小學(xué)生兒童畫教學(xué)點(diǎn)滴感受

1、小學(xué)生兒童畫教學(xué)點(diǎn)滴感受小學(xué)生兒童畫的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。做什么事情都學(xué)要動力，動力來自于興趣。有的興趣是原發(fā)的，自帶興趣。有興趣的是需要培養(yǎng)的?；旧辖^大多數(shù)兒童對繪畫很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣； 但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩” 、“我喜歡”的水平上，不是很深很濃的興趣。這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動。 繪畫教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平上這叫“動機(jī)呼喚” 。動機(jī)呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，

2、將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事的推動力， 使之成為積極主動的參加者。因而，激發(fā)興趣需要貫穿繪畫活動的始終。學(xué)習(xí)兒童畫，開始時(shí)鼓動兒童的積極性和自信心；在繪畫過程中，興趣激勵(lì)要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動，在繪畫結(jié)束時(shí)要把兒童的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。因此，在繪畫教學(xué)中我注意運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的繪畫興趣和所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)。比如在教兒童接觸造型與色彩時(shí)，我說：畫畫的時(shí)候教師發(fā)現(xiàn)很多有感情的線，線條也會快樂和生氣，小朋友你們相信嗎？這樣從情感上調(diào)動他們繪畫的積極性， 然

3、后讓兒童認(rèn)識線，從情感上感知真線的緊張、生氣，由線的開心、頑皮、跳躍。通過對線的認(rèn)識更好地啟發(fā)兒童的思維把線條的情緒聯(lián)系起來，這樣使畫面更生動又具感染力。有時(shí)我會安排一些意外效果的活動，激發(fā)幼兒好奇和探索創(chuàng)造的欲望。如教學(xué)形與色的運(yùn)用，我讓小朋友設(shè)計(jì)小花布，對初次嘗試制作的兒童來說具有非常美妙的刺激性， 會大大激發(fā)兒童運(yùn)用形的組合構(gòu)成圖案和紋樣，并運(yùn)用色彩的變化表現(xiàn)圖案，在涂色時(shí)運(yùn)用不同的技法，嘗試幾種色混合的效果。這樣他們自己畫小花布做出一小帽子、小手套、小圍巾等布織品漂亮可愛。在兒童畫教學(xué)中要觀察力訓(xùn)練兒童，孩子們的觀察事物持續(xù)時(shí)間短，易受事物突出的外部特征及個(gè)人興趣、情緒的支配、系統(tǒng)性差

4、、概括性差。因此，要通過一定的有目的的培訓(xùn)、訓(xùn)練兒童觀察能力的教育，通過系統(tǒng)的教育，幫助兒童學(xué)會觀察、提高他們的觀察能力， 以此為中心環(huán)節(jié)帶動他們的感知覺，有意記憶、有意注意、想象以及邏輯思維能力的全面發(fā)展。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子去觀察他們最熟悉、最喜愛的人或事；經(jīng)常有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)孩子們觀察；還時(shí)常提倡家長帶他們?nèi)ド虉?、醫(yī)院、大自然中觀察和體驗(yàn)，使兒童有興趣去聽、去看、去想。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，還進(jìn)一步加強(qiáng)了大腦表象儲存量。想象力訓(xùn)練兒童畫訓(xùn)練要多多培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一

5、切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉” 。由此可見，發(fā)展兒童的想象力是很重要的，沒有想象的藝術(shù)是沒有生命的。我們都知道創(chuàng)造才能進(jìn)步，一個(gè)人的創(chuàng)造力是其所有智慧和智力水平的集中體現(xiàn)，但它離不開想象力的支持，想象是引路的明燈。可以說沒有豐富的想象力、創(chuàng)造力無從談起。我們在平時(shí)的生活中要給幼兒充分想象的空間，為幼兒提供豐富的環(huán)境，讓他們多想象、多參與。又比如在“造型與想象”方面教學(xué)中，我由各種有趣的故事導(dǎo)入教學(xué)， 激發(fā)兒童想象的欲望繼而適當(dāng)提供基本的基礎(chǔ)造型（如各種不同植物形態(tài)）并與他們共同探究其結(jié)合方式，變化規(guī)律。通過表現(xiàn)故事形象，啟發(fā)兒童抓住造型特點(diǎn)進(jìn)行變化創(chuàng)造，讓兒童在繪畫過程中創(chuàng)造出有技巧、頗具美學(xué)效果、有象征意義的視覺藝術(shù)構(gòu)圖。兒童畫教學(xué)和兒童畫創(chuàng)造具有綜合性，平時(shí)的觀察、經(jīng)過啟發(fā)的回憶、平時(shí)的造型訓(xùn)練、課外知識的閱讀、電視電腦各種手機(jī)上獲取的信