幼教教師資格《保教知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)匯總

1、幼兒園保教知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)匯總1、如何培養(yǎng)幼兒的想象力（1）2）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語表現(xiàn)力 在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象的發(fā)展的條件 在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的想象4）5）6）在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力 抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想想 引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律2、幼兒園教育綱要（試行）中對(duì)幼兒健康教育的要求。（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓以幼兒園生活的愉快，形成安全感依賴感；2）3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；（4） 并提高其對(duì)環(huán)境的

2、適應(yīng)能力。開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力；6）在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。3、簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。（ 1）營養(yǎng)。（ 2）疾病。（ 3）體育鍛煉和勞動(dòng)。（ 4）生活制度。（ 5）藥物。（ 6）季節(jié)和氣候。（ 7） 社會(huì)因素。4、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)于科教育的目標(biāo)。（1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；（ 喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。2）3）理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分

3、類、4）愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5）喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。比較、推理等探索事物；5、簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)素質(zhì)（3）幼兒教師的能力素質(zhì)2）幼兒教師的身心素質(zhì)6、簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育有效益的途徑。4）7）31）提高社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)；3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；2）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；（4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；（ 6）發(fā)送幼兒園的師資力量。7、簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。2）滿足兒童身心發(fā)展的需要； 充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；（6）有利于教師的管理；1）5）安

4、全和健康； 重視發(fā)展學(xué)前期的潛力； 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力； 有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。8、簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；（3）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；2）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；4）向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；5）吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。9、簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。（ 1）動(dòng)手能力的培養(yǎng)（2）鼓勵(lì)幼兒多想多問。（3）根據(jù)幼兒思維過程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。10、簡(jiǎn)述家庭教育在學(xué)前教育中的作用。（ 1）家庭教育保證了兒童肌體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；1）2）（3）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 1

5、1、簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者； 由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者； 由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者。12、教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通？（1）2）從家長(zhǎng)最關(guān)心的問題切入。 以平等的態(tài)度和方式溝通；（1）2）6應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)；與家長(zhǎng)一起制訂觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。13、簡(jiǎn)述幼兒語言教育的目標(biāo)。2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（ 4）喜歡聽故事、看圖書；（ 5）能聽懂和（1）樂意與人交談，

6、講話禮貌；（3）能清楚地說出自己想說的事； 會(huì)說普通話。14、1）2）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信。 樂意與人交往，禮貌、大方、對(duì)人友好； 知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)； 樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事； 愛父母、愛老師、愛同伴、中幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)。（5）15、簡(jiǎn)述幼兒語言教育的意義。（1）促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。（3）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。愛家長(zhǎng)、愛祖國。2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。16、簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。（1）幼兒課程融合于一日生活之中。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式。17、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的用餐習(xí)慣包括哪些

7、方面。（1）（2）（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4）用餐要定時(shí)定量。 要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。 要精神集中，不要邊吃邊玩。 愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。 要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。18、簡(jiǎn)述我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。（1）促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。2）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則； 保教結(jié)合的原則。4）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。19、簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。（1）引導(dǎo)。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）指導(dǎo)。指

8、導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。20、簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)（1）基礎(chǔ)性 （2）公益性 （ 3）保教性21、學(xué)前兒童發(fā)展的趨勢(shì)（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（ 2）從具體到抽象 （3）從被動(dòng)到主動(dòng)（ 4）對(duì)事物的態(tài)度從不穩(wěn)定到穩(wěn)定 22、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)（1）發(fā)展具有方向性和順序性（ 2）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性（ 3）發(fā)展具有不平衡性（4）發(fā)展具有個(gè)別差異性23、學(xué)前教育的基本原則（1）獨(dú)立自主性原則 （ 2）發(fā)展適宜性原則（ 3）保教結(jié)合原則（ 5）綜合性原則（ 6） 活動(dòng)性原則24、幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)記憶保持時(shí)間逐漸延

9、長(zhǎng)1）2）4）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。 較多運(yùn)用機(jī)械記憶，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展25、促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的策略（1）在自我評(píng)價(jià)中樹立信心（2）在自我體驗(yàn)中享受成功（3）在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往26、幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)（1）2）操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。4）語言能力在兒童期發(fā)展迅速。 模仿能力迅速發(fā)展 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)27、教育的本質(zhì)特性教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。教育是人類特有的一種有意識(shí)活動(dòng) 教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。28、簡(jiǎn)述建立良好親子關(guān)系的策略。（1

10、）注意“母性敏感期”期間的母子接觸。（2）盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離。（3）父母對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。29、簡(jiǎn)述班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求。（1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。4）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。30、促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略（1）傾聽能力的培養(yǎng)（2）口語表達(dá)能力的培養(yǎng)（3）早期閱讀能力的培養(yǎng)。31、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)2）記憶提取方式的發(fā)展記憶容量的增加（廣度、范圍、

11、工作記憶）記憶內(nèi)容的變化32、影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素（1） 遺傳因素 （2）生理因素 （3） 環(huán)境4） 教育（5）幼兒的主觀能動(dòng)性33、幼兒教育的研究方法（ 1）觀察法 （ 2）談話法 （ 3）作品分析法4）實(shí)驗(yàn)法34、想象的分類（1）根據(jù)想象產(chǎn)生的條件、有無目的性和自覺性：（2）根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同：再造想象和創(chuàng)造想象（3）根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：幻想、理想、空想有意想象和無意想象35、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則1）2）4）6）發(fā)展適宜性原則 ; 幼兒參與性原則 ; 開放性原則 ; 經(jīng)濟(jì)性原則 ; 安生性原則8）436、幼兒教育小學(xué)化的危害1）影響幼兒身

12、體的正常發(fā)育2）制約幼兒智力的發(fā)展 ; 壓制幼兒良好個(gè)性的形成 ; 不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。37、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用（1）準(zhǔn)備環(huán)境 （2）控制環(huán)境 （ 3）調(diào)整環(huán)境38、幼兒園班級(jí)管理的方法1）規(guī)則引導(dǎo)法 （ 2）情感溝通法3）互動(dòng)指導(dǎo)法4）榜樣激勵(lì)法5）目標(biāo)指引法39、幼兒園班級(jí)管理的原則（ 1）主體性原則 （ 2）整體性原則3）參與性原則4）高效性原則40、如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲 （2）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng) （3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要41、一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下能力（ 1）教育計(jì)劃制訂能力（2）班級(jí)組織和管理能

13、力（ 3）行為觀察和指導(dǎo)能力 （ 4）研究總結(jié)與自我反思的能力42、選擇和確定幼兒園課程時(shí)需要遵循哪些原則？（ 1）整體性原則（ 2）適切性原則（3）興趣性原則4）發(fā)展性原則5）平衡性原則43、幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面。（1）想象的目的不明確2）想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散無系統(tǒng)。想象過程受興趣和情緒的影響以想象的過程為滿足44、制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題（1）教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)（2）教育目標(biāo)的涵蓋要全面（3）教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性45、幼兒教育的意義（1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。（3）幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期2）幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)

14、期4）培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展46、幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)（ 1）情緒的易沖動(dòng)性（2）情緒的不穩(wěn)定性3）情緒的外露性47、表演游戲的功能（1）加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解 （2）對(duì)幼兒語言的發(fā)展有突出的作用 （3）有助于發(fā)展幼兒的想象力 （4）有助于培養(yǎng)幼兒的想象力 （5）有效的使幼兒受到藝術(shù)熏陶48、幼兒眼的保?。?1）教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣（3）定期給幼兒測(cè)查視力2）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件，適宜的讀物和教育。4）教育幼兒注意用眼衛(wèi)生49、如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒（1）成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界（3）注意幼兒的個(gè)別差異

15、，對(duì)不同的孩子采取不同的方法（4）注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。50、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題101）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革2）4）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。 結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行幼小銜接工作 加強(qiáng)家園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。51、幼兒教師在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑1）2）創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)1）2）12把言語與活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中4）教師良好的言語榜樣1）2）教師要及時(shí)提出合理化的建議注重個(gè)別教育52、防止幼兒注意分散的措施（1）排除無關(guān)刺激的干擾（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)（ 3）靈活的交互運(yùn)用無意注意和有意注意 53、幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣教師要適時(shí)提出開放性問題4）教師要巧妙的扮演游戲中的角色教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲54、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的功能（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感（2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。（ 3）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（4）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展5）同伴交往可以幫助兒童去自我中心55、教師在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮一日活動(dòng)的整體教育功能