培優(yōu)記錄表(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平江十二中培優(yōu)記錄表班級150學科數(shù)學培優(yōu)時間10月7日輔導(dǎo)老師王凌云學生姓名吳雯麗、方曼麗、羅如男、吳鑄、吳哲、吳宇杰、黃雷幫扶記錄主題：一元一次方程提高練習提高練習內(nèi)容：一，方程解法的提高練習：針對移項、去括號、去分母三大類型的一元一次方程的提高，提升學生們根據(jù)不同題目因地制宜地靈活運用不同的解法解題 ；二，方程基本性質(zhì)特點練習：判定方程是否是一元一次方程和已知一元一次方程的解求原方程中的未知字母或已知方程是一元一次方程所要滿足條件有哪些效果反饋：這批學生成績優(yōu)秀，吸收能力比較快，能準確掌握本次提升練習的要點，練習難度雖大，但他們在老師的點撥下完成效果還是不錯的。

2、希望后期這批學生能夠在上課認真聽講、完成作業(yè)的基礎(chǔ)上能自己找適合自己難度的資料輔助練習，不懂的多與優(yōu)秀同學交流或問老師。平江十二中培優(yōu)記錄表班級149學科數(shù)學培優(yōu)時間11月17日輔導(dǎo)老師王凌云學生姓名張娟、許龍妃、吳文龍、吳文康、方成、吳穎幫扶記錄主題：一元一次方程的應(yīng)用題一元一次方程的應(yīng)用題突破的難點在于：如何迅速準確的找到等量關(guān)系，為此特別針對這類問題進行培優(yōu)計劃。為此我分了5個大類來進行培訓：1根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系；2根據(jù)圖形的計算公式找等量關(guān)系；3根據(jù)關(guān)鍵詞語找等量關(guān)系；4根據(jù)事情發(fā)展的經(jīng)過找等量關(guān)系；5借助線段圖找等量關(guān)系；當然以上只是幾種基本的找等量關(guān)系的方法，但是這批同學

3、可以根據(jù)題目的具體情況靈活運用。當然練習的過程中他們也發(fā)現(xiàn)確定等量關(guān)系的方法還有很多，所以在老師的指導(dǎo)下同學們基本學會了在解決問題的過程中，不斷總結(jié)、歸納出更多的找等量關(guān)系的方法，來提高我們解決問題的能力。專心-專注-專業(yè)學困生幫扶計劃幫扶人王凌云幫扶對象劉有才等及格有困難學生 學 困 生 原 因 分 析一，內(nèi)部原因1、 學習目的不明確，卻反上進心。大多學困神自控能力差，上課不愿意聽講，甚至違法紀律，不能堅持學習，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學習習慣；2、 自卑心理嚴重，卻反自信心?？荚噷铱紝覕?，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處很自卑，卻反學習信心，心理敏感、脆弱，易形成挫敗

4、感，導(dǎo)致對學好學習卻反自信心；3、 學習策略的運用不當。學困生往往上課聽課不認真，課后完成作業(yè)馬馬虎虎，沒有形成課前預(yù)習、課堂認真、課后復(fù)習的好習慣，遇到探索問題時，常不知所措，綜合分析能力較差；二，外部原因1、小學基礎(chǔ)差。由于義務(wù)教育的普及，小學畢業(yè)到初中學習中就包含一定數(shù)量的成績不及格者，未處理好小學到初中知識的銜接，導(dǎo)致新舊知識斷層；2、社會、家庭原因。消極的外因容易吞噬學生純凈的內(nèi)心，導(dǎo)致了學生厭學等3、突發(fā)事件的影響。如父母離異，父母一方意外身亡等容易導(dǎo)致學生心理認知偏差，造成學生突然學習困難 幫 扶 措 施針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門

5、檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。開展學習競賽活動，點燃成功火苗。根據(jù)學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)獎品 （2）作業(yè)減量 （3）測驗加分。有位

6、教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。 我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。平江十二中考試分析表教師： 王凌云 科目： 數(shù)學 時間： 11月20日班級149班150班成績分析平均分及格率優(yōu)秀率平均分及格率優(yōu)秀率7150%30%7054%20%學情分析存在問題1、態(tài)度兩極分化嚴重；2、基礎(chǔ)知

7、識較差；3、概念理解沒有到位；4、缺乏應(yīng)變能力；5、審題能力不強，錯誤理解題意；6、沒有良好的數(shù)學思維習慣，思維不嚴密進步學生名單吳潤翔、吳文龍、何俊方曼麗、林婉瑩、吳哲、吳鑄失分較多知識點及題型有理數(shù)混合運算錯誤率高的試題形成的原因分析對于有理數(shù)基本運算：加、減、乘、除、乘方的基本運算發(fā)雜混淆；對于乘方的基本變式仍然不能從基本含義上進行理解；對于倒數(shù)、絕對值、相反數(shù)的基本內(nèi)涵不清楚且不能靈活的運用下階段的具體措施1、注重“三基”教學  “三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教

8、學，使學生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。2、強化過程意識，培養(yǎng)思維過程   數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學教學中，應(yīng)當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，培養(yǎng)學生對復(fù)雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的能力；要通過一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生