北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《1.5節(jié)約》教案

1、節(jié)約。 (教材第 1012 頁)1.在實際情境中 ,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析,總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有 0 的除法豎式計算方法。2.理解除法各部分之間的關(guān)系,體會余數(shù)的意義。3.會根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來驗算除法,培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識。重難點 :掌握三位數(shù)除以一位數(shù) ,商中間或末尾有0 的除法豎式計算方法。多媒體課件。1.回憶舊知。師:同學(xué)們 ,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法,同學(xué)們的表現(xiàn)非常好 ,我想這節(jié)課同學(xué)們依然會有很多收獲。2.情境引入。師:同學(xué)們請看大屏幕。 (出示教材第 10 頁情境圖 )師:大家看看 ,那些同學(xué)在做什么 ?生:在收集和出售可回

2、收的垃圾,如礦泉水瓶、舊報紙等。師:這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟效益 ,我們也要這樣做。師:這里有哪些數(shù)學(xué)信息 ?你可以提出什么數(shù)學(xué)問題 ?指名回答。師適時板書課題。1. 列式。師:要求平均每個班賣了多少元?我們根據(jù)什么來列式呢 ?生:我們根據(jù)“總數(shù) ÷份數(shù) =每份數(shù)”來列式 ,式子是912÷3。2.計算。師:我們怎么計算呢 ?請大家試一下 ,看看會碰到什么問題,等會兒我們再討論。學(xué)生獨立試做 ,師巡視輔導(dǎo)、了解學(xué)情 ,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。指名回答。生 1:先把 900 分成 3 份,每份得 300;再把 12 分成 3 份,每份得 4;合起來就是304。列式是 :900

3、7; 3=30012÷ 3=4300+4=304生 2:先把 9 個百除以 3 商 3,可是被除數(shù)中間是 1,1 除以 3 不夠商 ,我就不知道接下來怎么算了。(學(xué)生算法既可以讓學(xué)生寫在黑板上,讓大家觀看 ,也可以用實物投影儀播放)師:那怎么辦呢 ?同學(xué)們有什么辦法嗎 ?師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。生 1:我想 ,這里的 1 表示 1 個十 ,除以 3 十位上不夠商 1,就商 0,然后接著除。(師板書 )師:對呀 ,1 平均分成 3 份,是不夠的 ,所以商 0 是很合理的。那么 ,我們還可以簡化它的寫法嗎 ?學(xué)生觀察 ,師指名發(fā)言。生:1 和 0 處可

4、以省略不寫。師:可不可以這樣呢 ?生:是可以省略不寫的 ,因為不影響得數(shù)。師:其他同學(xué)同意嗎 ?生:同意。師:你們真厲害 ,找到了這種除法的豎式計算方法。像這種中間數(shù)字小,中間不夠商 1,那么我們就可以商0,再移下一位數(shù) ,接著除。3.商末尾有 0 的除法。師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好 ,繼續(xù)看大屏幕。 (課件出示教材第 10 頁例 2)師:誰能告訴我這道題說的是什么 ?生:題目告訴我們 522 支筆分給 4 個班 ,求平均每個班分到多少支 ,還剩幾支。師:怎樣列式計算呢 ?生 1:求平均 ,用除法計算 ,列式為 522÷4。生 2:可以列豎式計算 ,被除數(shù)百位上的 5 除以 4 后商

5、 1,在百位上寫 1。生 3:余下的 1 與被除數(shù)十位上的 2 合起來除以 4,商的十位上寫 3。生 4:最后將被除數(shù)個位上的 2 落下來再除以 4,不夠除 ,直接在商的個位上寫 0占位 ,余數(shù)為 2。生 5:所以 522÷4=130 2。師:大家說得非常好 ,我們一起來總結(jié)下吧 !師生一起 :計算三位數(shù)除以一位數(shù)(商末尾有0)的除法時 ,如果除到被除數(shù)的十位正好除盡 ,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,就可以不必再除 ,直接在商的個位上寫 0,被除數(shù)個位上的數(shù)落下來作為余數(shù)。4.出示教材第 11 頁的“試一試”。學(xué)生獨立完成 ,師巡視輔導(dǎo) ,了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實物投影儀演

6、示,師生交流。師:同學(xué)們 ,上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以理解成商中間或末尾有 0 的除法 ,這節(jié)課也是這樣的除法 ,兩節(jié)課的內(nèi)容難道是一樣的嗎 ?生 1:是有一樣的地方。但是我比較了一下 ,上節(jié)課是被除數(shù)中間為 0,所以商中間是 0;這節(jié)課是十位不夠除 ,所以商的十位上寫 0。生 2:上節(jié)課商的個位是 0,是因為前兩位已經(jīng)除盡了 ;這節(jié)課商的個位是 0,是因為有余數(shù)。生 3:師:老師對你們的表現(xiàn)非常滿意,不過在計算速度和正確率上,以后要有所提高。【設(shè)計意圖 :師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時糾正、補充,能幫助學(xué)生提高發(fā)言質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率、效果,并且使課堂有一股濃郁的做學(xué)問的氣氛】節(jié)約912÷3

7、=304( 元)522÷4=130( 支)2( 支 )答: 平均每個班賣了 304 元。答: 平均每個班 130 支筆 , 還剩 2 支。A 類先計算 ,再驗算。621÷ 3=432÷ 4=703÷ 5=(考查知識點:三位數(shù)除以一位數(shù)的計算;能力要求:會用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù) )B 類食堂有 684 千克大米 ,五天后還剩下 79 千克 ,平均每天吃多少千克 ?(考查知識點 :三位數(shù)除以一位數(shù)的計算;能力要求 :會用豎式計算 ,并有順序的思考計算步驟 )課堂作業(yè)新設(shè)計A 類 :207 108 1403 豎式、驗算略B 類:684-79=605(千克 )605÷ 5=121(千克 )教材第 11 頁“練一練”1. 318 ÷3=106 420÷4=105 圈一圈略2. 412 ÷4=103(張)3. 104 1404 12064.略5. 20