學校的精神文化

1、學校精神文化可分解為四種基本成分:是認知成分，即學校這個群體和構(gòu)成它的個體對教育目的、 過程、規(guī)律的認識，屬于校園文化的理性因素;二是情感成分，是學校這個文化體內(nèi)的成員對教育、學校、班級、同事、同 學、老師、學生特有的依戀、認同、參與、熱愛的感情，這種感情內(nèi)通常包含著 很深的責任感、歸屬感、優(yōu)越感和獻身精神;三是價值成分，即學校校園所獨有的價值取向系統(tǒng)，像“尊師愛生”的價值 取向，“教育、教學活動優(yōu)先”的價值取向以及“嚴謹、守紀、規(guī)范、團結(jié)”的 價值取向等;四是理想成分，即學校及其成員對各種教育活動和學生的發(fā)展水平所表達的 希望和追求，比如，創(chuàng)造美好的教育環(huán)境，促進學生在德、智、體、美、勞等各

2、 個方面得到充分、和諧、全面的發(fā)展。這是許多優(yōu)秀學校所追求的理想。、校長是學思研行的踐行者 校長是學校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物，學校管理的各個方面無不滲透著校長的 理念、價值觀、行為準則等等。每一位校長都希望學校管理和自我發(fā)展走向更好，所以加強學習、勤于思考、勇于實踐、成為學思研行的踐行者,是每一位校長的使命。就如任勇老師在講課中指出:“凡事皆宜思，帶著思考去學習，學思結(jié)合悟新知；帶著思考來工作，思行結(jié)合見成效；帶著思考謀發(fā)展，前行步入黃金道?！币虼?，校長需要有自己的教育理念與辦學思想, 且思且行是校長管理學校的最基本的要求。在日常教學管理中，我們要始終將“學”與“研”結(jié)合起來，經(jīng)常思考我們的學校、

3、我們的學生，思考我們的方法改進、我們學校的發(fā)展及周邊環(huán)境的變化（別人的變化、單位的變化、社會的變化）;關(guān)注師生熱點問題，師生想什么、做什么、缺什么、要什么，把握問題的動向、尋求解決問題的切入點;多加強校園文化建設(shè)、多注重學校精神凝練，努力讓校園文化建設(shè)成為文化自覺。二、校長是規(guī)章制度的經(jīng)營者?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為, 才能確保學校各項活動的有序開展。首先要建立規(guī)章制度。學校按照“工 作有規(guī)范，管理有章法，考核有條例，獎勵有力度”的原則，出臺一系列 規(guī)章制度和改革措施，以調(diào)動廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，從而 規(guī)范學校的辦學行為、激勵教師的教學熱情，

4、豐富學校的文化內(nèi)涵。例如, 教職工考勤制度、教育教學常規(guī)考核制度、班主任考核細則、骨干教師評 比方案、辦公室評比細則等等。其次是科學管理，加強組織機構(gòu)建設(shè)和隊 伍建設(shè)。一方面要堅持那些通過實踐證明符合校情的思想原則、精神追求、 規(guī)章制度的逐漸完善，另一方面要健全校園文化組織機構(gòu)，培養(yǎng)校園文化 隊伍的勤奮和能干，使其具有足夠的應變力，可以根據(jù)各種新觀念、新潮 流、新情況，及時有效地做出調(diào)整。例如，教研組建設(shè)、學科骨干建設(shè)、 家委會建設(shè)等等。三、校長是學校精神的引領(lǐng)者。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是全校師生共同的精神追 求和共同價值觀的體現(xiàn)。構(gòu)建獨特的教育環(huán)境、體現(xiàn)積極的精神風貌，讓

5、;教每一位師生的集體感受日趨鞏固和發(fā)展，從而以學校為榮、以班級為榮 師樹立為人師表、教書育人、治學嚴謹、開拓進取的教風，學生在長期的學習和生活過程中，形成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣和行為習 慣，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。作為引領(lǐng)者, 校長應和同仁一起理出頭緒、理出層次，使其保持新鮮的生命力、蓬勃的 生機和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。例如，深入研究三代課改的內(nèi)容，根據(jù)學情確 立適合本學校發(fā)展的課堂文化；根據(jù)學校實際進行拓展性課程的開發(fā)和展 示，建設(shè)好“夢想課程”和綜合實踐課程，根據(jù)學校實際情況，開發(fā)美術(shù)、 勞技校本課程，不定期進行拓展性課程展示等等。四、校長是環(huán)境建設(shè)的設(shè)計者

6、 學校的物質(zhì)文化主要指學校的特定環(huán)境文化，它一般包括校舍建筑、場地 設(shè)備、合理的布置等。校長必須當好學校物質(zhì)文化的設(shè)計者，科學規(guī)劃、 精心設(shè)計，較好體現(xiàn)學校的精神風貌和文化內(nèi)涵，力爭起到“潤物細無聲” 的教育作用。這就要求校長在學校環(huán)境的設(shè)計和建設(shè)中，植入正能量的文 化元素，突出創(chuàng)新精神，營造積極向上的育人環(huán)境。例如，在學校長廊墻壁上布置了學校簡介、學校辦學理念等；樓梯及墻壁上布置的名人簡介、學生優(yōu)秀作品展示；對各班教室的兩區(qū)兩角一欄一報的明確要求，教室內(nèi)布置 班訓、張貼名言警句、書畫作品等等，讓每一位走在校園里的人士，都能 感受到鮮明的學校特色、濃厚的文化氛圍。實踐證明，積極向上的學校文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風發(fā)地前進;是一種氛圍，它熏陶感染，潤物無聲；是一種向心力，它凝聚人心、形成;只有細心挖合力；更是一種寶貴的資源，是學生成長、