優(yōu)質(zhì)課《比大小》教學設計

1、比大小教學設計成都市特殊教育學校劉瀲、教材簡析比大小”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元認識分數(shù)”的第三課，從教材來看，這一單元是第一次引入分數(shù)的概念，在本 單元的前兩課“分一分（一） 、（二）”中充分結合具體情境，讓學生在操作、描 述等活動中理解了簡單分數(shù)所表示的具體意義。到第三課“比大小”中，要在學 生前面理解分數(shù)意義的基礎上， 借助用圖形直觀表示抽象分數(shù)的方法來比較分數(shù) 的大小。這種直觀的比較分數(shù)大小的策略， 符合低年級學生的認知發(fā)展水平。 分 析教材，無論是借助圖形比較分數(shù)的大小， 還是練習中先根據(jù)圖形填出分數(shù)再比 大小或先按分數(shù)涂上顏色再比較大小，都體現(xiàn)出本課并不

2、要求學生能脫離直觀， 抽象地比較分數(shù)大小，重點在于讓學生經(jīng)歷和體驗數(shù)形結合的思想方法。、學情分析從學生方面看， 學生在生活中早已積累了平均分的經(jīng)驗， 在前面的學習中又 理解了簡單分數(shù)所表示的具體意義， 其中會用折紙、 涂色等方式表示簡單的分數(shù) 更是學習本課必須掌握的技能。 這些都為學生真正理解比較分數(shù)大小的方法， 打 下了良好的基礎。本班共 11 人，學生差異較大。其中 1 人的基礎知識、運算能力、遷移能力 都較強，另 6人稍弱、最后 4人的基礎知識與能力都較弱。 教學時會盡量照顧大 部分學生的情況， 偏重基礎知識的教學。 在教學活動的設計中會安排大量小組活 動的形式，讓能力較強的學生幫助、

3、帶動能力較弱的學生一起學習， 這樣既鞏固、 加深了能力較強學生的學習效果，也提高了能力較弱學生的課堂學習效率。三、重建構想教材主要采用了兩種活動形式來溝通數(shù)與形的聯(lián)系：一是看圖寫分數(shù)再比 較大??；二是按分數(shù)涂色再比較大小， 力圖通過這兩種形式讓學生借助直觀圖形 學會比較分數(shù)的大小。 但是個人覺得這兩種活動包含的思維力度尚顯不足， 特別 是對于聾生來說體會還不夠深入。 基于此， 我調(diào)整了例題的呈現(xiàn)形式， 豐富了操 作活動的內(nèi)容， 讓學生既能借助直觀圖形和操作活動比較分數(shù)大小， 又能在操作 活動中對基于分數(shù)意義的分數(shù)大小比較方法有一些領悟和多一些思考。教學內(nèi)容教學目標教學重難點教具準備課時北師大版

4、義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第58 59 頁。知識目標：結合具體情境與直觀操作，進一步理解分數(shù)的 意義，會結合實例和圖示直觀比較兩個簡單分數(shù)的大小。 能力目標：滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，提高觀察、操作、 分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。情感目標：在數(shù)學活動中激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學素養(yǎng)。 會結合實例和圖示直觀比較分母相同分數(shù)以及分母不同分 子都是1的分數(shù)的大小。多媒體、紙片若干1課時教學過程教學過程學生活動（一）創(chuàng)設問題情境，弓I出課題同學們，你們喜歡這部動畫片嗎，這群羊中誰最聰明?。浚ㄏ惭蜓颍┙裉鞈醒蜓蚝团蜓蚓蛠碚埾惭蜓驇兔α?讓我們來看看他們遇到了什么困難？兩只小羊分吃蘋果,（出示兩個大小

5、不同的蘋果圖），懶羊羊說：“我吃了這個11'一丄”，暖羊羊說：“我吃這個蘋果的丄”，同學們猜-3蘋果的方猜看兩只小羊誰吃的蘋果多?【設計意圖：通過設置問題情境，引發(fā)學生的學習“分數(shù)比較”的興趣。】今天我們就來一起學習如何比較簡單的分數(shù)的大小。（板書課題：比大?。ǘ┨骄啃轮?、同分母分數(shù)比較大小1折一折、涂一涂（分組：4、師：請同學們每三人一組，在2分鐘內(nèi)，分別在正方形紙片上涂出這幾個分數(shù)。（一個人負責折，一個人負責涂,激發(fā)學習興趣。分組折涂分母是 4 的分數(shù)。一個人觀察并判斷） 觀察探究（比較分母是4的分數(shù)大小） 觀察師：同學們觀察這四個分數(shù)，有什么相同的地方，有什么不同的地方呢?

6、生：我們表示出來的分數(shù)分母都是4。觀察分數(shù)圖形，探究 同分母分數(shù)的大小比較。生：我們涂的份數(shù)不同。生：我們都是平均分成4份。生：我涂的面積比他大。思考:討論:生：它們表示的意義不一樣，1個 3和1誰大？44（小組內(nèi)交流）1 ,2個丄44你是怎樣比較的?小組討論比較方法。交流:生：看圖可以知道辛表示的涂色面積比+表示涂色面3丄積大。所以4d生：分母相同都是4，4表示平均分成4份中的3份,+。三個分數(shù)，四個分數(shù)的大小。）獨立比較分母是 8 的分數(shù)的大小。師：這些分數(shù)有什么特點？分母相同的分數(shù)該如何比較大小？（請同學們小組交流）總結（同分母分數(shù)比較）師：分母相同的分數(shù)的大小比較：分母相同（也就是小組交流，鞏固同分 母分數(shù)的大小比較 方法。y獨自完成習題，檢驗 知識學習情況。在老師的幫助下，一 起完成拓展練習，進 一步掌握分數(shù)大小 的比較方法。<學生拿著自己的圖片站到相應的位置。（四）小結今天這節(jié)課有什么收獲?歸納本節(jié)課所學知 識。1q了表示平均分成4份中的1份,3份