網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響張珠龍（江蘇廣播電視大學(xué) 南京 210013）論著選摘內(nèi)容提要：遠(yuǎn)程教學(xué)一向被視為有兒突破時(shí)空限制的教學(xué)通道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，正借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍全面展開。本文從教材的豐富性、界面的可觀性、內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動性等四個(gè)方面對中國網(wǎng)大等9個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點(diǎn)進(jìn)行觀察、評測網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)，以期為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些借鑒。展望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，它將有力地促進(jìn)學(xué)校運(yùn)作、教與學(xué)模式的變革、教育資源的共享，以及終身學(xué)習(xí)社會的形成。遠(yuǎn)程教學(xué)一向被視為有效突破時(shí)空限制的教學(xué)通道。近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)已可以借助國際互聯(lián)

2、網(wǎng)等媒體，傳遞更多元的信息并提升教學(xué)過程中的互動性。目前世界發(fā)達(dá)國家正如火如荼地致力于Internet在學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓(xùn)練的應(yīng)用與研究等，如美國、加拿大、澳大利亞、歐盟國家都制定了各種政策以補(bǔ)助學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)以及廠商來共同推動應(yīng)用與研究各種用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)包（prototype）和試驗(yàn)場（test bed），而在大學(xué)各科系里不僅提供校內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程，也為校外人士修業(yè)提供服務(wù)。在亞洲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為亞洲許多一放大學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)，馬來西亞正在建設(shè)該國第一所虛擬大學(xué)；韓國放送通訊大學(xué)于1997年就開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)；鳊的英迪拉甘地大學(xué)采用的視頻會議教學(xué)系統(tǒng)在1998年已經(jīng)擴(kuò)

3、展到18個(gè)地區(qū)，建成145個(gè)學(xué)習(xí)中心；香港公開大學(xué)已發(fā)展了40多門網(wǎng)絡(luò)課程。我國教育部從1998年起先后批準(zhǔn)清華大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)等30多所高校一展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，招收網(wǎng)上學(xué)生6萬名，各試點(diǎn)學(xué)校在積極探索網(wǎng)上辦學(xué)模式的同時(shí)，也開發(fā)了一批網(wǎng)上教學(xué)課程和教學(xué)資源。由此可見，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在有序地展開。由于利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其特性與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在遠(yuǎn)程教學(xué)方面投入相當(dāng)多的時(shí)間與精力，試著設(shè)計(jì)一套能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教學(xué)成果的教學(xué)系統(tǒng)。這種基于數(shù)字化、交互式、多媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺的新型教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐都不夠豐富，所以，及時(shí)探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的經(jīng)

4、驗(yàn)得失，對推進(jìn)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施有著十分重要的意義。本研究即試圖通過對國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點(diǎn)的觀測，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以期為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測評要素不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是因應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)所衍生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師與學(xué)生之間都必須借助信息的傳遞來完成教學(xué)活動。內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)成功教學(xué)不可或缺的因素，同時(shí)還要考慮到計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性以及學(xué)習(xí)者的接受心理等要素。本文主要從教材的豐富程度、網(wǎng)頁界面的可觀性、教學(xué)內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動性等4個(gè)方面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)進(jìn)行考察與研究。1網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性教學(xué)內(nèi)容的詳

5、實(shí)與豐富程度是教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，空有好的外觀、花俏的界面，卻沒有豐富、吸引人的內(nèi)容，是不可能取得良好教學(xué)質(zhì)量的。尤其在目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用仍以技術(shù)人員為主導(dǎo)的情況下，教學(xué)網(wǎng)站必然面臨教學(xué)素材貧乏的窘境。網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性不僅強(qiáng)調(diào)課件的數(shù)量及其覆蓋的學(xué)科類別，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)課件本身內(nèi)容的豐富程度，特別是該門課程對要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉度及其涉及的課外相關(guān)知識，而不能是書面教材的翻版。2界面的可觀性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體呈現(xiàn)把信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)者的。設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)頁，除了注重豐富的內(nèi)容外，還應(yīng)該多運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的特性，適當(dāng)輔以聲光影響像的呈現(xiàn)，以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)網(wǎng)頁可觀性的評價(jià)上，大致可以從三個(gè)角度

6、進(jìn)行考察：亮度與色彩：即網(wǎng)頁使用的顏色對比與亮度對比。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)以適當(dāng)?shù)纳逝浜辖滩膬?nèi)容或使用對象，做到主體鮮明，內(nèi)容突出。圖形與動畫：圖形與動畫比文字更能夠引發(fā)直覺性反應(yīng)，特別是一些抽象復(fù)雜的概念借助于圖形與動畫的處理，能夠有效地提升學(xué)生的理解力。版面配置：在版面與文字的編輯技巧上，主要是要能夠符合學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣，提供閱讀上的舒適性，版面設(shè)計(jì)最好不要橫跨數(shù)頁，讓所有的文字都能夠在不必移動水平滾動條的情況下閱讀。版面內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需要，以簡潔、實(shí)用為基本原則。3教學(xué)內(nèi)容的可及性教學(xué)內(nèi)容的可及性主要從學(xué)習(xí)的許可權(quán)限、信息的鏈接速度與教學(xué)內(nèi)容的層級安排等三個(gè)方面加以考察。許可權(quán)限：傳

7、統(tǒng)的教學(xué)方式，其可及性大多僅止于某一特定群體，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教材被呈現(xiàn)在一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)資源中，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)若能開放給每一位有意進(jìn)入該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓更多的人受益。鏈接速度：資料編輯必須考慮到信道傳輸速度與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度這兩個(gè)方面的問題。如果處理得不好，學(xué)習(xí)者就難以快速獲取資料，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿降低以及滿意度減少。層級安排：網(wǎng)站的連結(jié)深度不宜過深，以免學(xué)習(xí)者迷失于浩瀚的資料中。最理想的連結(jié)方式是讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)面中的任何一層、任何一點(diǎn)，都能夠興之所至找到自己所需要的學(xué)習(xí)議題和返回到相關(guān)議題。4教與學(xué)的互動性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中增進(jìn)互動性的方式主要有：電子公告欄

8、（Whiteboard），公布或詢問課程關(guān)問題，并借助學(xué)員間的相互張貼文章，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果；聊天室（Chat Room），以教師或助教為主導(dǎo)的方式，與學(xué)生相約特定時(shí)間上網(wǎng)作意見交流；電子郵件（E-Mail），學(xué)生、師生間的信息溝通以及大部分作業(yè)的主要傳送方式。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題及建議筆者于2000年4月14日（星期五）15:0017:00，4月16日（星期日）11:0013:00，5月4日（星期四）9:0011:00，5月10日（星期三）19:0021:00共四個(gè)時(shí)間段，經(jīng)由搜狐（Http:/）和中文雅虎（Http:/）兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)門戶查找有關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站或直接通

9、過有關(guān)高校的網(wǎng)址登陸其網(wǎng)絡(luò)教室，主要對中國網(wǎng)絡(luò)大學(xué)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育（Http:/根據(jù)以上觀測結(jié)果，筆者提出以下建議與業(yè)界同行研討：合作研究與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必由之路。開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)使用的教材需要大類的人力、物力和財(cái)力的投入，任何一方單獨(dú)地進(jìn)行，其資源畢竟有限，因此歐美一些背景、水平差不多的教育機(jī)構(gòu)組成聯(lián)盟，各依專業(yè)分工開發(fā)多媒體教材，共享教學(xué)資源，相互承認(rèn)學(xué)分，并頒授共同學(xué)位等。目前，我國大多是單獨(dú)開發(fā)，即便是著名高校，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的數(shù)量、質(zhì)量以及覆蓋的學(xué)科種類都是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。為此，各高校之間應(yīng)加強(qiáng)廣泛合作，共同開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)，課件，同時(shí)大力推進(jìn)校際之間的對口

10、支援、網(wǎng)絡(luò)課程的互通、學(xué)分的互認(rèn)等，以提高遠(yuǎn)程高等教育的質(zhì)量和受惠率。加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。由于受頻寬的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不能大量應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量，特別是圖片、動畫的使用往往受到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制而影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。如上海交大的新界面使用了動畫、圖片與頁面分割技術(shù)及嵌套程序等，界面雖然比較鮮活生動，但在一定程度上影響了傳輸速度；中山醫(yī)科“網(wǎng)上模擬解剖”教程的初始頁面也因使用了太多的圖片，影響了傳輸速度。為此，國家必須加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，提升傳輸速度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作質(zhì)量有待提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)頁制作應(yīng)以實(shí)用為終極目標(biāo)，色彩搭配以簡潔為上（推薦參考清華圖書的“HTML語言”教程

11、）；Java、Flash等有助于增強(qiáng)教學(xué)互動功能的技術(shù)應(yīng)在課件開發(fā)中得到更廣泛的應(yīng)用，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（推薦參考西安交大“工科物理”教程）；在版面配置與層級安排方面以簡潔、易讀為佳，頁面分割技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中倍受重視，幀技術(shù)已經(jīng)比較廣泛地應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，并在互動欄目設(shè)置中顯示出諸多優(yōu)勢，如統(tǒng)一版式設(shè)計(jì)、劃分功能區(qū)域與教學(xué)區(qū)域等（推薦參考中國網(wǎng)大“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”教程）。樹立開放教育觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育是基于Internet的，它絕不是一個(gè)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念，而是面向全國甚至是全球化的概念，所以網(wǎng)絡(luò)教育必須樹立起“開放”的思想。就社會性成本效益而言，網(wǎng)絡(luò)

12、教育的主要優(yōu)勢之一就是資源共享，如果學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生有限，網(wǎng)絡(luò)教育也就推動了在終身教育和學(xué)習(xí)社會中的優(yōu)勢，因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該對各種教育對象開放，為社會各類人員的求學(xué)需要提供服務(wù)。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件開發(fā)成本較高，又不能一味強(qiáng)調(diào)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源向社會全體成員完全無償?shù)亻_放，對于“有償使用”的課件，應(yīng)為GUEST提供必要的引導(dǎo)性課件，提供課件教程的名稱、簡介或部分內(nèi)容的講授以及相關(guān)設(shè)置的說明等，以供學(xué)習(xí)者甄別和選擇（推薦參考臺灣中正大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)有關(guān)配置及上海交大“Word 97教程”配置），而完全開放的教學(xué)網(wǎng)站，也應(yīng)注明課件的版權(quán)，以保護(hù)開發(fā)者的權(quán)益（推薦參考中國網(wǎng)大相關(guān)配置）。

13、三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對未來教育的影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開創(chuàng)了新的教育與學(xué)習(xí)的環(huán)境，對傳統(tǒng)的教育模式帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，更重要的是它突破了學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會間的藩籬，帶動學(xué)校與學(xué)校間、學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)間的互動與合作，達(dá)到學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的教育最高理想。1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將引起學(xué)校運(yùn)作及教與學(xué)的模式的深刻變革 美國西部州長協(xié)會（WGA）1995年1月拉斯維加斯會議曾對邪氣大學(xué)提出了6項(xiàng)推展目標(biāo)，如“提供各州人民利用傳統(tǒng)教育體制以外的方式，經(jīng)由高科技工具而習(xí)得知識與技能，并獲得正式承認(rèn)”、“教育認(rèn)可之重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生實(shí)際成就，而非僅由課堂上聽課時(shí)數(shù)或其他傳統(tǒng)方式來衡量”、“提出新的教學(xué)與評量方式，并取得傳統(tǒng)大學(xué)校院之認(rèn)可”等。

14、從目前的實(shí)踐來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在引起學(xué)校運(yùn)作及教與學(xué)模式的深刻變革。如美國科羅拉多大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了教材、課程表、作業(yè)上網(wǎng)外，將整個(gè)學(xué)校運(yùn)作環(huán)境建置在網(wǎng)上，使學(xué)生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的學(xué)習(xí)中心已推廣到40多個(gè)。我國的廣播電視大學(xué)系統(tǒng)正借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的步伐，為社會各級各類人員提供教學(xué)支持服務(wù)。這種淡化實(shí)體校園的虛擬大學(xué)，是方興未艾的趨勢！此外，Internet提供了豐富的學(xué)習(xí)資源及與遠(yuǎn)方人員溝通與合作的能力，使得傳統(tǒng)的課堂單向教學(xué)模式面臨許多變化。如何運(yùn)用Internet構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育更符合時(shí)代與人本精神，不僅涉及傳

15、統(tǒng)課程的更新，新學(xué)程的設(shè)計(jì)，更重要的是如何更新教學(xué)法，以提高學(xué)習(xí)效率與效果。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力促進(jìn)校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享 網(wǎng)絡(luò)教育是開放的教育，是合作的教育，我國教育部2000年將投入7000萬元，加快實(shí)施“西部教育科研網(wǎng)摭展工程”，為西部地區(qū)所有的高校、主要的中專和中小學(xué)以及少數(shù)民族地區(qū)重點(diǎn)扶持的學(xué)校聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造條件，建設(shè)西部地區(qū)遠(yuǎn)程教育體系。同時(shí)著手啟動“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，目標(biāo)是在2年之內(nèi)重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)300門基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)課程，并以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動課件庫的建設(shè)，以課件庫的建設(shè)推動網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力推動學(xué)習(xí)化社會的形成 首先，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)不強(qiáng)制學(xué)習(xí)在特定時(shí)間、特定課堂內(nèi)上課，給予學(xué)

16、生以最大的自由度的發(fā)揮空間，并且偏遠(yuǎn)地區(qū)人士也能接受高質(zhì)量 的教育。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得在校生通過了解和參與社區(qū)與企業(yè)的活動，加深對校外世界的切身體會，建立自我與大環(huán)境的連結(jié)。第三，互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)、社區(qū)工作者及時(shí)進(jìn)修所需知識提供了便利，教育工作者也因與企業(yè)、社區(qū)的密切互動，更深入了解外在環(huán)境對教育的需求，從而縮短業(yè)界與學(xué)界的距離；第四，互聯(lián)網(wǎng)正在對社會生活的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)乃至人們的生活方式、生存理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，終身學(xué)習(xí)的觀念正隨著互聯(lián)網(wǎng)的觸角在社會的各個(gè)角落得到認(rèn)可與推展。表一 教學(xué)網(wǎng)站相關(guān)項(xiàng)目描述與評價(jià)教學(xué)站點(diǎn)教材的豐富性頁面的可觀性內(nèi)容的可及性教與學(xué)的互動性中國網(wǎng)大提供“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)

17、用”、“人工智能”、“組合數(shù)學(xué)”等3個(gè)課件，并強(qiáng)調(diào)“版權(quán)歸授課教師所有，未經(jīng)許可，不得摘錄和抄襲”。頁面色澤簡潔，布局流暢，重點(diǎn)突出；使用頁面分割和幀技術(shù)和統(tǒng)一的版面，學(xué)習(xí)者能很快接受和適應(yīng)；教程中的圖片制作較粗糙。無須注冊，不僅可以閱讀全部教程，而且可以參與其他教學(xué)過程，包括瀏覽公告欄、進(jìn)入討論區(qū)和教師答疑區(qū)，并張貼反饋意見等。每個(gè)課件均提供主講教師的姓名、聯(lián)系電話和E-mail；初始頁面均設(shè)置“公告欄”、“教師答疑”、“討論區(qū)”等互動欄目。西安交大提供“工科大學(xué)物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)概論”、“CAI多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等3個(gè)課件，其中前者標(biāo)明是“九五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目。主界面的圖片處

18、理簡潔而形象；Applet技術(shù)體現(xiàn)了教學(xué)中應(yīng)用的良好效果；需要使用滾動條上下移動完成閱讀，影響了頁面的完整性。可以全文閱讀教程，非注冊用戶不能參與其他教學(xué)活動；課件教程提供課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的講解，設(shè)置了“試題與測驗(yàn)”、“討論題”等項(xiàng)目。“工科物理”課件中的實(shí)驗(yàn)圖例，學(xué)生可以手動操作，反復(fù)演示，具備較好的互動功能；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“思源BBS”，分為9個(gè)磊類，上站人次較多。上海交大“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”提供Word 97教學(xué)等23個(gè)教學(xué)課件，其中計(jì)算機(jī)類19個(gè)。新界面使用動畫、圖片及嵌套程序等，內(nèi)容豐富，但主題不突出；“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”頁面使用幀技術(shù)對頁面進(jìn)行分割，簡潔、實(shí)用。進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要用戶注

19、冊（免費(fèi)）；主界面圖文并茂，但鏈接速度較慢；“Word97教學(xué)”提供部分內(nèi)容的講授，有商業(yè)運(yùn)作性質(zhì)。遠(yuǎn)程教學(xué)初始頁面設(shè)有“遠(yuǎn)程答疑”、“遠(yuǎn)程討論”等欄目，但僅為特定對象提供服務(wù)；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“交大BBS”，分9個(gè)大類。清華圖書計(jì)算機(jī)類課件6個(gè)；對“上海交大”等12家網(wǎng)終教室設(shè)置了鏈接。“HIML教程”背景色純正，簡單明了，主題突出；主要使用純文本鏈接，速度較快。注明非商業(yè)行為，可以全文閱讀；教程設(shè)置了下載選項(xiàng)，為學(xué)習(xí)者提供省時(shí)省錢的方式。校園網(wǎng)主頁設(shè)有“網(wǎng)上沙龍”學(xué)術(shù)交流區(qū)，分為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等18個(gè)類別。南京大學(xué)校園網(wǎng)主頁面設(shè)有“遠(yuǎn)程教學(xué)”欄目，下設(shè)“在線英語閱讀”、“物理化學(xué)”、“地球科學(xué)多媒體教程”、“文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)”等課件的鏈接?！暗诙伞苯坛淌褂脦夹g(shù)將頁面分割成三塊，功能欄標(biāo)題與背景色對比較弱；“地”教程每章教學(xué)均以目錄欄和內(nèi)容欄并列顯示，且同時(shí)刷新?！坝ⅰ苯坛绦枳?，“物化”和“地”教程無須注冊；每章內(nèi)容鏈接分為三層，教學(xué)內(nèi)容中對相關(guān)課外知識設(shè)置了鏈接（第四層），鏈接度過深，不易返回上級目錄或回到相關(guān)議題?！暗亍苯坛堂空伦詈笤O(shè)置“思考與練習(xí)”欄目；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“BBS站”。華中理工主界面“CAI”鏈接標(biāo)明計(jì)算機(jī)等6個(gè)學(xué)科21個(gè)課件名稱。主界面使用了圖片及幀技術(shù)對頁面進(jìn)行了分割。注明“建立收費(fèi)體系，面向社會自主辦學(xué)”，付綱注冊后方可學(xué)習(xí)。校