人教部編版七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物的精神教案

1、寫作：寫出人物的精神教學過程導入新課先請學生做個小游戲，猜猜他是誰？有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子， 走起路來搖搖晃晃。（不知）又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳， 圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）為什么？有代表性，寫出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。那么，今天這節(jié)課我們就一起來學習如何才能形象地描寫人物，準確寫出人物的精神。文題展示一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的好朋友為題，寫一個200字左右的片段。二、生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。 有時候，只是兩個人參與；有

2、時候，則是數(shù)人參加。 調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以爭論為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于 500 字。三、生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息以這樣的人讓我為題，寫一篇作文。不少于 500字。 寫作指導一、1.運用典型事例是展現(xiàn)人物精神的第一步。首先要仔細篩選， 選取那些最能表現(xiàn)人物精氣神的事例來寫；其次要注意運用一定的技法，如寫法上運用對比、襯托、正側面描寫 等，表達上運用議論或抒情等。另外，片段寫作也要完整，先總寫，然后具體介紹，最后總 結是一般寫作思路。2 .要想突出“我的好朋友”這個人物的性格與氣質(zhì)，首先要把“我的好朋友”放置在

3、具體的事件中加以展現(xiàn)；其次要在片段中讓“好朋友”動起來，讓他（她）說話、微笑、生 氣、抬手頓足；最后要捕捉“好朋友”在事件中的語言、動作、神態(tài)等個性細節(jié)，借助細節(jié) 表現(xiàn)“好朋友”的個性。二、1.確定爭論什么?？梢詮拇筇幹?，把“爭論”與治國、做人、做學問等聯(lián)系起來； 也可以從小處著眼，專談課堂上的“爭論” 、課間的“爭論”或家庭成員之間的“爭論”。3 .設置場景，推出爭論場所的環(huán)境，烘托爭論的氣氛。4 .抓住爭論時人們的動作、語言、神態(tài)來描寫，注重強調(diào)并放大“爭論”中人物的心理 和細節(jié)，力爭寫出他們個性的氣質(zhì)和精神。5 .運用一定的技法，如設置懸念、對比烘托、正側面描寫、議論和抒情等。6 .寫

4、作過程中可以按照爭論的時間順序來寫，也可以為突出強調(diào)某一點，運用倒敘或插敘。三、1.這是一篇半命題作文，首先要在橫線上補寫一個最能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語， 補全標題。7 .補寫時一定要注意， 要通過補題，將寫作引向自己情感的結晶處和材料的富集區(qū)。如補寫“感激”，題目就變成了 “這樣的人讓我感激”，寫作的主題就變成了感恩； 補寫“牽掛”， 題目就變成了 “這樣的人讓我牽掛”，寫作的主題就變成了關愛；補寫“欣賞” ，題目就變成 了 “這樣的人讓我欣賞”，寫作的主題就變成了學習8 .要注意確定“這樣的人”是怎樣的人?？梢允鞘煜さ娜?，也可以是陌生人，可以是平 凡的人，也可以是新聞人物、偉人等。4.要深

5、入挖掘“這樣的人”引發(fā)你情感波動的原因，通過典型事例或細節(jié)寫出他們的精 氣神，展現(xiàn)出他們對你的影響和啟迪。范文示例【示例一】我的好朋友（片斷）在我眾多朋友中，她是最真的一個。我戲稱她為“黑煞女金剛”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠腳，講話基本靠吼，再加 上天生像掉進過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無?！保唤o她取這外號我怕上帝不允許。 我時常提醒她：“你跟我講話時注意點形象行不？你也要淑女一點嘛?！彼尤换卮鹞遥骸案阏f話不能注意形象，那樣有損我的形象。"我回擊道：“你有啥形象？ 一個學過跆拳道的黑煞女金剛，您老人家能不能照顧一下我的淑女形象？"她眼睛都沒眨一下就一口答應了：

6、“行。”結果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個地洞鉆進去。后來她拍著我的肩膀 說：“做人要真實，這樣才有魅力。”我忙點頭，立馬把我的肩膀從她的 “熊掌”下解脫出來。她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說“這孩子，真性情！”說實話，我很欣賞她，也很佩服她，因為在時光的和弦中保持真實的自我，是一件不容易的事。【名師點評】文章情感誠摯，作者運用了正側面描寫相結合的手法，錯落有致地表現(xiàn)人物個性，既使人物特征鮮明，形象生動，真實可感，也彰顯出人物獨特的魅力?！臼纠繝幷撍自捳f：知子莫若父。爸爸很了解我的優(yōu)點和缺點。我和爸爸之間一直比較默契，不過有時也會有些小的沖突和小的爭論，有些爭論

7、常常造成我們之間“頂?！保贿^有時的爭論還是很有益的。這次我就來講講一次有意義的小爭論。有一次學校放假，回家后我就開始做作業(yè)。 我通過認真的計算判斷和仔細的檢查修改以 后把做好的作業(yè)交到爸爸手中，我心里暗暗高興：“這次爸爸準夸獎我?！卑职址瓉砀踩サ乜?， 然后說我做錯了一道題， 是一道判斷題，題目是：鈍角都大于90度。爸爸說這道題是對的， 我堅持說是錯的，我和爸爸爭來爭去，都試圖以道理說服對方。我著急辯解：“大于90度的不單單是鈍角，還有平角、周角啊。”爸爸接著說：“你說的對啊，但題目沒有問平角和周角，只是說鈍角都大于90度。只要是鈍角就大于90度，沒錯。題中沒有問的你就不應該去考慮?！币粓鲂?/p>

8、論激烈地展開了， 但到最后我仔細想了想，明白了爸爸的話，是我沒有把鈍角 的概念和鈍角的特點理解透，爸爸的判斷是對的。 我不應該偏題去考慮與題目沒有關系的平角和周角。現(xiàn)在我明白了，在家長面前，我們也可以和他們爭論，只要心里有想法、有疑問，就應 該說出來。不能怕爭論，爭論到最后，就會使我們明白到底誰是對的誰是錯的，為什么是對 的，為什么是錯的。這樣我們會學習得更快更好?！久麕燑c評】本文選取了小作者與爸爸爭論的事例， 表現(xiàn)了小作者認真的學習態(tài)度、 爸爸與 孩子平等的相處方式。 結尾用議論的方式寫出爭論帶來的啟示， 既與開頭照應，也深化了文 章中心。文章細節(jié)真實，結構緊湊，文筆簡潔流暢?！臼纠窟@樣

9、的人讓我感激生命的旅途上，我們一路高歌。萌動的心兒裝滿了你，你這樣的人是我心中的一首歌。題記午后，陽光慵懶地照在每一個角落，將每個事物都染成淺黃，風一點點地爬上了心頭， 偶爾有幾片葉子沙沙作響。我舒適地倚在窗旁， 向遠處眺望，窗外是一片淡黃的花海，有些花開得正艷，有些花卻打著羞澀的朵兒，風輕輕地拂過，花海起伏著。沙沙聲更響了，風終于走近了，打開了我的思緒。記憶里，我們實在花園里相遇的。那 天，心情低落的我出來散心，途中路過一座花園。邁著沉重的步子來到一棵即將凋落的花前， 看著這將要終結的生命， 我心潮起伏。腦海里有股無名的沖動， 我揚起手臂準備打落這些殘 花?！白∈郑　蔽冶灰宦暫浅鈬樀搅?。哦，

10、原來是一位小女孩，不過與眾不同的是，她坐在輪 椅上。后來在和她交談中， 我才了解到，她在一場車禍中為救同伴而失去了雙腿。我不敢想象沒有雙腿的日子該怎樣過，再看看她烏黑靚麗的頭發(fā)，柳梢似的眉毛，寶石般的眼睛，嘴角好看的弧度，我不禁對她產(chǎn)生了敬佩之情。女孩說道：“不要折這花，雖然它已不美麗，但它至少還有活下去的權利。它至少可以用自己將要終結的生命活出價值，展現(xiàn)風采?！甭犃怂脑?，我臉紅了。她笑道：“呵呵，你看看我，我雖然失去了雙腿，身體上有了極大的缺陷，但我至少可以活著，活著就是幸運的?！币豢|微風拂過，那棵花兒在陽光下?lián)u曳， 顯得極為絢爛。它好像在對我說：缺陷的事物 照樣可以裝點世界，照樣能夠展現(xiàn)

11、出與眾不同的風采。是的，你用嘴角那好看的弧度教會了我， 即使身處逆境，即使某一方面不盡如人意，但 也不要向命運低頭， 更不要自甘墮落。 要以向樂觀向上的態(tài)度去面對， 只要你在自己的人生 舞臺上活出風采，活出價值，你就是一個了不起的人。青春路上，值得我感激的人很多，但像小女孩這樣的人，在厄運面前不低頭，不放棄， 她們才是我應該最感激的人！【名師點評】文章展現(xiàn)小女孩對我的影響，寫出了小女孩的精神，主要亮點有兩個：一是選取典型的事件，選取一個高度殘疾的孩子作為素材，她對生活的態(tài)度更容易折射其精神品質(zhì)；二是多用技法，文中有我和小女孩的對比， 有環(huán)境描寫，有議論抒情，這些都能讓形象鮮明、 情感豐富，都能

12、突出人物的精神品質(zhì)。 技法攻略人物描寫是初中階段要掌握的重點寫作內(nèi)容之一。描寫人物不僅要寫外在特點，還要注意寫出內(nèi)在精神。人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。寫人物如果只有外貌、語言 等外在的表現(xiàn)，而沒有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，人物就會失真，不會給人留下深刻印象。如 何才能在寫作中體現(xiàn)出人物的精神呢？一、抓住典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風貌。一個人物要給別人留念深刻印象， 必須要有值得別人記住的典型事件。 事件中的喜怒哀 樂、言語、動作等細節(jié)都會彰顯個人精神氣質(zhì)。 回憶魯迅先生（節(jié)選）一文，通過對魯迅 日常生活中的一些瑣事的細膩描寫， 展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活， 讓人看到了更富人情 味、更加

13、真實的魯迅先生。生活中，不同環(huán)境中的人物精神氣質(zhì)各有不同，展現(xiàn)人物精神時可以結合典型細節(jié)來描寫。比如早餐店的大爺平時很節(jié)省，但是每天都會留一些早餐。經(jīng)過幾天觀察發(fā)現(xiàn)大爺是特意留給鄰居家行動不便的小朋友的，體現(xiàn)了他的關愛之心。 類似的事例還有很多， 善于觀察才發(fā)現(xiàn)新素材、典型事件。二、通過恰當?shù)膶懽魇址▉硗怀?、強調(diào)、彰顯人物精神。素材事件選取恰當是一方面，恰當?shù)膶懽魇址ǖ氖褂每梢赃_到事半功倍的效果。比如對比、襯托、欲揚先抑、正側面結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。例如，在孫權勸學中“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：卿今者才略，非復吳下阿蒙！運用了側面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側面反映呂蒙因“學”而使才略 有了令人難以置信的長進。這是側面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物（或環(huán)境描繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當?shù)亟柚恍﹤让婷鑼?，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。三、恰當運用抒情、議論的表達方式，畫龍點睛，提煉人物精神品質(zhì)，凸顯文章主旨。記敘文中恰當插入抒情和議論的句子進行渲染，可以直接點明人物的思想性格，可以 點明中心、深化主題，還可以使作者的思想感情恰如其分地抒發(fā)出來。如說和做一一記聞一多先生言行片段中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他，是口