三個小伙伴(教學(xué)設(shè)計)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三個小伙伴（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗誦、背誦課文。2、學(xué)會本課中的9個生字和6個二類字。3、理解課文內(nèi)容，懂得大家要互相合作，才能把事情辦好。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字一、導(dǎo)入1、板書：三個小伙伴出示生字卡片：伙伴誰來讀讀這個詞？指名讀、齊讀2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？（什么叫“小伙伴”？這“三個小伙伴”指誰？他們在干什么？ ）設(shè)計意圖：開門見山式的導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把問 的權(quán)利交還給學(xué)生，把想說的內(nèi)容讓學(xué)生去說。二、初讀課文1、聽老師講故事（即讀課文內(nèi)容）2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他

2、們在干什么？3、初讀課文（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音（2）把句子讀通順4、在書上標(biāo)好自然段，分自然段一段一段再讀5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音 指導(dǎo)讀小野豬就用嘴巴/拱出了 / 一個樹坑。小袋鼠就用皮口袋/運來了 / 一堆肥料。設(shè)計意圖：聽老師講故事再回答問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣， 從老師讀一初 讀一再讀課文是為了了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，這個過程是一個循序 漸進(jìn)、由易到難的過程。三、學(xué)習(xí)生字1、出示除“伙伴”的另4個二類字拱go ng賣準(zhǔn)后鼻音。鼻bí組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？啦la語氣詞 往往表達(dá)人的心情，如：好啦跳tiào 跳 （）（

3、）讓學(xué) 生口頭擴詞2、出示： tóng méi y o u me b d同沒有怎么辦把yào b a jiú la不要緊嘴巴就手拉著手自由讀一一指名讀一一齊讀3、學(xué)習(xí)生字（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！敝该x讀，你能找出其中的5個生字嗎？ 老師點出，學(xué)習(xí)“沒有”沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又有：橫，撇 +月（注意下面的“月”的第一筆是豎，不要寫成撇）用“沒有”練習(xí)說話，如：組詞 字頭）（2）出示：沒有媽媽，就（）么：組詞 什么、怎么要：上面“西”第五

4、筆是豎，下面“女” （不要、要點、主要）巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀文中哪兩個生字都有提手旁？拉 把 這兩個字還有什么共同特點嗎?（韻母都是“ a”）把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺 槍）拉：提手旁加“立”（3）其它生字同：讀準(zhǔn)后鼻音 組詞：一同、同學(xué)、同桌、同伴、同時。就： 左邊是“京”，右邊是“尤”，不能寫成“龍”設(shè)計意圖：不是單純地為學(xué)生字而學(xué)生字，采用了很多方法，找規(guī)律，有特點的 去學(xué)，在句子中找，利用學(xué)過的字幫助記憶，找出兩字的相同點，讓學(xué)生自動的 去發(fā)現(xiàn)，自主的去學(xué)習(xí)四、作業(yè)：1、朗讀課文2、抄寫所學(xué)生字 第二課時教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得合作的

5、道理設(shè)計特色：緊扣“問、讀、演、說” 四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、三個小伙伴指誰？指名講講2、多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小 伙伴怎么樣？（很快樂） 誰來讀好這個課題？過渡語：這三個小伙伴上山干什么呢？二、新授第一節(jié)1、指名回答上述問題，你怎么知道的？ （看到多媒體的演示或從書上第一節(jié)中知道的）2、誰來讀讀第一節(jié)3、出示：一同 指名讀 你能換一個詞嗎？（一起）指導(dǎo)讀好“一同”4、齊讀第二到五節(jié)過渡語：上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務(wù)，課文 25節(jié)講的就是栽樹 的經(jīng)過1、自由讀課文，初步了解栽樹的經(jīng)過2、再讀課文，劃出栽樹過程中

6、遇到的困難，讀讀再問問自己我會怎么辦？設(shè)計 意圖：緊扣一個“問”，“學(xué)問”二字生動的概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié) 去設(shè)問，可以說是在提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問“問”教材，讓學(xué)生在教材中找找，劃劃，動靜結(jié)合才是學(xué)習(xí)之道； 三問捫心自“問”，把找到的問題當(dāng)作自己的問題，自己的困難，練習(xí)讀讀，問 問我該怎么辦？3、交流：出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆 水怎么辦？沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩， 當(dāng)時小伙伴的心里一定很-（著 急）試著用著急的語氣朗讀 自由讀，指名讀，分男女生讀4、盡管困難重重，但小伙伴們

7、卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？第一次 多媒體 演示小野豬說的做的小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！保?）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？生讀：不要緊指名多人讀，評價誰讀得好（2）用自信的語氣讀，點出“硬硬的”自由讀“不要緊”可以讀輕松些（語速 可快也可慢） 指名讀設(shè)計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可 以深切的傳達(dá)課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？” （著急，無奈）“不 要緊”（語速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）（4）誰知

8、道什么叫“拱” 誰會做做拱的動作（5）練習(xí)說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬（），（），我有（），不一會 兒，小野豬（）。指名講，齊答（6）四人小組分角色讀，演5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后 再交流。方法同上，步驟雷同 （多媒體演示一出示話，指導(dǎo)讀一談體會，說說小袋鼠， 小象是這樣的小伙伴一點出“運來，吸足”一練習(xí)說話一讀讀，演演7、分角色演2 5節(jié)，學(xué)生評價設(shè)計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學(xué) 生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖， 而另一個演， 則是讓學(xué)生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學(xué)生喜聞 樂見的

9、形式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效 果。1、2、3、4、第六節(jié)多媒體演示：小樹栽好啦！ 大家看到了什么？指名讀 是誰把小樹栽好的？ 再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習(xí)說 話：如果你是其中的一個小伙伴，你會說什么？三、總結(jié)1、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？2、總結(jié)：當(dāng)我們在遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。 設(shè)計意圖：緊扣一個“說”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了四種能力的培養(yǎng)：觀察力，從圖中去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)；思維力，你憑什么喜歡小象，說出另人信服的理由；想象力，想象栽好樹后小伙伴的言行；明辨是非

10、的能力，正所謂文道結(jié)合，從思想教育的角度去挖掘人物的意志（1）（2）（3）（4） 品質(zhì)。精彩片段：師：學(xué)了課文，你最喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？用上“我喜歡（），因為它（）”的句式來說說生：我喜歡小象，因為它為小樹澆了水。 師：喜歡小象的小朋友起立（全班 43人，30多人站了起來） 師：說說你和別人不一樣的理由生：因為它很能干。生：因為它很聰明，想到用長長的鼻子吸水。 生：因為它很愛幫助別人。生：因為它很堅強，跑那么遠(yuǎn)的路不喊累。 生：因為它最后一個出場，很關(guān)鍵，不然小樹也會沒命的。師：有人喜歡小野豬嗎？生：我喜歡小野豬，因為它解決了挖坑的問題。生：我也喜歡，因為它很能干。生：它也愛幫助別人

11、。師：小袋鼠有人喜歡嗎？生：我喜歡小袋鼠，因為它運了很多肥料，使小樹能快快長大。生：小袋鼠也很能干，也愛幫助別人。師：還有人喜歡別的嗎？生：我三個小伙伴都喜歡，因為小野豬解決了挖坑的問題，小袋鼠解決了運肥料 問題，小象解決了澆水問題。師：老師對這三個小伙伴都喜愛，因為我知道他們?nèi)擞幸粋€共同的特點， 你能 幫我找找嗎？生：它們?nèi)硕寄芨桑紣蹘椭鷦e人。師：如果沒有了其中的一個人，栽樹的任務(wù)能完成嗎？生：不能師：從中你懂得了什么？生：同學(xué)之間要互相幫助。生：你有什么本領(lǐng)就要幫助別人。生：遇到困難要想辦法解決。生：互相合作能解決困難。點評：文中的三個小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是 我們小朋友學(xué)