如何增強教師的個人魅力

1、如何增強教師的個人魅力日常教學中，有的教師博學多才、思維活躍、胸懷開闊,對學生曉之以理、動之以情。學生喜歡上他（她）的課，盼著上他（她）的課。有些老師上課死氣沉沉、毫無激情。學生都不喜歡上他（她）的課，課下常說，我們不喜歡XX老師，不喜歡上他（她）的課。產(chǎn)生這樣的情況，說到底就是教師人格魅力的差別在教學效果上的具體體現(xiàn)。    教師的人格魅力首先來源于教師對學生的愛，就是我們常說的“師愛”，是師德的核心。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵;當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自

2、信心；當學生痛苦時，就盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當學生有錯誤時，換個角度想一想，假若自己是犯錯學生時需聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談學要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立良好的師德形象。才能打造教師的人格魅力。有的教師自身素質(zhì)有待提高，經(jīng)常是牢騷滿腹，喋喋不休。課前不認真?zhèn)湔n，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的人格魅力。    我認為，教師要提升人格魅力，做學

3、生喜歡的教師。以下幾條可供參考：        一是要真誠待生，嚴格要求自己。教師首先要真誠，每個學生都有一個神秘的內(nèi)心世界，教師要想步入那神秘的世界并不容易。那么，如何使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴，達到心靈的溝通呢？我想，最重要的是尊重學生，平心靜氣，心平氣和，因勢利導，變對立為平等，化怒氣為微笑，這樣才能使學生信任老師。教育學生不是演戲，不能搞雙重人格，只有真正發(fā)自內(nèi)心，表里如一，言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生潛移默化的作用。其次教師要嚴格要求自己，因為教師的一舉一動都處在學生嚴格的監(jiān)督之下，要求學生做到的教師一定能做

4、到；不要老耷拉著臉嚇唬學生。    二是要有豐富的文化底蘊。要使學生敬佩，必須要具備廣博的學識，豐富的經(jīng)驗，在育人之前先育己。適時地給自己加油充電，增強自身的文化素養(yǎng)。教師不但要熟悉本專業(yè)知識技能，還要掌握系統(tǒng)化、控制化、信息化知識技能，能熟練地駕馭教學手段，能靈活地運用教育學、心理學的知識，更有效地引導學生快速高效地學習。同時還要清楚地意識到：誰不及時充電，不繼續(xù)參加學習，不掌握新知識、新技術(shù)就會被時代淘汰。就語文學科來說，可以把課上成討論課、搶答課、比賽課、調(diào)查課、表演課，甚至上成音樂課、美術(shù)課、實驗課、社會實踐課。這樣能在師生互動中，既增強了師生之間的交流，

5、使師生都以真實的面貌展現(xiàn)在對方的面前;又能在愛學課程的同時，使學生自然而然的喜歡上導演這些課程的老師。    三是培育健康的心靈，完善教師人格品質(zhì)。教師要敢于解剖自我、了解自我、承認自己的不足與缺陷。老師要以“平常心”對待一切事物。教師要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系。老師要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性。教師要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教師的高尚人格，不僅應當反映在內(nèi)在的精神境界上，更應當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此，教師在加強自身修養(yǎng)的同時，把自己的人格魅力展現(xiàn)在學校生活和教學工作的點點滴滴上。   

6、 四是講究方法，以柔克剛。在與學生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學生，其講究的方式也不盡相同。精誠所至，金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據(jù)說有一次，他看到兩位同學打架，其中一位同學拿著磚頭打向另一位同學。他急忙向前制止，并且讓那位拿磚頭的同學去辦公室找他，向他說明情況。當他回到辦公室時，那位同學早已在那低著頭等候他多時了。于是，陶老先生遞給那位同學一塊糖，說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了?！睂W生聽后很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：“這也是應該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重。”學生聽后仍然困惑不解。陶先生接

7、著又拿出第三塊水果糖，說：“與你打架的同學是一個經(jīng)常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。”這是學生已經(jīng)泣不成聲了，說：“老師，無論怎么說，我用磚頭打人是不對的”當陶老先生聽到后，又拿出第四塊糖：“你已經(jīng)認識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結(jié)束了”這四塊糖的故事真的很發(fā)人深思，陶先生最重要的是把整個談話過程調(diào)整的平等、真誠、親切，沒有一句訓斥和說教，顯示出了一位教育工作者的胸懷和風范，我想，這位學生一定會對這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓斥一番要好得多嗎？在與學生的交流中，教師一句平常的話語，很可能讓學生終身銘記，教師的言傳身教，坦誠相待，更能使學生充滿感激。其實，博得學生的感激和敬佩并不難，而且，學生對老師的要求并不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉、一個贊許的眼神、一下充滿理解的點頭、一句關(guān)懷和鼓勵的話語。那么，作為教師的我們，為什么不能盡自己全力維護自己的形象，使自己的笑臉閃現(xiàn)在學生的心中呢？我想，關(guān)鍵是要放下架子和學生平等起來，用平和的語調(diào)去和學生對話，用恰當?shù)姆绞饺ヌ幚泶嬖诘膯栴}。    身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責