2018年口語交際有趣的游戲教學案例與評析-文檔資料

1、口語交際有趣的游戲教學案例與評析【設計理念】設計力求貼近生活、 貼近實際， 以學生的主體活動作為中心， 巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中 創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)語言智能 ，提高學生的日常 生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關系智能和自我 認識智能。【教學要求】1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的 愿望。2、規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣 的地方和心理感受。3、培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習 詢問?！窘虒W準備】1、多媒體課件。2、羽毛、手絹、游戲寶盒。【教學課時】

2、1課時?！窘虒W過程】一、導入1、重溫樂趣：師：大家平時一定都喜歡玩游戲。 （板書“游戲”）今天， 雷老師就和大家一起來玩?zhèn)€游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美 操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就 “笑”，說“起立”你要一一“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！ 哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立 （學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。 ）2、談話激趣： 師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了。 ） 師：對，這真是一個有趣的游戲！ （板書：“有趣的”）今 天，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我 讀“有趣的游戲”。（生：有趣的游戲）師：注意把每個字都

3、讀準， 再來一次 （生： 有趣的游戲） 師：現(xiàn)在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉 手）師：請問你玩過什么游戲？ 生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！?生2：“我玩過冰凍解凍的游戲。” 師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一 說：相機出示句式“我玩過（ ）和（ ）的游戲。” 生1:我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結 結巴巴。師:別著急我們一起來。 （老師適時提示、鼓勵，學生第二 次說的很流利） 師:你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰 來試試 生2:我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。生 3:我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。師:小評委，她的表現(xiàn)怎么樣

4、？學生小評委:她的聲音真響 亮。師:對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵金蘋果）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得 認真、守紀律，就能得到老師的金蘋果！生4:我玩過跑跑抓和撈魚的游戲。師:（獎勵金蘋果）雷老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師， 這個有趣的游戲你是和誰一起玩的呢？生4:我和林巍一起玩過跑跑抓的游戲。師相機出示句式“我和（ ）一起玩過（ ）的游戲?！鄙?:我和小漫一起玩過老鷹抓小雞的游戲。師:哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（ ）的游戲最有趣?！鄙?:我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2:我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。）師：（獎勵金蘋果

5、） ?。√袅?！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密一一雷 老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友 選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（3對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼 神來幫助交流。 ） 師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？（板書） 生1:我覺得很開心。生2：我覺得很快樂。生3：我覺得很愉快。 ）師：你連“愉快”這個詞都知道， 真棒！生4:我覺得玩游戲很緊張。師：你的觀點很特別，能說說為什么一一你覺得玩游戲很緊 張嗎？生4：因為我是當小雞的。 ）師：哦，原來你是緊張的怕被 老鷹抓住呀。 （獎勵金蘋果）生5:

6、我在玩游戲時高興極了?。煟骸皹O了”這個詞用得 好，老師聽出你特別高興！ （獎勵金蘋果）3、小結師:其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第5 8頁，書上的游戲是（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹）下課以后大家可以再玩一玩、說一說 二、開展游戲，玩中體驗1、體驗游戲：師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們再玩一個 游戲怎么樣？（生：好！ ）師：看！（拿出兩根不同顏色的雞 毛）多漂亮的雞毛呀， 這個游戲的名稱就叫“吹吹小羽毛”。 請大家跟我說一一吹吹小羽毛。（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）誰愿意來比賽吹羽毛？哇！這么多孩子愿意呀，我請 坐的最好的來玩！2、引導說話：師：（請4人

7、上臺，分成2組）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請他上來玩。啊，好多同學都睜 大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？（板書“有趣？”） 待會兒告訴老師。（學生比賽1）誰愿意告訴老師一一游戲中哪里有趣？ 師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文 明的小聽眾。生1：剛才思彬在吹羽毛時好象都把羽毛吃到嘴里了！我覺 得很好玩。師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次， 很有感情）生2:若薇吹羽毛的時候，羽毛以下往右，一下往左，很不 聽話。真有趣！ 師:你不但能認真聽，還能說出自己的觀點真不簡單！ （學生比賽2）生3:邱競生在吹羽毛時跪到了地上，好象在擦地板。 師:說的

8、多好呀。小評委你們來評一評。學生評委1:子菲說得太棒了，說明他非常認真看、認真聽 講。學生評委2:子菲說得很好，聲音很大，站的也很直。 （學生比賽3）（同桌交流） 師:大家互相說的時候要講清楚游戲哪里有趣， 還可以講講你的心情怎么樣？三、總結延伸1、游戲體驗: 師:孩子們，今天雷老師不但帶來了美麗的羽毛，還帶來了 一個神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜一一 （生1: 金子。）師：不對。（生2:鉆石。）師：恭喜你一一答錯了。 師:好吧。現(xiàn)在快豎起耳朵認真聽！ （講故事）讓我們坐上 美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙 漠來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生 活的非?？?/p>

9、樂。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個 神秘的寶盒一一里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱 的時候， 只要一玩寶盒里的游戲， 憂愁就飛到九霄云外去了！ 小朋友們想不想來玩寶盒里的游戲？老師要請坐的最好的 孩子來抽游戲給全小組的同學玩。學生抽簽，分組第一組，你們的位置在這里。 /第二組，你們在這里活動。第三組就在講臺旁邊玩游戲。第四組 的領地就在那里了。（學生盡情游戲）師：好，時間到。請大家回位。你們就像 小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。2、小組練習，全班匯報： 師：老師發(fā)現(xiàn)呀！這一組的小朋友剛才玩的是熱火朝天，你 們想不想知道他們玩游戲的情況？（想）誰來問？（生1:你們玩的是什么

10、游戲？） 師：你想問誰呢？叫他的名字吧。 生1：伊洛，你玩了什么游戲？ 師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有 禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？ 生1：伊洛，請問你玩的是什么游戲？ 生2：我們剛才玩的是丟手絹的游戲。師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也 請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。（生2、3對展示）（結束語）今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很 好呢！雷老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂?。ㄏ抡n）【評課】 新課標對一、二年級學生在口語交際方面要

11、求達到的目標 是：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人 講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大 方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的 話題發(fā)表意見。1、課堂上學生學習的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。教學設計“以人為本”，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓 練的主體， 積極為學生的自主學習安排時間， 教學環(huán)節(jié)清晰、 塊狀分明、訓練扎實。首先，導入環(huán)節(jié)別致扣題，之后進行 的句式訓練有方向、 有目標、 有層次， 力求人人過關； 其次， 嘗試練習中的“玩中體驗”說說“吹吹小羽毛的游戲哪里 有趣？”，訓練學生有條理地敘述自己的感受，教學步步深 入；最后，讓學生盡情

12、玩耍，再選擇自己喜歡的問題進行禮 貌地詢問。每個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學習過程中的全員參與，把 面向全體的要求落到了實處。2、人際關系智能和自我認識智能得到了較好的培養(yǎng)?！巴嬗螒颉笔侨粘Ｉ钪袑W生典型的口語交際活動，雷勁老師突 出游戲之“趣”進行交際訓練，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情 境：先引導孩子回憶玩過的游戲、再讓他們現(xiàn)場邊玩邊說、 最后進行詢問，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環(huán) 境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生 在充滿合作機會的個體與群體交往中， 學會尊重， 學會溝通， 學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。3、課堂上雷勁老師還注重從多個角度去評價學生，回答問 題聲音響亮的， 上課開動腦筋、 積極舉手發(fā)言的， 遵守紀律、 認真聽講的，講話有禮貌的孩子都得到了老師的“金蘋 果”。同時鼓勵學生大膽的參與對同學們的評價，這樣一次 又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己 的力量，挖掘出自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進， 滿懷信心地獲取成功。另外，由于