【人教版】語文八年級上冊15說“屏”教案2

1、15說 “屏 ”教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。3體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。4以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)入，看作者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。二檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。三朗讀課文并思考：a請用原文給屏下一個定義。b作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識

2、?讀完后，四人小組討論明確：a屏者，障也，可以緩沖一下視線。b作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風(fēng)的作用：室外( 在院子或天井中) 安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。四研讀與賞析。過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢 ?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說明語言生

3、動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a引用秋夕詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b“ 必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事

4、物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。 ( 學(xué)生還可以再舉出一些。 )小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。五拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的嫦娥：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途 ?學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。六作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，