《鈉的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)人教版化學(xué)必修1容縣楊梅中學(xué)關(guān)勁梅一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對這幾種重要元素的化學(xué)性質(zhì)的 延伸一-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)。在鈉眾多的化合物中, 選擇了在社會(huì)生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的常見的化合物，其知識(shí)體系是：氧化鈉和過氧化鈉在教材中所起的作用既是對鈉的性質(zhì)和用途等知識(shí)的 深入和完善，又是對研究金屬單質(zhì)化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進(jìn)一步體會(huì)。碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學(xué)碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸 式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律。對學(xué)生形成完整的酸、堿、 鹽反應(yīng)的知識(shí)體系具有重要作用。通過這些

2、知識(shí)必修2學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理 論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本的方法； 這些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展， 改善人類 生活條件方面所起的重要作用二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途；（2）學(xué)習(xí)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)原理與方法。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手能力。（2）學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析性質(zhì)，進(jìn)行比較、鑒別的方法。情感目標(biāo)：通過侯氏制堿法的發(fā)明史，進(jìn)行愛國主義情操和科學(xué)精神的教育。三、【教學(xué)重點(diǎn)】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。【教學(xué)難點(diǎn)】過氧化鈉與水、二氧

3、化碳的反應(yīng)。四、【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究法。即設(shè)疑激趣一-實(shí)驗(yàn)探究一-歸納小結(jié)一-運(yùn)用創(chuàng)新。五、【教學(xué)策略】1、將Na2O2與水反應(yīng)、碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。2、增加“過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生對碳酸鈉鹽的熱穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。八、【教學(xué)用具】：試管、膠頭滴管、石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺(tái)、導(dǎo)氣管等儀器；過氧化鈉、 碳酸鈉、碳酸氫鈉固體、蒸餾水、稀鹽酸、酚酞試液、澄清石灰水等藥品；氣球、 火柴等用品；多媒體教學(xué)設(shè)備、Flash5.0電腦軟件支持。七、【教學(xué)過程】：教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)

4、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查課前預(yù) 習(xí)情況組織學(xué)生交流、討論、展 示課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。交流、討論、展示：鈉 與氧氣反應(yīng)的方程式和產(chǎn) 物。氧化鈉與過氧化鈉固 體的顏色、狀態(tài)。通過類 比法寫出氧化鈉與水、與 二氧化碳的反應(yīng)方程式。通過檢查、交流課前 預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步明 確氧化鈉與過氧化鈉 固體的顏色、狀態(tài)。情 境 引 入引入常言道，“水火無情”， 那么當(dāng)生活中出現(xiàn)火情， 人們用什么物質(zhì)來滅火 呢？質(zhì)疑是不是所有的火都可以 用水來撲滅，現(xiàn)在我說“水能生火”你們相信 嗎？傾聽、思考通過質(zhì)疑造成與學(xué)生 日常認(rèn)識(shí)的沖突，使 學(xué)生感到比較新鮮， 能很快的進(jìn)入課堂情 境，提高學(xué)生探究鈉 的化合物性質(zhì)的興 趣。演 示 實(shí) 驗(yàn)

5、演示實(shí)驗(yàn): 取一小塊脫脂棉置于石 棉網(wǎng)上，用藥匙取少量 Na2Q粉末放于脫脂棉上， 并用膠頭滴管逐滴向蘸 有Na2Q的脫脂棉上滴水。1觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象；2.思考并與冋學(xué)交流： 為什么脫脂棉會(huì)燃燒，燃 燒的條件是什么？是什么 在起作用？通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和語言組織 能力提 出 問 題板書第二節(jié)幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物1. NaO 和 NaO思考與交流 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自 己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 驗(yàn)證對NsbQ與H2O反應(yīng)產(chǎn) 物的猜想。提出問題，引出探究 任務(wù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程 和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操 作技能與提出問題分組與討論通過剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我 們可

6、知Na2O2和出0發(fā)生 了化學(xué)反應(yīng)。提出反應(yīng)之 后的產(chǎn)物怎么確定。組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn), 巡視小組實(shí)驗(yàn)情況，并參 與小組討論。同學(xué)分組討論交流 討論及驗(yàn)證猜想所設(shè)計(jì)的 實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí) 科學(xué)探究的過程和方 法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技 能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。解 決 問 題解 決 問 題論,通過分組討論及分組 合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和語 言表述能力；使學(xué)生 體會(huì)到合作的愉快， 培養(yǎng)學(xué)生善于合作的 團(tuán)隊(duì)精神。請兩組小組代表分享自 己的實(shí)驗(yàn)步驟，并做相關(guān) 的指導(dǎo)。最終總結(jié)給出一 個(gè)比較完善的實(shí)驗(yàn)方案 指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 并 根據(jù)學(xué)生回答的情

7、況作 適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。（1） 過氧化鈉與水反應(yīng)2Na2Q +2f0 =4NaOH +0f（如果學(xué)生提出剛剛 變紅的溶液現(xiàn)在褪色了， 可告訴學(xué)生是由于過氧 化鈉的強(qiáng)氧化性所起的 漂白性作用）實(shí)驗(yàn)探究 取少量過氧化鈉粉末加入 試管中，滴入少量水，立 即將帶火星的香頭放在試 管口，檢驗(yàn)生成的氣體； 用手觸摸試管的外壁，有 什么感覺？充分反應(yīng)后， 在所得溶液中滴入 1-2 酚酞試液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。發(fā)表見解、分組交流討 通過現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1. 燒杯壁變熱7反應(yīng) 放熱；2. 生成的無色氣體使帶火星的香頭復(fù)燃，7生成氧氣；3. 向試管中滴入酚酞 后變紅色7生成了堿（氫 氧化鈉）。4. 溶液先變

8、紅后褪色。5. 預(yù)測：剛剛變紅的溶液 現(xiàn)在褪色了，這是為什么 呢？觀看視頻提出問題過渡通過以上的我們知道 水能生火，你們聽說過“吹氣生火”嗎？播放視 頻提問：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 嘗試著寫出相關(guān)的化學(xué) 方程式？學(xué)生分組討論、 交流。請同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果，并根據(jù)學(xué)生回答的情學(xué)生觀看視頻學(xué)生討論交流通過過氧化鈉與二氧 化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以 直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為引 導(dǎo)，突破NatO與CO 的反應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)。解 決 問 題況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。小結(jié)（2）NqQ 與 CQ反應(yīng)2NaQ+2CQ=2NaCQ+Q學(xué)生筆記并初步記化學(xué)方 程式加深學(xué)生對過氧化鈉 可用于呼吸面具或潛 水艇中作為氧氣來源 的理解。學(xué)以致用 （速

9、問速 答）1、金屬鈉著火怎么辦？2、NqQ應(yīng)怎樣保存？3、NatQ有哪些方面的應(yīng) 用？指導(dǎo)思考：性質(zhì)-保存、 應(yīng)用學(xué)生通過思考回答：1.金屬鈉著火主要生 成過氧化鈉，所以不能用 水或氧化碳來火火，得 用砂子蓋火；2過氧化鈉能與空氣 中的水和二氧化碳反應(yīng)， 所以得密封保存； 3過氧化鈉主要用途：呼 吸面具中和潛水艇里常用 NqQ做供氧劑。使學(xué)生了解日常生活 的應(yīng)急處理措施，使 學(xué)生知道生活處處離 不開化學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生 分析問題的能力。歸 納 小 結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填表氧化鈉與過氧化鈉的比較表填表：氧化鈉與過氧化鈉 的比較用列表對比進(jìn)行小 結(jié)，利于知識(shí)整合。鞏固練習(xí)展示課堂練習(xí)學(xué)生答題鞏固過氧化鈉的知 識(shí)，

10、達(dá)成拓展性目標(biāo)提出問題過渡：鈉的重要化合物除 了氧化鈉和過氧化鈉在 日常生活中還有其他 嗎？學(xué)生討論并回答激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié) 構(gòu)觀看圖片展示碳酸鈉和碳酸氫鈉 的圖片學(xué)生總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫 鈉的物理性質(zhì)觀看視頻并 填表觀看視頻，并強(qiáng)調(diào)實(shí) 驗(yàn)的操作安全注意事項(xiàng)。同時(shí)（1）指導(dǎo)學(xué)生填 寫探究學(xué)案。（2 ）提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操 作的規(guī)范性、安全性。（3）提醒實(shí)驗(yàn)中學(xué)生藥 品用量要適量。分組實(shí)驗(yàn)探究并填寫 學(xué)案相關(guān)表格實(shí)驗(yàn)（1） NatCQ 和 NaHCQ的水溶性的比較（表一）實(shí)驗(yàn)（2 ） N&CQ和NaHCQ的熱穩(wěn)定性比較（表 ）使學(xué)生體會(huì)自主探究 的方式、樂趣，促使 學(xué)生用化學(xué)的視角去 關(guān)注生活、

11、關(guān)社會(huì)。解 決 問 題請同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 并 根據(jù)學(xué)生回答的情況作 適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)（1 ）：a. 顏色狀態(tài)：NsfeCQ是白色粉末，NaHCC是白色細(xì)小粉末。b. 溶解性： 分別滴入幾滴水后，NcfeCQ遇水后形成塊狀物， 再加等量水后，NaaCQ比培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲得 的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納 提升的能力，同時(shí) 明確NaCQ和NaHCQ 可以用加熱的方法鑒 另嘰解 決 問 題請同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 根據(jù)學(xué)生回答的情況作 適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。提出問題NaHCO更易溶與水。C.水溶液的酸堿性： 水溶液分別滴入酚酞 后均變紅，說明它們的水 溶液均呈堿性。同濃度的 NaCO溶液比NaHC

12、O溶液 堿性更強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)（2）：NaHCO加熱可發(fā)生分 解反應(yīng)，生成能使澄清石 灰水變渾濁的CO氣體。而 Nc2CQ加熱無明顯現(xiàn)象2NaHCO NaCO+HO+COf 學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲得 的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納 提升的能力，同時(shí) 明確 NaaCO和 NaHCO 可以用加熱的方法鑒 別。學(xué)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：生同濃度的鹽酸分別滴入實(shí)同濃度的碳酸鈉溶液和驗(yàn)碳酸氫鈉溶液。碳酸鈉和碳酸氫鈉還有什么化學(xué)性質(zhì)？解 決 問 題請同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果，并根據(jù)學(xué)生回答的情 況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。歸納小結(jié)請學(xué)生自己歸納并及時(shí) 指導(dǎo)。作業(yè)布置作業(yè)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碳酸 鈉和碳酸氫鈉都易與酸反 應(yīng)，但是

13、碳酸氫鈉與酸反 應(yīng)比碳酸鈉更劇烈?？梢?用同濃度的鹽酸來鑒別同 濃度的碳酸鈉和碳酸氫 鈉。學(xué)生小結(jié)氧化鈉和過氧化 鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的 有關(guān)知識(shí)。學(xué)生自主復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力將知識(shí)、技能、策略 整合為合理的知識(shí)技 能結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建出活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生通過自主總結(jié) 培養(yǎng)自身的語言能 力。鞏固本節(jié)課的知識(shí), 達(dá)成拓展性目標(biāo)八、【板書設(shè)計(jì)】§ 2.2鈉的重要化合物一、過氧化鈉（Na2O2）淡黃色固體。2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 T2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2水溶性:注意：在兩個(gè)反應(yīng)中Na2O2既是氧化劑又是還原劑。二、碳酸鈉和碳酸氫鈉Na2CO3 （純堿）NaHCO3 （小蘇打）Na2CO3>NaHCO3熱穩(wěn)定性：與鹽酸反應(yīng):很穩(wěn)定A2Na