句段的作用教案（通用）

1、散文專題復習句子的作用（教案）主備人：蔡燕燕教學目標：1、了解中考散文的必要考點。 2、探究句子作用題型的解題方法。 3、運用解題方法解題。教學重點、難點：1、探究句子作用題型的解題方法。 2、運用解題方法解題。教學過程：【自學質(zhì)疑】一、導入：同學們，你們知道中考必考文體是什么？（散文）它一般考幾題？（5題）在這五題中有一些必考題，請看以下材料（出示ppt1）:材料一：2014曾經(jīng)有過的落日18結合上下文，說說第段在文中的作用。（分）材料二：2013年與植物一同生長18從全文來看，第段寫現(xiàn)實生活的狀態(tài)有什么作用？（4分）材料三：2012年瞬息與永恒的舞蹈18.有人認為，本文主體部分描寫的是曇花

2、綻放的短暫生命歷程，可是第段卻寫曇花整整六年“一點動靜都沒有”，我“心里早已斷了盼它開花的念想”，顯得偏題，你認為呢？請說說你的理解（4分）材料四：2011年原下的日子18閱讀第段中的畫線句，說說它的作用。(5分)材料五：2010年好雨隨風12作者寫“雨來了”之前，為什么要花那么多的筆墨寫人們“眼巴巴地”盼望春雨?(4分)這一種必考題考什么？（句子的作用 ppt2）一、 根據(jù)預習情況，選擇錯典型題評講（師：針對這一考點，課前已經(jīng)讓同學們結合課內(nèi)的對處于特殊位置的句子作了預習。下面我們交流一下預習的情況?？匆幌逻@個同學的預習作業(yè)，結合你的預習成果，看一下他在答題時缺了什么要點？）1.年華似流水。

3、幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（選自七上往事依依）（明確： 結構上：點題，引出下文對往事的回憶。內(nèi)容上：用對比，突出了對往事的回憶。 ） 2.我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（選自九上綠）（明確：結構上：點題、首尾呼應。內(nèi)容上：點明中心：對梅雨潭的綠的喜愛贊美之情。）3.我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆

4、盆子們和木蓮們?。ㄟx自從百草園到三味書屋）（明確：結構上：承上啟下。內(nèi)容上:表現(xiàn)了對百草園的留戀，引出下文在三味書屋的生活。）（師: 通過預習交流可見，我們回答這些處于特殊位置的句子的作用時，必須從哪兩個角度來答？）板書：答題角度：1）內(nèi)容上。2）結構上【合作探究】小組討論歸納處于文章特殊位置的子的作用。（出示ppt3）：A、開頭：結構：開篇點題，設置懸念，為下文作鋪墊，引起下文，總領下文，與下文形成對照內(nèi)容：概括內(nèi)容，交代環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，揭示主題。 B、中間：結構：承上啟下，總結上文，引起下文 內(nèi)容；由上文寫到下文C、結尾：內(nèi)容上：點明中心，深化主題，引起讀者思考。結構上：總結全文

5、；首尾呼應（前后照應），點題。(師：請同學們仔細看一下，答題時，答題的語言必須要注意規(guī)范化，除此，還必須要注意什么？結合文本)板書： 答題語言：規(guī)范化+結合文本（師：好，請同學們馬上把你的答案補充完整。）【精講點撥】文中重點句段的作用：（師：下面，就散文中經(jīng)常要考到的一些重要句子的作用（出示ppt4），結合課前閱讀的三篇散文完成相應的三道題。）（師：小組合作交流答案，合作展示：一個學生講講閱讀感悟，一個學生回答。） 1.過渡段：散文（一）14年曾經(jīng)有過的落日：結合上下文，說說第段在文中的作用。（分）閱讀感悟：作者有眼前的落日聯(lián)想到了以下的落日：出差回來，在火車上看到的親切的落日。幾年前，在西雙

6、版納看到的若有若無的落日。兩千年前，屈原投江時的落日。布魯諾被捆到十字架上看到的落日。表現(xiàn)了作者對落日的贊美之情，抒發(fā)了自己對家的思念，對童年的回憶。明確：結構：承上啟下（1分）；點題或照應文章第段。（1分） 內(nèi)容：由上文對記憶中的落日過渡到對千百年前落日的描寫（2分）（出示ppt5）2.環(huán)境描寫：散文（二）12年宜賓書香作伴：文中第（4）段畫線的句子主要用了環(huán)境描寫，有什么作用？（4分）閱讀感悟：本文一時間順序回憶了夢想實現(xiàn)之前“書香”和“我”“作伴”的主要經(jīng)歷：小時候，無錢買書，只能到老街上小人書攤租書看；（2）小學時常常走夜路到班主任家借書看；（3）高中時，為借書看拼命學好語文討老師喜歡

7、（或答為：在高中語文教師家借書看感悟書香人生），表現(xiàn)了自己對火速的渴望，啟示我們要一直與“書香作伴”。明確：寫出了夜的空曠、寧靜（1分），以及帶給“我”的少許恐懼感和孤獨感（1分），襯托出“我”對書的渴望和借到書的幸福感。（2分）（意近即可）（2分）（出示ppt6）3. 要表現(xiàn)A，但又寫到B，這個句子的作用？（三）13年與植物一同生長從全文來看，第段寫現(xiàn)實生活的狀態(tài)有什么作用？（4分）閱讀感悟：本文表現(xiàn)了作者對大自然的敬畏、尊重。告訴我們要親近自然、享受自然。我們只有恢復孩子般的好奇與純真，如稚童般地對待自然地，敬重自然，才能對這世界有所發(fā)現(xiàn)，才能比平時看到更多，才能享受自然，從最平凡的事物中

8、發(fā)現(xiàn)神奇與美麗。明確：內(nèi)容：與大自然賦予自己的獨到感受形成對比，（1分）使作者表達的回歸自然的情感更加強烈（1分） 結構：為下文表達自己親近自然、享受自然的感情作鋪墊。（2分）（出示ppt7）小結：答題時有些同學掌握了規(guī)律卻總因答不全而失分，這啟示我們：答題時除了掌握答題的規(guī)律，還要結合文本靈活運用，盡量多方面考慮。這是語文學習的困難所在，又是它的魅力之處。板書：答題注意：規(guī)律性+靈活性【鞏固提升】幾生修得到梅花 李榕樺在萬紫千紅的花的世界，梅花是最特立獨行的一種。A江南的冬天還未過去，寒風肆虐，雪花紛飛，萬木都在沉睡之中，而梅花卻在這時，綻開一樹樹的花朵，向人們報告著春之將至的訊息。她不管桃

9、兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴寒，獨步早春。怒號的狂風不是不想吹滅她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的嬌媚，而她卻在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那紛紛揚揚從天而降的雪花，似乎成了他玉潔冰清的知音，心魂相印的伴侶。在無錫梅園觀賞過梅花，走進梅花，你會感到詩意像湖水一樣漫上心頭。潤如凝脂的紅梅，潔如瑞雪的白眉，碧光盈盈的綠梅，明艷燦燦的黃梅，構成了一個繽紛多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半點塵埃的侵染，宛若悄然飄落凡塵的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她們對照，越發(fā)顯得梅花的脫俗。置身花下，你會被隨之而來的清幽的芳馨環(huán)繞，使你立刻

10、想到“暗香浮動”。梅花的香氣不像梨花、水仙花那樣肥碩襲人，她若有若無，清逸幽雅，它是那么婉約和內(nèi)斂。觀賞梅的枝干，姿態(tài)極美，有的疏影橫斜，有的奇崛突兀，有的蒼勁樸拙，有的狂放灑脫。怪不得古人說“梅以形勢為第一”。最喜歡看那棵古梅，虬曲盤錯，勢如游龍。鐵骨嶙峋、古樸蒼勁的枝頭，綻放著朵朵溫潤率真的紅梅，那種強烈的對比給你以心靈的撞擊，無法用語言描述。仿佛眼前的梅花是從悠遠的歷史深處走來，她曾與宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦朧的月色下，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”;她曾和畫家王冕相交，是王冕筆下“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心經(jīng)營的梅園里度過許多春夏秋冬。她是

11、陸游一生癡迷的梅花，她是王維、蘇軾、楊萬里、范大成他們曾經(jīng)反復歌詠的梅花，她是被魯迅識為“只有梅花是知己”的那一樹，她是歷代有道的君子仰慕欽敬，視為修養(yǎng)的典范，感嘆“幾生修得到梅花”那一樹。特立獨行的梅花從歷史深處走來，那冰肌玉骨的韻致，高標清雅的圣潔，橫斜疏美的仙姿，傲岸堅貞的風骨，凌霜斗雪的意志，獨步早春的氣魄，鑄成了華夏民族的心魂，成為了中華民族代代相襲的品格和精神。站在梅花前，無法用語言表達自己的心境，還是陸游說的好啊，“何方化身千億?一樹梅花一放翁”。B完成以下題目1.劃線句A有什么的作用？(4分)(ppt8)答：結構：點題，引出下文對梅花的描述（總領全文）。（2分） 內(nèi)容：點明梅花的特點，表現(xiàn)了作者對梅花的贊美之情。（2分）2. 第4段描寫桃花、杏花、梨花、水仙花，有什么作用?(4分)(ppt9)答：通過梅花雨和桃花、杏花、梨花、水仙花的對比（2分），突出梅花與眾不同的美好（1分），表現(xiàn)了作者對梅花的喜愛和贊美之情（1分）。3.劃線句B在全文有怎樣的作用？請分別從結