[小學(xué)]語文插圖的作用與學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)語文插圖的作用與學(xué)生能力的培養(yǎng)內(nèi)容提要：插圖在語文教材中具有形象、直觀性 ,趣味性 ,啟迪性等特點(diǎn)。在工作實(shí)踐中 ,我充分利用插圖這一生動的教材 ,培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語言表達(dá)等方面的能力。在小學(xué)語文教材中 ,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排 ,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ,更好地理解課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。因此 ,在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文插圖的作用 ,注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。一、觀察插圖培養(yǎng)理解能力結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用 ,它可以幫助學(xué)生化難為易 ,化抽象為具體 ,直觀形象地理解字、

2、詞、句的意思。結(jié)合插圖 ,初步感知。學(xué)生對文字往往不感興趣 ,而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn) ,利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如我在教學(xué)?親人?時(shí) ,先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看她們可能是什么關(guān)系？課文題目叫?親人? ,她們真是親人嗎？由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理 ,可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來 ,也為掌握新知打下良好的根底.結(jié)合插圖 ,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?，F(xiàn)行教材中的插圖 ,大都貼近生活 ,富有情趣 ,與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用 ,深入理解課文內(nèi)容。如在聲、韻母

3、教學(xué)中 ,我啟發(fā)學(xué)生將聲、韻母的音形與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起 ,取得較好的教學(xué)效果。例如單韻母a ,是韻母教學(xué)的重點(diǎn) ,而o和e的發(fā)音是難點(diǎn)。根據(jù)各自的插圖 ,我采取啟發(fā)聯(lián)想的方式 ,突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。在教a時(shí) ,可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,模仿圖上檢查嗓子的小女孩發(fā)啊音 ,并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳著小辮子的頭 ,引導(dǎo)他們將女孩的頭部形象與a的形體進(jìn)行比擬。公雞是孩子們熟知的 ,它的啼鳴也是孩子們樂于模仿的 ,教o的讀音 ,可讓學(xué)生模仿大公雞喔喔地啼叫。教學(xué)e時(shí) ,可借鵝的名稱幫助記音 ,并以鵝在水中的倒影促進(jìn)字形的記憶。如此圖文結(jié)合的教學(xué) ,可以化難為易 ,使枯燥無味的字母音和形變得具體形象

4、 ,教師教起來生動有趣 ,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。結(jié)合插圖 ,總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容 ,還可以用來總結(jié)課文 ,揭示課文的中心。如教學(xué)?師生情?一文時(shí) ,我指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié)：圖中三位小女孩的體態(tài)和神態(tài)各是怎樣的？她們?yōu)槭颤N透過門上的玻璃 ,爭著向屋里看？她們在門外深情地看著、等著 ,這說明了什么？由此體會同學(xué)們對老師的真摯情感 ,使學(xué)生受到尊敬師長的教育。二、利用插圖培養(yǎng)觀察力。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程 ,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí) ,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣 ,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。

5、要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn) ,培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。如從二年級起就要培養(yǎng)有順序地觀察能力。即由遠(yuǎn)及近 ,由人到景 ,從主要人物到次要人物 ,從人物的衣著動作到表情神態(tài) ,從整體到局部等。只要堅(jiān)持長期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練 ,學(xué)生的觀察能力會得到長足的提高。三、觀察插圖培養(yǎng)想象力和豐富的情感。一幅圖上的事物 ,只有展開聯(lián)想才能真正表達(dá)作者作畫的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí) ,應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。同時(shí) ,使畫面人物活動起來 ,讓學(xué)生的頭腦中有電影場面感。如觀察?伏爾加河上的纖夫?一畫 ,從帆沒有張起來 ,可以聯(lián)想

6、到是逆風(fēng)行駛；從身子前傾 ,可以聯(lián)想到船上載著很重的貨物 ,纖夫們都在使勁；從纖夫們的衣著、外貌、神態(tài)可以聯(lián)想到他們的悲哀、痛苦、不滿和對抗 ,從而體會出畫家的思想感情。因此 ,讓學(xué)生在細(xì)致觀察和欣賞的根底上 ,再認(rèn)真反復(fù)地體會作者作畫的意圖 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。四、結(jié)合插圖培養(yǎng)語言表達(dá)和寫作能力。小學(xué)生由于語言能力的有限 ,口頭表達(dá)時(shí)或過于簡單或錯(cuò)亂無序 ,寫作時(shí)無話可說、無事可寫。要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力 ,教師可充分利用插圖這一直觀手段。如?晨讀?一課 ,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的人物、場景 ,并且細(xì)致捕捉人物的神情、動作、姿態(tài)之后 ,鍛煉學(xué)生用口頭語言表達(dá)圖畫的內(nèi)容 ,在學(xué)生看、說的根底上 ,可以把它寫成一段小學(xué)生在清晨刻苦讀書的小片段 ,這樣既加深了對圖意、課文的理解 ,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然 ,這種語言能力的培養(yǎng)并非通過簡單幾次的練習(xí)就能完成 ,而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓(xùn)練下得以逐步提高的。教師根據(jù)大綱要求 ,從一年級起就要有意