高職_經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)_精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

1、Times Finance摘 要 :關(guān)鍵詞 :!年度預(yù)算時(shí)可以提前安排償 債準(zhǔn) 備 金 , 以保 證 貸 款本 息 到 期償 還 。 另外 , 學(xué)校要注意開(kāi)源節(jié)流 , 在辦好校辦產(chǎn)業(yè)的同時(shí)積極開(kāi) 辟 其 他 可 創(chuàng) 收 的 渠 道 , 增 加 收 入 , 另 一 方 面 也 要 提 高 資 金 使 用 效率 , 充分利用資金 。(三 金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高校信貸的監(jiān)管控制力度銀行應(yīng)嚴(yán)格按照 規(guī) 定程 序 , 在 放貸 前 對(duì) 高校 貸 款 規(guī)模 、 利 率 高 低 、 還 款 期 限 、 未 來(lái) 可 預(yù) 期 收 入 和 償 還 能 力 等 進(jìn) 行 科 學(xué) 評(píng) 估 , 使高校貸款風(fēng)險(xiǎn)從資金源頭得到

2、控制 。 同時(shí) , 要區(qū)別對(duì)待貸 款對(duì)象 , 加強(qiáng)總量控制與 結(jié) 構(gòu) 調(diào)整 。 針 對(duì) 高校 項(xiàng) 目 自有 資 金 落 實(shí)到位情況的不同和高校財(cái)務(wù) 能 力 的差 異 , 采 取不 同 的 貸款 方 式策略和相應(yīng)的授信額度 。 此 外 , 銀行 要 對(duì) 高校 貸 款 使用 管 理 情 況 進(jìn) 行 日 常 動(dòng) 態(tài) 監(jiān) 測(cè) , 密 切 關(guān) 注 教 育 行 業(yè) 政 策 的 動(dòng) 向 及 變 化 , 合理確定貸款的額度 、 期限和貸款方式 。(四 高等教育主管部門要監(jiān)管高校債務(wù)行為主管部門應(yīng)加大對(duì) 高校 債 務(wù) 管理 的 宏 觀監(jiān) 控 力 度 , 根 據(jù) 高 校規(guī)劃審查其貸款計(jì)劃 , 審查 貸款 的 目

3、的 、 金 額 、 用 途等 各 個(gè) 方 面 , 防止盲目貸款和重復(fù)建設(shè) 。 另外 , 建議建立高校貸款審批備 案制度 。 高校新增貸款必 須 申 請(qǐng)并 報(bào) 送 學(xué)校 總 體 發(fā)展 規(guī) 劃 、 項(xiàng) 目 可 行 性 研 究 報(bào) 告 、 分 年 度 貸 款 額 度 方 案 、 具 體 還 貸 計(jì) 劃 和 措 施等資料 , 便于教育主管部門 對(duì) 其 投資 和 貸 款狀 況 進(jìn) 行監(jiān) 督 , 防止高校貸款中的道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題 。 同時(shí)也要監(jiān)督高校貸款的使 用 , 以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并防范風(fēng)險(xiǎn) 。參考文獻(xiàn) :【 1】 劉長(zhǎng)杰 吉林大學(xué)身陷債務(wù)漩渦 高校的做大之痛 N經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 2007年 04月 01日【 2

4、】 徐宜軍 王建威 黑龍江部分省屬高校陷入以貸還貸困境 N經(jīng)濟(jì) 參考報(bào) 2007年 03月 29日【 3】 周揚(yáng) 透視高校債務(wù)真相 N21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道 2007年 03月 22日 【 4】 楊亞軍 政府不應(yīng)成為化解高校債務(wù)的奶娘 J中國(guó)網(wǎng) 2008年 03月 17日【 5】 尹 之 海 高 校 貸 款 規(guī) 模 過(guò) 大 的 影 響 、 原 因 和 對(duì) 策 J教 育 財(cái) 會(huì) 研 究 2005年第 5期【 6】 葉金平 高校債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其評(píng)價(jià) J會(huì)計(jì)之 友 2007年第 36期 【 7】 韋濤化 解高校債務(wù)危機(jī)策略探討 J 沿海企業(yè)與科技 2007年第 10期 (作者單位 :西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程

5、 建 設(shè) 是 高 職 院 校 教 學(xué) 基 本 建 設(shè) 的 重要 內(nèi) 容 , 是培 養(yǎng) 高 素 質(zhì) 應(yīng) 用 型 人 才 的 重要 保 證 。 經(jīng)濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 是 高 職 院 校 經(jīng) 濟(jì) 管理 類 專 業(yè)的 基 礎(chǔ) 課 , 在 課 程 體 系 中 居 于領(lǐng) 航 地 位 , 對(duì) 后 續(xù) 的 各 門 專 業(yè) 課 的學(xué)習(xí)有重要影響 。 2006年 , 我校開(kāi)始啟 動(dòng)精 品 課 程建 設(shè) 項(xiàng) 目 , 確 定 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 為首批建設(shè)課程之一 。 在兩年的精品 課程 建 設(shè) 中 , 我 們 在 師資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 、 教 學(xué) 內(nèi)容 建 設(shè) 、 教材 建 設(shè) 、 實(shí) 踐 性 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 建 設(shè)

6、等 方 面 進(jìn) 行 了 積 極 的 探 索 與 實(shí) 踐 , 效 果顯著 。一 、 高 職 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 精 品 課 程 建 設(shè)的指導(dǎo)思想高職 教 育 的 根 本 任 務(wù) 是 培 養(yǎng) 高 素 質(zhì) 的 高等 技 術(shù) 應(yīng)用 型 人 才 , 而 課 程 是 實(shí) 現(xiàn) 人 才培 養(yǎng) 目 標(biāo)的 基 本 單 元 , 這 就 要 求 課 程 建 設(shè) 必 須 緊 緊 圍 繞 人 才 培 養(yǎng) 目 標(biāo) , 準(zhǔn) 確 定位 該 課 程在 專 業(yè) 中 的 作 用 , 合 理 制 定 該課 程 學(xué) 生學(xué) 習(xí) 的 知 識(shí) 目 標(biāo) 與 技 能 素 質(zhì)目 標(biāo) 。 經(jīng) 濟(jì)學(xué) 基 礎(chǔ) 是 我 校 經(jīng) 濟(jì) 管 理 類 專業(yè) 的 基

7、 礎(chǔ)課 , 主 要 講 授 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 的 基 本 原理 、 基 本 方法 與 技 能 , 培 養(yǎng) 學(xué) 生 運(yùn) 用 所 學(xué)理 論 觀 察 、 分 析 和 解 決 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 現(xiàn) 象 與問(wèn) 題 的 能力 , 以 適 應(yīng) 經(jīng) 濟(jì) 管 理 工 作 崗 位的 實(shí) 際 需要 。 因 此 , 我 們 在 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 精品 課 程 建 設(shè) 中 始 終 堅(jiān) 持 一 個(gè) 指導(dǎo)思 想 , 就 是遵 循 高 職教 育 規(guī) 律 , 堅(jiān) 持 理論與 實(shí) 踐 的有 機(jī) 結(jié) 合 , 以 學(xué) 生 應(yīng) 用 能 力為 主 線 , 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 的 知 識(shí) 、 能 力 、 素 質(zhì) 結(jié)構(gòu) , 以應(yīng) 用 為 主旨 來(lái) 整

8、 合 教 學(xué) 內(nèi) 容 , 強(qiáng) 化專 業(yè)實(shí) 踐 技 能訓(xùn) 練 , 來(lái) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 基 的 本技 能 、 專 業(yè) 技 能 、 職 業(yè) 綜 合 技 能 、 創(chuàng) 新 意識(shí)和創(chuàng)新能力 。二 、 高 職 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 精 品 課 程 建設(shè)的主要內(nèi)容高 職 精 品 課 程 建 設(shè) 是 一 個(gè) 系 統(tǒng) 過(guò)程 。 我院 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 課程在 2007年被評(píng)為 校 級(jí) 精品 課 程 。 在 課 程 建 設(shè) 過(guò) 程 中主要開(kāi)展了以下幾方面的工作 :(一 師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)師資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 是 課 程 建 設(shè) 與 可 持 續(xù)發(fā) 展的 保 證 , 是實(shí) 現(xiàn) 高 職 教 育 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 、提 高人 才 培

9、養(yǎng)質(zhì) 量 的 關(guān) 鍵 。 教 師 的 知 識(shí)結(jié) 構(gòu) 、 創(chuàng) 新 能 力 、 師 德 風(fēng) 貌 直 接 影 響 著 精品課程建設(shè)的成敗 。 構(gòu)建師德良好 、 結(jié)構(gòu)合 理 、 人 員 穩(wěn) 定 、 教 學(xué) 水 平 高 、 教 學(xué) 效 果好 、 創(chuàng)新 能 力 強(qiáng)的 高 素 質(zhì) 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 是 我們師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo) 。 我院 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 課 程 組 共 有 教 師 9人 , 碩 士 5人 , 重點(diǎn) 大 學(xué) 在 讀 博 士 1人 ; 40以 上 的 2人 ,3040歲的 4人 , 30歲以下 3人 ; 教授2人 , 副 教 授 3人 , 講 師 2人 , 助 教 2人 ;“ 雙 師 型 ” 教 師 7

10、人 , 雙 師 結(jié) 構(gòu) 比 例 為78%; 9位教師來(lái)自 7所不同的大學(xué)或科 研單位 , 學(xué)院結(jié)構(gòu)比例為 78%。(二 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué) 內(nèi) 容 建 設(shè) 是 精 品 課 程 建 設(shè) 的 核 心 , 根據(jù) 高 職 人才 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 的 要 求 , 堅(jiān) 持 “ 理 論夠 用 、 實(shí) 踐為 重 ” 的 原 則 , 從 學(xué) 生 未 來(lái) 就 業(yè)的 崗 位 職業(yè) 能 力 需 要 出 發(fā) , 選 擇 并設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容 。 在理論教學(xué)方面 , 依據(jù) 我 院 學(xué)科 專 業(yè) 的 實(shí) 際 情 況 , 堅(jiān) 持 以 應(yīng)用 能 力 為主 線 , 突 出 產(chǎn) 學(xué) 研 結(jié) 合 的 特 色 , 優(yōu) 化 理 論教 學(xué) 內(nèi)

11、容 , 增 強(qiáng) 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 科學(xué) 性 、 針 對(duì)性 、 實(shí) 用 性 。 在 基 本 原 理 講 精 講透 的 基 礎(chǔ)上 , 重 在 提 高 學(xué) 生 應(yīng) 用 能 力 。 例如對(duì)于課程中理論性很強(qiáng)的部分 :市 場(chǎng) 結(jié) 構(gòu) 理 論 、 分 配 理 論 、 信 息 不 完 全 、 國(guó) 民收 入 決 定理 論 、 菲 利 普 斯 曲 線 、 經(jīng) 濟(jì) 增 長(zhǎng)的 幾 個(gè) 模型 等 內(nèi) 容 , 可 忽 略 理 論 性 較 強(qiáng)的 證 明 部分 , 而 加 強(qiáng) 對(duì) 其 基 本 運(yùn) 算 方 法 (簡(jiǎn) 單 的 求 導(dǎo) 或 微 分 的 說(shuō) 明 , 只 需 學(xué) 生 能運(yùn) 用 該 理論 知 識(shí) , 分 析 解 決

12、現(xiàn) 實(shí) 經(jīng)濟(jì)問(wèn)題即可 。 在實(shí)踐教學(xué)方面 , 我們堅(jiān) 持 高 職 教 育 “ 產(chǎn) 學(xué) 研 結(jié) 合 ” 原 則 , 貫 徹 實(shí) 踐 教學(xué) 的 中 心地 位 , 積 極 探 索 應(yīng) 用 型 、 技 能 型的 高 職 教學(xué) 模 式 , 構(gòu) 建 多 層 次 的 實(shí) 踐 教學(xué) 體 系 , 切實(shí) 增 強(qiáng) 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 動(dòng) 手 能力 。 教學(xué)中我們實(shí)施了案例教學(xué) 、 模擬 教學(xué) 、 課 外 調(diào)研 、 專 題 講座 、 專 業(yè) 實(shí) 習(xí) 、 專 張 焱 陳兵建高職 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐文章從師資隊(duì)伍建設(shè) 、 教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 、 教材建設(shè) 、 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面入手 , 總結(jié)了 經(jīng)濟(jì)學(xué)基

13、礎(chǔ) 精品課程建設(shè)的 特色和所取得的成果 , 并進(jìn)一步提出了課程的后續(xù)建設(shè)思路 。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 精品課程建設(shè) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐各抒己見(jiàn) 1072008/06總第 370期時(shí)代金融Times Finance業(yè)實(shí) 驗(yàn) 、 學(xué) 生科 研 訓(xùn) 練等 多 種 教 學(xué) 方 法 , 培養(yǎng) 了 學(xué) 生運(yùn) 用 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 理 論 觀 察 、 分 析 和 解 決 現(xiàn) 實(shí) 經(jīng) 濟(jì) 問(wèn) 題 和 經(jīng) 濟(jì) 現(xiàn) 象 的 能 力 , 提 高 了 學(xué)生 的 學(xué) 習(xí)積 極 性 , 教 學(xué) 效 果 良好 。 經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué) , 學(xué)生分析問(wèn) 題 和 思 考 問(wèn) 題 的 能 力 得 到 了 一 定 的 提 高 。 2007年 , 在

14、第三屆 “ 用友杯 ” 全國(guó)大學(xué) 生 ERP 沙盤對(duì)抗賽中 , 我院學(xué)生取得專 科 組 一等 獎(jiǎng) 。 在 近 幾 年 的 甘 肅 省 “ 挑 戰(zhàn) 杯 ” 大 學(xué) 生課 外 學(xué) 術(shù)科 技 作 品 競(jìng) 賽 上 , 我 院 學(xué) 生 共有 二 十 幾 人 次 獲 獎(jiǎng) 。 這 些 成 果 絕 大 多 數(shù)是 利 用 經(jīng)濟(jì) 學(xué) 的 理 論 和 研 究 工 具取得的 。(三 教學(xué)方法與手段建設(shè)根據(jù) 課 程 內(nèi) 容 和 高 職 院 校 學(xué) 生 的 特 點(diǎn) , 我們 積 極 進(jìn)行 教 學(xué) 方 法 的 改 革 , 改 革 的 中心 是 加 強(qiáng)學(xué) 生 創(chuàng) 新 能 力 與 創(chuàng) 造 能 力 的培養(yǎng) 。 教學(xué)中我們摒棄了傳

15、統(tǒng)的 “ 滿堂 灌 ” 、 “ 填 鴨 式 ” 以及 過(guò) 分 偏 重 講 授 的 教 學(xué) 方 法 , 實(shí) 施 了“ 互動(dòng) 式 ” 、 “ 啟 發(fā) 式 ” 、 “ 討 論 式 ” 、 “ 探 究 式 ” 以 及 “ 案 例 ” 教 學(xué) 法 , 收 到 了 良 好 的教 學(xué) 效 果 。 先 進(jìn) 教 學(xué) 方 法 的 使 用 , 確 立 了學(xué) 生 在 教 學(xué) 活 動(dòng) 中 的 主 體 地 位 , 充 分 調(diào)動(dòng) 了 學(xué) 生的 積 極 性 、 主 動(dòng) 性 和 創(chuàng)造性 , 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì) 。 在教學(xué) 手 段 的 革 新 上 , 我 們 改 變 傳 統(tǒng) 的 “ 粉 筆 +黑 板 ” 教 學(xué) 模 式 , 采

16、 用 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 手 段 , 充 分 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 、 計(jì) 算 機(jī) 、 多 媒 體 課 件 等 現(xiàn) 代 化手 段 輔 助 教 學(xué) , 將 大 量 生 動(dòng) 的 圖 片 、 視 頻資 源 和 動(dòng) 態(tài) 直 觀 的 圖 解 呈 現(xiàn) 給 學(xué) 生 , 激發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 興 趣 , 加 深 了 學(xué) 生 對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的理解和記憶 。(四 教材建設(shè)教材 建 設(shè) 是 高 職 院 校 課 程 建 設(shè) 的 一 項(xiàng) 重要 內(nèi) 容 , 高質(zhì) 量 的 教 材 是 培 養(yǎng) 合 格 人 才的 基 本 保證 , 是 教 學(xué) 思 想 與 教 學(xué) 內(nèi) 容 的重 要 載 體 , 也 是 衡 量 學(xué) 校 教 學(xué) 水 平

17、的重要依據(jù) 。 本課程組自成立以來(lái) , 始終 重視 教 材 建設(shè) 。 在 教 材 的 選 用 中 , 堅(jiān) 持 “ 選 用優(yōu) 秀 教 材為 主 、 自 編 教 材 為 輔 ” 的 原 則 , 通過(guò) 自 編 教 材 和 引 進(jìn) 國(guó) 內(nèi) 外 優(yōu) 秀 教材來(lái)充實(shí) 、 完善教學(xué)內(nèi)容 。 按照高職教 育的 人 才 培養(yǎng) 目 標(biāo) 及 教 學(xué) 要 求 , 我 們 優(yōu) 先選 用 獲 省 、部 級(jí) 以 上獎(jiǎng) 的 優(yōu) 秀 教 材 、 新 世紀(jì) 高 職 高專 實(shí) 用 規(guī) 劃 教 材 、 同 行 公 認(rèn) 的優(yōu) 秀 教 材及 近 三 年 出 版 的 新 教 材 。 同 時(shí) , 結(jié) 合 我 院 辦 學(xué) 特 色 , 聯(lián) 系

18、學(xué) 生 實(shí) 際 , 編寫出版自編教材 。 自編教材定位明確 , 實(shí) 用 性 、 應(yīng) 用 性 、 新 穎 性 強(qiáng) , 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 實(shí) 踐應(yīng) 用 能 力為 主 旨 , 先 后 被 省 內(nèi) 外 多 所 高校 采 用 , 獲得 了 師 生 的 一 致 好 評(píng) , 其 中 1部教 材 獲 甘肅 聯(lián) 合 大學(xué) 教 學(xué) 成 果 一 等獎(jiǎng) 。(五 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè) 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 課 程 具 有 較 強(qiáng) 實(shí) 踐 性 、應(yīng) 用 性 , 因 而 加 強(qiáng)實(shí) 踐 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 的 建 設(shè)顯得尤其重要 。 在精品課程建設(shè)中 , 我 們 遵 循 高 職 教 育 的“ 工 學(xué) 結(jié) 合 ” 原 則 , 建 立

19、 多環(huán) 節(jié) 的 實(shí)踐 教 學(xué) 體 系 , 著 力 培 養(yǎng) 學(xué) 生的是實(shí)踐應(yīng)用能力 。 在教學(xué)實(shí)踐中 , 采 用 的 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 主 要 有 :(1 開(kāi) 展 案 例 教 學(xué) 。 案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際 、 互動(dòng) 式的 教 學(xué) 方法 。 教 學(xué) 中 學(xué) 生 通 過(guò) 對(duì) 特 殊 的 、 典 型 的 案例 分 析 來(lái) 進(jìn) 一 步 理 解 和 掌 握理 論 教 學(xué)中 的 概 念 和 原 理 , 并 在 此 基 礎(chǔ)上 培 養(yǎng) 學(xué)生 分 析 和 解 決 問(wèn) 題 的 教 學(xué) 方 法 。 如 在 講授 “ 市 場(chǎng) 失 靈 與 政 府 干 預(yù) 理 論 ” 時(shí) , 針 對(duì) 公 共 物 品 會(huì) 導(dǎo) 致 搭 便

20、 車 現(xiàn) 象 , 引導(dǎo) 學(xué) 生 根據(jù) 學(xué) 過(guò) 的 理 論 知 識(shí) 來(lái) 設(shè) 計(jì)解決方案 。 (2 開(kāi)展第二課堂教學(xué) 。 由 學(xué)生 自 行 組織 策 劃 , 老師 協(xié) 助 指 導(dǎo) , 就 當(dāng) 前經(jīng) 濟(jì) 熱 點(diǎn)問(wèn) 題 進(jìn) 行 調(diào) 研 , 完 成 調(diào) 研 報(bào) 告 , 經(jīng)評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分 。 通過(guò)調(diào) 研活 動(dòng) , 學(xué) 生對(duì) 熱 點(diǎn) 問(wèn)題 有 更 直 觀 、 更 深 刻認(rèn) 識(shí) , 提 高了 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 和 對(duì) 經(jīng) 濟(jì) 理 論的 深 入 理解 , 也 訓(xùn) 練 了 專 業(yè) 所 需 的 社 會(huì)調(diào) 查 技 能 。(3 安 排 實(shí) 踐 性 專 題 講 座 。 每 學(xué) 期邀 請(qǐng) 校 外著 名 企 業(yè) 家

21、 、 專 家 、 學(xué) 者 專 門 為學(xué) 生 做 講座 。 此 外 我 們 還 指 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己舉 辦 一 些實(shí) 踐 性 非 常 強(qiáng) 的 專 題 講 座和學(xué)術(shù)性研討會(huì) 。 這些活動(dòng) , 不僅使學(xué) 生及 時(shí) 了 解專 業(yè) 前 沿 信 息 , 同 時(shí) 也 鍛 煉 了學(xué)生的信息搜集和語(yǔ)言表達(dá)能力 。 (4 建立 校 外 實(shí)訓(xùn) 基 地 。 校 外 實(shí) 訓(xùn) 基 地 是 高 職教 育 不 可或 缺 的 基 本 辦 學(xué) 條 件 , 它 可 以使 學(xué) 生 充分 體 驗(yàn) 企 業(yè) 的 氛 圍 、 鞏 固 所 學(xué)知 識(shí) 與 技能 、 提 高 動(dòng)手 能 力 和 分 析 、 解 決問(wèn) 題 的 能力 , 使 學(xué) 生

22、畢 業(yè) 后 能 迅 速 融 入社 會(huì) 、 適 應(yīng)企 業(yè) 。 我 院 經(jīng) 過(guò) 多 年 的 探 索 , 在 實(shí) 訓(xùn) 基 地 的 建 設(shè) 方 面 , 成 效 顯 著 。 我 們 先后 與 深 圳市 永 安 南 城 百 貨 有 限 公 司 、 蘭州 教 育 人力 資 源 咨 詢 中 心 、 青 海 民 通 房地 產(chǎn) 有 限公 司 等 單 位 簽 訂 合 作 協(xié) 議 并掛 牌 , 共 同建 立 長(zhǎng) 期 合 作 培 養(yǎng) 應(yīng) 用 型 人才的實(shí)訓(xùn) 、 實(shí)習(xí)基地 。 這些校外實(shí)訓(xùn)基 地的 穩(wěn) 固 發(fā)展 , 有 力 地 保 障 了 實(shí) 踐 教 學(xué) 質(zhì)量 的 穩(wěn) 固提 高 。 (5 指 導(dǎo) 學(xué) 生 科 研 訓(xùn) 練

23、。 課 程組 教 師 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 結(jié) 合 本 課 程 的 相 關(guān) 理論 知 識(shí) 利用 課 余 時(shí) 間 撰 寫 專 業(yè) 論 文 或讓 學(xué) 生 參與 相 關(guān) 課 題 研 究 。 同 時(shí) 對(duì) 傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革 :結(jié)合 SRTP 項(xiàng) 目 , 讓 學(xué) 生以 小 組 的形 式 自 由 組 合 , 做 出 一 個(gè) 研 究報(bào) 告 , 并 把 研 究 報(bào) 告 寫 作 作 為 課 程 考 核的 重 要 內(nèi) 容 , 計(jì) 入 課 程 成 績(jī) 總 分 。 其中的優(yōu)秀論文 , 可鼓勵(lì)學(xué)生相關(guān)學(xué) 術(shù)刊物上發(fā)表 。 (6 建立經(jīng)濟(jì)綜合模擬實(shí) 驗(yàn)室 。 近幾年來(lái) , 為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng) 目標(biāo) , 我 院 加大 教

24、學(xué) 投入 , 確 保 實(shí) 踐 教 學(xué)的有 效 開(kāi) 展 。 通 過(guò) 多 種 渠 道 籌 資 建 立 了 經(jīng)濟(jì) 綜 合 模擬 實(shí) 驗(yàn) 室 , 開(kāi) 展 了 與 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 直接 相 關(guān) 的實(shí) 驗(yàn) 如 證 券 投 資 交 易 模 擬 與 分 析 、財(cái) 會(huì)專 業(yè) 模 擬與 分 析 系 、 電 子 商 務(wù) 模 擬 與 分析 等 , 增 強(qiáng) 了 學(xué) 生 實(shí) 踐 動(dòng) 手 能 力 , 滿 足 了 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 課 程 的 實(shí) 踐 教 學(xué)要求 。三 、 高 職 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 基 礎(chǔ) 精 品 課 程 后 續(xù)建設(shè)思路(一 繼 續(xù) 加 強(qiáng) 師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) , 優(yōu) 化 學(xué)歷結(jié)構(gòu)和 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)為 全 面 提 高 教 師 隊(duì) 伍 整 體 素 質(zhì) , 首 先 鼓 勵(lì)教 師 進(jìn) 行學(xué) 歷 提 高 , 力 爭(zhēng) 青 年 教 師三年后獲得碩士學(xué)位比例達(dá)到 85%以 上 。 其 次 , 加 大 “ 雙 師型 ” 教 師 培 訓(xùn) 力 度 。 一方 面 引 進(jìn)企 業(yè) 一 線 具 有 豐 富 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn) 的 人 員 充實(shí) 教 師 隊(duì) 伍 , 同 時(shí) 加 強(qiáng) 現(xiàn) 有 教 師 的 在 職培 訓(xùn) , 力 爭(zhēng) 兩 年 內(nèi) 課 程 組 教 師 全部實(shí)現(xiàn) “ 雙師型 ” 。(二 進(jìn) 一 步 完 善 教 學(xué) 條 件 , 保 證 課 程的可持續(xù)發(fā)展根 據(jù) 課 程 及 學(xué) 生 特 點(diǎn) , 進(jìn) 一 步 完 善 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)