小學(xué)信息技術(shù)教師招聘--從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息--說課稿

1、 小學(xué)信息技術(shù)教師招聘>說課稿=-、一、說教材?從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息?是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界，“第三章網(wǎng)上搜索中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時。?從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息?是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)根底知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的根本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的根底上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，穩(wěn)固了第一課時中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；能力目標(biāo)：根本掌握下載的四種方式

2、，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感重點：四種下載方式難點：四種下載方式和小組的配合二、說教法教師在占用課堂時間較少的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來到達(dá)教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。三、說學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這

3、組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下根底。四、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這局部知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，-引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理新課1、介紹“下載的概念下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程2、四種下載的方式保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型，根據(jù)需要選擇不同的類型保存圖形：最好能重命名保存文字：注意保存的

4、載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置翻開的含義方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料要求：、由小組合作完成；、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限*學(xué)生代表演示資料3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論信息

5、的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點小組合作的配合如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載說教材                  1 說教學(xué)內(nèi)容、對象                  ?圖文排版?是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)四年級學(xué)生。        &#

6、160;         2 說教學(xué)作用地位                  本課是這個單元中比擬重要的一課，也是學(xué)生能熟練運用Word必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了“畫圖軟件，并在前面幾課掌握了Word排版的根本知識、插入特殊符號，以及插入剪貼畫的根底上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運用這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)

7、置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用Word軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的根本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入、編輯、格式設(shè)置；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置、對象插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。                  3 說教學(xué)目標(biāo)        

8、0;         1知識與技能                  通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“Word一章的各知識點；                  熟練運用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版；         

9、;         培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；                  培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；                  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。       

10、;           2情感態(tài)度與價值觀                  培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識；                  增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神；           

11、0;      教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。                  4說教學(xué)重、難點及關(guān)鍵                  重點：格式設(shè)置、表格制作。           

12、0;      難點：版式設(shè)置。                  關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字工具欄的特點和作用，通過團體協(xié)作讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而正確掌握其使用方法。                  l        說教學(xué)法  

13、0;               信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究合作創(chuàng)新的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在

14、教學(xué)過程中輔之以比擬法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，“布置任務(wù)學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)教師穿插介紹知識重點和難點歸納結(jié)論、評價成果，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。               

15、;   l        說教學(xué)程序                  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實踐運用；提高開展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)四個環(huán)節(jié)。                  第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題   

16、0;              課的開始，計算機課件演示“用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的Word編輯制作的一個電子板報，讓學(xué)生通過“看、“想感知作品，了解我們的學(xué)習(xí)Word的功能。                                    通過課件演示生活中的作品，讓學(xué)

17、生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。                  第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法                  本環(huán)節(jié)以完成三個任務(wù)展開分層教學(xué)。       

18、          任務(wù)一復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？                  插入圖形。翻開Word，單擊“插入菜單欄的“圖片菜單，單擊子菜單中的“自選圖形。                  在“自選圖形庫對話框中，選擇你喜歡的式樣，單

19、擊“確定按紐。                  添加文字。單擊“圖形，右鍵單擊，點擊“添加文字，然后復(fù)制、粘貼。                  改變文字方向。單擊“格式 菜單欄的“文字方向菜單，設(shè)置方向，單擊“確定按紐。               &#

20、160;  任務(wù)二學(xué)習(xí)如何添加邊框：課件演示提出任務(wù)。學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新的知識。                  學(xué)生演示，講解操作方法。教師板書。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。                  任務(wù)三講解電子板報的操作過程和版面設(shè)計方法。學(xué)生自主設(shè)計完成任務(wù)后匯報，集體討論交流并修改作品。    

21、                                這個環(huán)節(jié)是本課的重點局部，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作到達(dá)掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到開展，提高自身操作水平。           &

22、#160;      第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高開展                  請同學(xué)們翻開已存的Word文檔?奧運?，今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？                  孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。                  在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識        &#