字；理解“碧玉、妝、絳、似”等詞語。 2、朗讀課文，背誦課文。了解古詩的大致意思。 3、初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。教學重點：1、會認2個生字，會寫2個生字；理解“碧玉、妝、絳、似”等詞語。 2、朗讀課文，背誦課文。了解古詩的大致意思。教學難點：3、初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。預習檢測：1認讀生字。重點學習“柳、絲”的寫法。理解“碧玉、妝、絳、似”等詞語。2、指名讀古詩。探究新知：7、 讀古詩，掃清字詞障礙，標記不理解的字詞，然后試著熟讀這首詩。8、 簡介詩人。9、 逐句

17、理解詩句，懂得詩意。碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。碧玉：綠色的玉石。這里是把柳樹的枝葉比喻成碧玉。 妝：打扮。 萬條：泛指柳樹枝條多。 絳：用絲編成的帶子。高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像用碧玉裝扮的一樣， 從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條。不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。裁：裁剪。 似：好像。這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？ 原來是二月春風這把“剪刀”裁出來的。10、 賞析詩的意境，體會詩人喜愛贊美初春柳樹的思想感情。詩人運用比喻的手法，描繪了柳樹靜態(tài)的美，展現(xiàn)了柳樹亭亭玉立的風姿。 用“碧玉”，、生機勃勃的特點；用“綠絲絳”來比喻垂下的柳條，把柳條隨風飄拂，輕柔美麗的風姿

18、展現(xiàn)在我們眼前。用自問自答的形式，巧妙的想象，從描寫柳樹巧妙地過渡到描寫春風。在詩人筆下寫出了枝葉鮮嫩新翠，“二月春風”是神奇的、靈巧的“剪刀”，剪出了柳葉、剪開了桃花、剪來了燕子，剪出了一幅春天的圖畫。11、 感情誦讀詠柳。12、 拓展延伸：誦讀回鄉(xiāng)偶書。展示描寫四季度詩句。當堂達標：一、組詞 碧（ ）垂（ ）裁（ ）似（ ） 壁（ ）睡（ ）栽（ ）以（ ） 二、填空 1、“詠柳”中的“詠”的意思是（ ）。2、“絲絳”一詞本意是（ ），在詩中指（ ）。 3、詩人把“二月春風”比作（ ）。 三、你最喜歡詩中的哪一句？寫下來，并寫出意思。 詩句： 意思：布置預習：1、背誦古詩。 2、搜集描寫春

19、、夏、秋、冬的詩句各一句。 3、預習第5課：讀課文3遍，畫出生字，會讀生字，并能組兩個詞語。 備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 二單元第 1 課時）授課內容：5 程門立雪授課人：教學目標了解課文內容，會認8個生字。：教學重點：規(guī)范書寫生字。教學難點：會寫8個生字。預習檢測：1.出示8個生字，指名認讀。2.詞語：程門立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。齊讀。探究新知：1、字詞教學（屏幕出示）。 小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。 集體讀（有注音）。 開火車讀（無注音）。 搶讀（無注音，打亂順序）。 2、學生

20、自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。3、指導“我會寫的字” 出示我會寫的字，引導觀察。 學生試寫感悟，交流體會。 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。 學生再練。4、采集本課中表達環(huán)境美的詞語。當堂達標：生字組詞：驚（ ） 醒（ ） 宋（ ） 容（ ） 盡（ ） 息（ ） 題（ ）布置預習 1、書寫生字。2、讀3遍課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 二 單元第 2 課時）授課內容：5 程門立雪授課人：教學目標:了解課文內容。教學重點：理解重點語句。教學難點：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。預習檢測：1.出示8個

21、生字，指名認讀。2.詞語: 程門立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。全班齊讀。探究新知：1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題。 2、自由讀課文，小組討論。3、說說你們解決了哪個問題？4、誰能說說“程門立雪”什么意思？5、你覺得哪詞句最能打動你的心，就把那個自然段讀一讀. 6、指名讀。學生評議。7、背誦課文。板書設計： 5 程門立雪 尊敬老師 中華美德 當堂達標：換偏旁組字，再分別組詞。睛（眼睛） 疼（ ） 宋（ ）祥（）換（）快（）晴（晴天） （ ） （）（）（）（） 布置預習 1、抄寫生字各一行。2、有感情地朗讀課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等

22、）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 2 單元第 1 課時）授課內容：6、曹沖稱象授課人：張靜教學目標：1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學重點：認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。正確、流利的朗讀課文。教學難點：1、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。預習檢測：1、指名讀生字。2、指名讀課文。探究新知：1、導入新課。2、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。3、出示生字詞，開火車認讀。4、師范讀，糾正讀音。5、再讀課文，同桌互評。6、指導書寫生字。7、比一比，誰寫的

23、漂亮。讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。當堂測試：填上合適的量詞一（ ）大象 一（ ）墻 一（ ）大樹一（ ）大稱 一（ ）線 一（ ）柱子一（ ）石頭 一（ ）船 一（ ）辦法布置預習：1、書寫本課生字。2、曹沖是在怎樣稱象的，在文中畫出來讀一讀。鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二 （第 2 單元第 2 課時）授課內容：6、曹沖稱象授課人：張靜教學目標：1、正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學重點：正確、流利的朗讀課文

24、。教學難點：1、弄清曹沖是怎樣稱象的。預習檢測：1、讀本課生字。2、曹沖是在怎樣稱象的，在文中畫出來讀一讀。探究新知：1、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明。思考：官員們想出哪幾種方法？交流，這些方法行嗎？指名朗讀一段提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？什么人稱官員？指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大) 課文中怎么具體描寫大象的？(像像)提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說)提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看) 討論：為什么直搖頭呢？指名讀四段 提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法

25、)課件演示稱象過程(象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子)練習：用“先再然后最后”敘述稱象過程。指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？當堂測試：1、課后第三題。2、練習用“有的有的還有的”說一段話。練習用“先再然后最后”說一段話。布置預習：1、書寫本課生字。2、曹沖是在怎樣稱象的，在文中畫出來讀一讀。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目： 語文 年級: 二年級 （第 2 單元第 1 課時）授課內容：7、巖石書授課人：趙丹教學

26、目標：1.認識11個字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。教學重點：認讀11個生字，會寫8個生字。教學難點：初步理解重點詞句。預習檢測：1、指名讀課文。2、指名讀生字。探究新知：1、借助拼音，自由讀文。讀準字音，讀順句子。2、思考巖石書是什么樣的?小組交流。3、師范讀，指導朗讀。4、出示生字卡片，講讀生字。5、指導書寫，注意字形結構、占格位置。當堂測試： 一（ ）山 一（ ）魚 一（ ）樹 一（ ）樓一（ ）紙 一（ ）密林 一（ ）書 一（ ）樹葉布置預習：1、認真書寫生字。 2、有感情地朗讀課文。備注（反思、后記、備忘、隨感等）：鶴山小學信息化教學“三為主四環(huán)節(jié)”教案 科目

27、： 語文 年級: 二年級 （第 2 單元第 2 課時）授課內容：7、巖石書授課人：趙丹教學目標：1.認識11個字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。教學重點：認讀11個生字，會寫8個生字，初步理解重點詞句。教學難點：有感情地朗讀課文，理解“書”的含義。預習檢測：1、指名讀課文。2、指名讀生字。探究新知： 1、讀14自然段。引導學生讀書解疑后，電腦顯示：巖石就是書哇！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？指導學生抓住“！”和“？”感情朗讀，從而感悟“書”即巖石， 2、讀511自然段。角色轉換激發(fā)學生分組合作讀文。磊磊說：“這書上有圖畫嗎？”這時候，如果你是地質勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書，和小組里的同學商量商量吧！交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結合上下文理解富饒，在讀中領悟大自然的奇妙和地質勘探的意義。3、讀12自然段。師講解相關資料，了解地質勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。 自讀自悟第12自然段。當堂測試：一（ ）山 一（ ）魚 一（ ）樹 一（ ）樓一（ ）紙 一（ ）密林 一（ ）書 一（ ）樹葉布置預