小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案《我是什么》

1、教材分析本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。學(xué)情分析 這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)?，也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫(huà)，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、了解水的不同形態(tài)

2、的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。過(guò)程與方法：1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。教重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然超級(jí)版主教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。 學(xué)生動(dòng)腦猜謎語(yǔ) 用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。二、檢查復(fù)習(xí) 教師檢查學(xué)生的

3、識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并選一生詞說(shuō)一句話(huà)。 把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。三、感悟第1、2自然段 導(dǎo)讀第1、2自然段，體會(huì)水變成云、雨、雹子、雪的過(guò)程。（1）學(xué)生自讀第1、2自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書(shū)邊做記號(hào)。（2）小組內(nèi)交流討論。（3）全班交流。水被太陽(yáng)一曬，就變成汽。升到空中，又變成云。（出示掛圖）有時(shí)穿白衣服，叫白云；有時(shí)穿黑衣服，叫烏云；有時(shí)穿紅袍，叫彩云。在空中遇到冷風(fēng)，變成雨、雹子、雪。（4）練習(xí)朗讀第1、2自然段，再次體會(huì)水變成云、雨、雹子、雪的過(guò)程。 全班交流匯報(bào)自由練讀。選自己感興趣的句段展示讀。配上動(dòng)作表演讀。 圍繞“變”字引

4、導(dǎo)學(xué)品讀課文，去體會(huì)水善變的特點(diǎn)，在合作探究與交流中深化認(rèn)識(shí)。四、品讀第3自然段 朗讀感悟第三自然段，體會(huì)水在不同的地方的變化。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？（2）指導(dǎo)朗讀。如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。（3）再指名讀，集體讀。(4)寫(xiě)練習(xí) 學(xué)生有感情朗讀。 讀是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步感悟，用不同形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)水變成云、雨、雹子雪、的變化過(guò)程。五、學(xué)習(xí)第4自然段 讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做

5、了哪些壞事？（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？（3）小組討論，交流。 四人小組討論、交流匯報(bào)。 讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。六、拓展延伸 1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。2、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，再在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞或一句話(huà)。 學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。 讓學(xué)生在想、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中，進(jìn)上步深化對(duì)水的認(rèn)識(shí)。七、小結(jié) 教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留

6、在黑板上主板書(shū)）云雪雪雹子雨曬變 水 落 打 飄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)水是怎么變成云、雨、雹子、雪的，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)： 1、我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（ ）下來(lái)。人們就管我叫（ ）。有時(shí)候我變成小硬球（ ）下來(lái)，人們就管我叫（ ）。到了冬天，我變成小花朵（ ）下來(lái)，人們又管我叫（ ）。2、平常我在（ ）里睡覺(jué)，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。教學(xué)反思一、 猜謎激趣 整體感知為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。云。線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上街天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊

7、稼見(jiàn)了笑嘻嘻。雨。白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)桿無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。雪?！痹谌齻€(gè)謎語(yǔ)之后學(xué)生的緊張情緒得到一定的緩解，同時(shí)猜謎的興趣被一度提高，老師這時(shí)順勢(shì)以“課文也是一個(gè)謎語(yǔ)，需要大家來(lái)猜一猜”這樣的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探求的欲望。二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動(dòng)作詞“落、打、飄”。通過(guò)讀、說(shuō)、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過(guò)教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過(guò)學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠宦湓诘孛?，就在“家”（江河湖海）中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。三、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解課文教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生憑借聯(lián)想、想象幫助理解課文，課堂中充滿(mǎn)了想象，充滿(mǎn)了童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)。完完全全地走進(jìn)