在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中我的幾點做法.

1、在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中我的幾點做法各位老師，大家好！首先感謝范老師給我這次機會， 在這里與大家一起交流關(guān)于信息學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)的一些問題，我把我的一些做法與大家共同探討，不當(dāng)之處還請各位老師能夠批評指正！信息學(xué)競賽有NOIP（全國奧林匹克信息學(xué)競賽聯(lián)賽）和NOI（全國奧林匹克信息學(xué)競賽）和 IOI（國際奧林匹克信息學(xué)競賽） ，這些競賽首選語言都是 PASCAL語言，它的特點有： 嚴格的結(jié)構(gòu)化形式，豐富完備的數(shù)據(jù)類型、運行效率高、差錯能力強，有益于培養(yǎng)良好的程序設(shè)計風(fēng)格和習(xí)慣 ，信息學(xué)競賽的輔導(dǎo)也就是指導(dǎo)學(xué)生在 PASCAL語言環(huán)境下進行程序設(shè)計，下面我從學(xué)生選取、輔導(dǎo)計劃、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)形式等幾

2、個方面做一下介紹：一、 選取培養(yǎng)對象，制定授課規(guī)劃程序設(shè)計要求學(xué)生以 PASCAL語言為媒介，通過構(gòu)造算法去解決由現(xiàn)實生活中抽象出來的各種問題。如果說計算機應(yīng)用是“人腦延伸”的話，程序設(shè)計即為這種延伸的最高形式。程序設(shè)計對人的能力的要求是比較高的，也是多方面，編程者不僅要熟悉計算機語言功能，還要有嫻熟的編程技術(shù)， 還要具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和算法知識和相應(yīng)的實踐能力、 創(chuàng)造能力。為此，我們輔導(dǎo)學(xué)生首先考慮到培養(yǎng)對象的選取， 每年新學(xué)期開始， 我都會從剛?cè)雽W(xué)新生中招收 50 名左右的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績（ 尤其數(shù)學(xué)成績 ）在班里名列前茅，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí) Pascal語言。大體分三個階段，第一階段 分為三

3、個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是標(biāo)識符、數(shù)據(jù)類型、語句體等基本概念 ，第二個環(huán)節(jié)是表達式組成和基本語句運用，第三個環(huán)節(jié)是選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)，數(shù)組類型 。在這三個環(huán)節(jié)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想和方法。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生接受不了這種枯燥、乏味的程序，會自動退出，很自然地就篩選掉一部分學(xué)生。第二個階段 對剩余的同學(xué)進行集中訓(xùn)練，做大量的 數(shù)組、循環(huán)結(jié)構(gòu) 的練習(xí)試題， 如冒泡排序、進制轉(zhuǎn)換、打印楊輝三角形、奇數(shù)魔方陣、馬鞍數(shù)、數(shù)學(xué)黑洞等。這個階段學(xué)生的語言語法熟練了以后，再逐步深入學(xué)習(xí)，我們可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生進行二次選拔。選拔出優(yōu)秀的學(xué)生（在培訓(xùn)中注意發(fā)現(xiàn)那些對程序設(shè)計有興趣、 有潛

4、力、 可塑性強 的學(xué)生），進入 第三個階段 的學(xué)習(xí)，再進行函數(shù)和過程、文件、高精度（加減乘除 / 輸入輸出 / 組合數(shù)），查找排序，素數(shù)判定/ 方程的解 / 因式分解，進制轉(zhuǎn)換及應(yīng)用，N 皇后問題（回溯法）等基本算法的學(xué)習(xí)；學(xué)算法時，先讓學(xué)生自己想，嘗試去做；然后看標(biāo)準算法和標(biāo)準程序，再對比一下優(yōu)劣，取長補短?；镜乃惴ū仨毷抢斡浀摹＿@也今后競賽編程的基礎(chǔ)。每年進行的全國奧林匹克信息學(xué)競賽聯(lián)賽分為初賽和復(fù)賽時間分別為十月份和十一月份，初二學(xué)生一開學(xué)就要輔導(dǎo)關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識，包括簡單一點的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：棧、隊列、鏈表等 ；復(fù)雜一點的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：樹和圖，基本概念（二叉樹的計數(shù)）和基本算法（最短路徑等）

5、；簡單的深度搜索和廣度搜索；更多的算法：動態(tài)規(guī)劃 等；初等組合 ：這是信息學(xué)解題的思維方式； 圖論 ：主要是基礎(chǔ)概念方面的，用于理解算法；數(shù)學(xué)問題 ：這類題目考的是數(shù)學(xué)思維，或是數(shù)學(xué)建模創(chuàng)造力。一定要加強實戰(zhàn)模擬練習(xí)，提高熟練程序和解題經(jīng)驗。輔導(dǎo)完這些就到了每年的十一月份參加NOIP（全國奧林匹克信息學(xué)競賽聯(lián)賽）。二、注重自主性學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)小組的形式多樣性信息學(xué)競賽知識不是我們上課講給學(xué)生的word 、 excel，也不是讓他們制作幻燈片，而是一門語言， 需要我們課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時間不足， 這也是我們信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)難度大的一個重要原因，為了提高效率，我們應(yīng)該注重自主性學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，

6、學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的主體，輔導(dǎo)過程中強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，刻意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)興趣， 讓學(xué)生感受到程序的獨特魅力。當(dāng)學(xué)生掌握了一些知識、產(chǎn)生了參與活動的興趣，具備了一定的學(xué)習(xí)能力后，他們會急于自己獲取更多的知識。傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著學(xué)習(xí)， 稍微有走到就是違反紀律、 不認真的行為， 可我認為信息技術(shù)需要“活動的課堂” 。讓學(xué)生上機調(diào)試自己的程序，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生的成就感來源于問題解決后的滿足心理。 當(dāng)學(xué)生編寫出可運行的小程序時， 我不失時機地讓學(xué)生上機調(diào)試， 對于運行成功的在上課時集中演示， 增強學(xué)生的成就感。 而且成功運行的程序也有不同的程序內(nèi)容，就可以結(jié)合比

7、較法，讓學(xué)生自己講解，剛開始，學(xué)生都沒上過講臺，他們寧愿把程序講給我，而讓我再講給大家。但是我鼓勵他們，提示他們，讓他們把自己的想法完全展示在別的同學(xué)面前。 再讓其他同學(xué)聽懂后思考， 向這位同學(xué)質(zhì)疑。 我經(jīng)常說的一句話就是“ 看誰能把他問的下不來講臺，誰的問題就有水平；如果誰能順利地從講臺上走下來，就說明他徹底把這道題吃透了 ”。最后，有的學(xué)生雖然程序錯了，但還是愿意拿到講臺上展示，讓同學(xué)們幫助他找錯誤。這樣就達到了師生互動、人機互動、生生互動的目的。在組建輔導(dǎo)小組上，本人提出“梯隊”學(xué)習(xí)模式，利用“幫”、“傳”“帶”的學(xué)習(xí)策略。在知識與能力上， 信息學(xué)競賽更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)。而不是

8、傳統(tǒng)教學(xué)中單純的知識上的傳遞。考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在差異性，學(xué)習(xí)團體在不同時期，不同階段進行重組，以團隊討論促進學(xué)生學(xué)習(xí)，輔以集中訓(xùn)練促進大幅度提高，讓學(xué)生在參與自我學(xué)習(xí)過程中不斷交流鞏固知識，領(lǐng)悟知識，從而掌握知識達到培養(yǎng)能力，提升水平的目的。（模仿是入門的關(guān)鍵，榜樣的力量是無窮的，動態(tài)提出各小組的領(lǐng)軍人物，小組之間相互比較，不同小組，不同水平成階層狀，不同小組成員亦可相互交流，看別人學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵“小先生學(xué)習(xí)法 ”，一方面鼓勵了學(xué)生的信心，一方面也促進了學(xué)生間的相互競爭，同時也讓教師教起來省心，保持良好的學(xué)習(xí)感覺。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會自學(xué)）從反饋結(jié)果來看，學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)積極各方面都

9、得以極大提高，“幫”、“傳”“帶”這種學(xué)習(xí)策略給輔導(dǎo)老師節(jié)省了時間，提高的輔導(dǎo)的效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) ，為輔導(dǎo)插上了騰飛的翅膀。隨著信息學(xué)奧賽的迅速發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富，特別是 Pascal語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等基礎(chǔ)知識，有些網(wǎng)站介紹比較詳細，很有參考價值。NOIP 復(fù)賽，各省隊選拔賽、NOI 決賽等較高水平的比賽，不僅考察學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法，更涉及到大量的高中、初中學(xué)生根本沒有接觸的知識。特別是與算法密切相關(guān)的組合數(shù)學(xué)、圖論等知識， 許多都是大學(xué)課程的內(nèi)容。 就是高中的學(xué)科教師也沒有幾人精通這些知識，更少有人能幫助學(xué)生。這時，我們自然而然想到網(wǎng)絡(luò)的巨大作用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和獲取比

10、賽知識，通過網(wǎng)絡(luò)拓展知識。輔導(dǎo)學(xué)生活動中采用“教師領(lǐng)進門，修行靠網(wǎng)絡(luò)；師生共學(xué)習(xí)，合作出成果”的活動步驟，有序的開展信息奧賽活動。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中， 一方面加強教師的自身學(xué)習(xí)， 提高輔導(dǎo)能力；另一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧，從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識。有人說：網(wǎng)絡(luò)越先進，人的思想就必須越開放。 在網(wǎng)絡(luò)的影響下， 采用較為開放的活動方式，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，打造終身發(fā)展的平臺。三、協(xié)調(diào)學(xué)生輔導(dǎo)與文化科目均衡發(fā)展，取得學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長的支持大家都知道， 初中階段的競賽內(nèi)容是非中考科目，所以剛開始時不少學(xué)生家長和部分教師對信息學(xué)競賽活動的開展是不支持的（尤其是班主任），他們擔(dān)心學(xué)生會因參加信息學(xué)競賽

11、而造成文化課學(xué)習(xí)成績下降。因此，如果不能正確處理好競賽和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，真的造成文化課學(xué)習(xí)成績下降， 這將使我們的競賽輔導(dǎo)工作很難開展。所以我們在日常的競賽輔導(dǎo)過程中非常注意和其它課程的協(xié)調(diào)關(guān)系，努力提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率， 盡可能少占用同學(xué)們的業(yè)余時間。 有時因為比賽或外出培訓(xùn)而耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，我們會通過學(xué)校和個人關(guān)系請文化課老師給他們盡快補上，有時需要自己解決他們文化課學(xué)習(xí)或者生活上的一些問題。我們要盡少發(fā)生過因同學(xué)參加競賽輔導(dǎo)而影響學(xué)習(xí)的事情，相反通過編制程序可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。從以前畢業(yè)的學(xué)生來看，真正能在競賽中取得成績的同學(xué)，各文化

12、課成績都很優(yōu)異，在班甚至年級名列前茅。有一個班主任這么說：競賽和文化課相輔相成，相互促進。正因為如此，目前我校的信息學(xué)競賽活動不但得到了家長和老師們的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也贏得了家長的理解、認可和贊許，進而形成了家長、學(xué)生、學(xué)校之間一致的良性循環(huán)。學(xué)校在競賽中能取得成績， 作為我們輔導(dǎo)老師， 最大的體會是： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的與時俱進的辦學(xué)理念至關(guān)重要。 特別是近年來， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果沒有認識到競賽的重要性，無論是活動經(jīng)費、時間，還是參加輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題，不支持你，你的輔導(dǎo)根本無法開展。四、教師與學(xué)生在競賽中一起成長近年來， 競賽試題的難度是越來越大， 不少奧賽難題就是某些專家的部分科研

13、成果，競賽試題的難度上超過了現(xiàn)行的大學(xué)程序設(shè)計教材中的大部分例題和習(xí)題的難度，而且其中有相當(dāng)一部分題目是新編的， 是在任何參考書上找不到的。以天津師范大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生為例，在大學(xué)一年級學(xué)完 C 語言后，組織一次相當(dāng)于NOIP 初中組復(fù)賽難度的考試，以 100人為例，在三個小時內(nèi)能做好其中的2 個題的，恐怕不會超過10 個人。而正式的復(fù)賽要求在同一時間內(nèi)完成 4 個題。高難度的試題給我們的中學(xué)教師輔導(dǎo)工作帶來了很大困難，同樣提出了更高的要求。他們說： 奧賽培訓(xùn)是一種高智力的活動,其難度不亞于某些科研工作。這就要求我們扎扎實實地掌握好程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計等課程的主要內(nèi)容，還要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。首先要努力提高自己的自學(xué)能力，能讀懂有關(guān)的參考資料,特別是要讀懂一些較難的程序。其次, 要花很多時間和精力作題 ,要在調(diào)試程序的過程中體會程序設(shè)計的精髓?！敖虒W(xué)相長” ，這句話大家都能理解，我們在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，本身就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生問你的問題很可能把你問住了，可以和同學(xué)一起討論問題的算法，在你長時間輔導(dǎo)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的解題能力會超過你，如果沒有超過你的學(xué)生，你的輔導(dǎo)小組很難取得成績，這也是輔導(dǎo)