小學(xué)英語教學(xué)問題化課題研究方案

1、?小學(xué)英語“問題化教學(xué)中教學(xué)模式的研究?課題方案泰山小學(xué)英語組一、課題的提出所謂問題，是需要研究和解決的實(shí)際矛盾。問題解決指解決問題的復(fù)雜認(rèn)知過程和行為。提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考的最直接最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是教師借以接受學(xué)生反應(yīng)信息的一種有效手段。提問教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問題。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要考慮提問的目的和內(nèi)容，又要針對(duì)學(xué)生的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，以到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一。新的標(biāo)準(zhǔn)從教師的需要出發(fā)，適應(yīng)了新課程的開展，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷開發(fā)豐富的課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。以創(chuàng)新為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是現(xiàn)代根底教育的最正確選擇，它要求有效地改變

2、學(xué)生以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大的開展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注其開展需要和精神生活，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，激發(fā)其主體精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)、活潑、健康地開展。通過教師設(shè)問引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)中常用的方法。為了在小學(xué)根底教育階段進(jìn)一步貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要把握好新課程教材方方面面的內(nèi)容，以把這種較為直觀的教學(xué)素材“問題化，進(jìn)一步讓學(xué)生了解和掌握。教學(xué)內(nèi)容的問題化，就是將課程中的文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容和問題的

3、有機(jī)“鏈接，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、合作等激起其問題意識(shí)并從中求解。學(xué)校教育的核心是課堂學(xué)科教學(xué)，而目前創(chuàng)新教育在許多學(xué)校仍在課外活動(dòng)興趣小組活動(dòng)中徘徊，難以登堂入室進(jìn)入課堂教學(xué)主陣地，英語教學(xué)在大多數(shù)學(xué)校還是以被動(dòng)接受為特征、以應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是全面實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，制定科學(xué)的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)策略，又是在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。建設(shè)科學(xué)的課程體系是課程專家和權(quán)威教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)，我們只是試圖在國內(nèi)外先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育下的英語課堂教學(xué)策略，而“英語教學(xué)的問題化應(yīng)該是一種科學(xué)而可行的操作方案。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)

4、狀與研究的價(jià)值現(xiàn)狀：在國內(nèi)外研究中，圍繞“問題展開的研究一直很多，其中最典型的是“問題解決與“根本問題的學(xué)習(xí)。而“問題化一詞已被作為一個(gè)專用詞語提出。“問題化教學(xué)在我國的上海、浙江已率先進(jìn)行研究。在理性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐操作及對(duì)“問題化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面取得了一定的成績(jī)，受到了專家的青睞。但在國內(nèi)外實(shí)踐探索中，研究主要側(cè)重與理性闡述，反映實(shí)踐探究的經(jīng)驗(yàn)不多。 研究的價(jià)值：（1） 理論價(jià)值：素質(zhì)教育不但要求學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，還要求學(xué)習(xí)者能夠靈活地綜合運(yùn)用各種知識(shí)，解決所遇到的困難。而驗(yàn)證這一要求的就是問題。試卷上的考題是脫離背景的抽象問題，考知識(shí)；生活中的困難是結(jié)合情境的具體問題，考能力。無論在什么場(chǎng)合，問題

5、都成為檢證知識(shí)和能力的試金石。在教學(xué)中，滲透“問題化教學(xué)的思想、激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)良好的探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。 完成學(xué)校的課程是孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)選擇，但孩子們是不喜歡機(jī)械的灌輸?shù)姆绞?，?duì)問題的探索是他們一種本能的學(xué)習(xí)方式?？梢栽谡n程和孩子心理之間建構(gòu)起一座理想的橋梁，必然能激起孩子們的情感和理智，并會(huì)全部投入到探索學(xué)習(xí)中去。 自古以來，學(xué)與問是始終聯(lián)系在一起的，學(xué)生的知識(shí)增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富，都是通過問題的發(fā)現(xiàn)和解決的途徑而取得的。采取問題化教學(xué)的方式能表達(dá)科學(xué)教學(xué)的真諦，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)秀教育。（2） 實(shí)踐價(jià)值思維的出發(fā)點(diǎn)正是問題，創(chuàng)新的突破口也是問題。在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，通過問題化

6、教學(xué)，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又發(fā)現(xiàn)新問題的學(xué)習(xí)循環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，幫助教師不斷生成教學(xué)智慧，熟練的教學(xué)技能，有效地把握教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)，并不是從理論上灌輸或紙上談兵，憑應(yīng)試教育而能到達(dá)的。只有經(jīng)歷問題化問題，觀測(cè)、實(shí)踐、研究、反省的學(xué)校才能逐漸養(yǎng)成。通過這些品質(zhì)的逐步形成，才能促使學(xué)生自主、科學(xué)的學(xué)習(xí)。從而到達(dá)教是為了不教的目的，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的秘訣。三、研究的主要內(nèi)容1“小學(xué)課堂教學(xué)中問題化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的理性認(rèn)識(shí)，通過文獻(xiàn)研究與學(xué)習(xí)，深化我校教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。2

7、問題化學(xué)習(xí)課堂操作的研究主要從a問題化的設(shè)計(jì)b問題情境創(chuàng)設(shè)c問題化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織d問題化學(xué)習(xí)的個(gè)性研究e信息技術(shù)條件下的問題化學(xué)習(xí)這五方面進(jìn)行研究。3問題化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從a對(duì)問題化評(píng)價(jià)b對(duì)問題化學(xué)習(xí)過程與效果的評(píng)價(jià)c在問題化學(xué)習(xí)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)這三方面進(jìn)行研究四、研究的目標(biāo)1通過研究，深化我校教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新，形成能持續(xù)的學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、研究型品質(zhì)與行為。2通過研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成比擬科學(xué)的自主學(xué)習(xí)形態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力及習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生全面開展。3通過研究，促進(jìn)校本教研科研，生成學(xué)校教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的開展奠定根底

8、。五、研究的對(duì)象及主要研究方法與原那么    一研究對(duì)象    在學(xué)校一到五各年級(jí)中選取五個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為研究對(duì)象，建立初步的課題研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班級(jí)、年級(jí)。    二研究方法    1、文獻(xiàn)資料法 收集研究國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)問題化的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平根底上有所突破和提高。    2、行動(dòng)研究法    組織進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)問題化研究的教學(xué)

9、評(píng)比活動(dòng)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提高研究的水平。    3、調(diào)查問卷法 在課題實(shí)施階段，采用問卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法    課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。    5、效果比照法 將實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)前后情況作比擬，以了解實(shí)驗(yàn)的成效。   三研究的原那么    1、創(chuàng)新性原那么。課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的問題化的小學(xué)英

10、語教學(xué)策略。    2、活動(dòng)性原那么。英語教學(xué)離不開活動(dòng)，英語問題化教學(xué)同樣離不開活動(dòng)，離開了活動(dòng)，也就失去了根底。    3、主體性原那么。小學(xué)英語教學(xué)問題化研究主張尊重學(xué)生的主體性。    4、整體性原那么。在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)問題化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原那么，使英語素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧開展。   六、實(shí)施步驟    本課題采用整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法 ，在每一年段結(jié)束前，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的效度。在分析總結(jié)的根底上，提出下一年度實(shí)施研

11、究的側(cè)重點(diǎn)。預(yù)期分三個(gè)階段加以實(shí)施：   一準(zhǔn)備籌劃階段2007年4月-2007年5月    1、籌建課題組，制定課題，明確分工。    2、課題負(fù)責(zé)人制定本課題具體實(shí)施方案，明確最終要到達(dá)的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)最終的成果展示形式。    3、方案制定后，請(qǐng)有關(guān)專家提出修改方案，并對(duì)方案的可行性以及可能產(chǎn)生的結(jié)果作出進(jìn)一步分析，最終完善方案。    4、對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、性格、成績(jī)，以及家庭情況等做調(diào)查，并建立檔案，為以后實(shí)驗(yàn)做參考，也便于調(diào)控和排

12、除實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)因素。   二具體實(shí)施階段2007年6月-2021年4月 深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，研究以往不適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)方法，從中吸取教訓(xùn)，積極探索小學(xué)英語課堂如何創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)，如何進(jìn)行問題化教學(xué)的探究以及如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，探索優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，并在多元智能理論地指導(dǎo)下，研究英語課堂問題化教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的多元智能的開展。遷移兒童優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)兒童自信，在強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)之間建立橋梁，以長帶短。     三課題總結(jié)階段2021年5月-2021年6月    1、分析總結(jié)課題實(shí)施過程中的情

13、況，撰寫課題研究報(bào)告，為結(jié)題做準(zhǔn)備。    2、實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。    3、制定課題的延伸推廣方案。    4、邀請(qǐng)市、區(qū)教育專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。   七、課題實(shí)驗(yàn)成果表達(dá)形式本課題于2021年6月實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，預(yù)期產(chǎn)生以下一些成果：    1、?小學(xué)英語“問題化教學(xué)中教學(xué)模式的研究?課題研究報(bào)告。    2、問題化小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)錄與相關(guān)教學(xué)論文的匯編。    3、小學(xué)英語課堂教學(xué)訓(xùn)練方式的有效轉(zhuǎn)變。    4、有關(guān)小學(xué)英語課堂教