【最新2018】新形勢下的基礎會計課堂教學改革-推薦版(2頁)

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2、和掌握必備知識， 改 變以往以理論講解為主的教學方法勢在必行。一、教學改革前，基礎會計課程的教學模式以應試教育為主 很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了 “課證融合 ”，通過課堂教學達到讓學生考 取證書的目的。國家剛剛?cè)∠臅嫃臉I(yè)資格證曾經(jīng)是各個高職院校進行對比的 一項很重要的指標。 但是，我們在教學中發(fā)現(xiàn)， 課證融合更多注重課堂上理論知 識的學習，目的是為了考取一張證書， 所以基礎會計課堂教學更像是培訓和應試。 基礎會計是財經(jīng)類大一新生入學后的第一門專業(yè)課，因此培養(yǎng)學生的興趣很重 要?；A會計雖然在一定程度上需要學生記憶理論， 但是會計畢竟是一門操作性 很強的課程， 如果只是課堂上講授理論，

3、 讓學生憑空想象， 他們難以產(chǎn)生學習興 趣。尤其是基礎會計后半部分的學習， 我院基礎會計教學的硬件、 軟件比較薄弱， 教師通過PPT授課以彌補實務教學的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果， 但是高職學生在邏輯思維能力、 自主學習能力方面存在欠缺， 所以應試教學只能 對班級中部分學習愿望比較強烈的學生起到作用。、基礎會計課堂改革設想 1.知識儲備?；A會計前幾章節(jié)的理論知識以記憶為主。如果學生沒有積累相關 的基礎知識， 后面的教學是無法進行的。 學生需要儲備的知識有會計六要素、 會 計等式、會計科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡單的資金運動以及相關的賬務處理。 2. 改革要點。會計注重實操，在學生記憶會

4、計科目、記賬規(guī)則、會計等式等內(nèi)容的 基礎上，接下來需要到實訓室參加實訓。（ 1）實訓環(huán)境和條件的準備。硬件： 手工實訓室、電算化實訓室。軟件：比較齊全的實訓軟件（典型的經(jīng)濟業(yè)務要涉 及）。材料：需要選用最新的實訓教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細賬、總賬、報表等。（ 2）改革內(nèi)容?；A會計原始憑證的審核與填制， 登記記賬憑證，登記各類明細賬、總賬，填制會計報表等內(nèi)容在后半學期進行。 我院會計系后半學期基礎會計的學習通常還是利用教材， 以教師講解、 學生練習 為主。后半階段的學習我們可以分成兩個階段： 第一階段，利用現(xiàn)有的實訓 條件?；A會計在后半學期的學習地點安排在手工實訓室。因為

5、學生人數(shù)眾多， 所以可以先挑選幾個班進行實驗。 首先，教師可以通過公司實訓案例的講解， 展 示真實的原始憑證， 記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的， 以及憑證與賬簿、 報 表之間存在怎樣的鉤稽關系等。 其次，學生自己完成一套企業(yè)的手工賬， 總結(jié)學 到的知識。 教師可以在實訓中通過指導學生、 提問學生等方式， 掌握學生的學習 情況。第二階段，利用電算化實訓室。手工實訓是為了讓學生看到實物，做 到理論聯(lián)系實際。 基礎會計階段的電算化， 只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始 憑證，學生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制 原始憑證和記賬憑證。 無論是手工賬， 還是電算化賬都是至關重

6、要的環(huán)節(jié)， 此環(huán) 節(jié)往往是現(xiàn)有實訓中最容易忽略的地方。 有條件的學?？梢酝ㄟ^電算化系統(tǒng)解決 這一問題。三、改革中存在的問題 1.與我系的實訓教學存在沖突。目前，我系會計手工實訓為三個學期。在基礎會 計后半學期， 可以試著拿出其中的一個月進行實訓。 這樣手工實訓的第二階段可 以直接與電算化聯(lián)系起來， 在手工實訓的第三個階段可以強化學生報稅方面的知 識。 2.大班化不利于開展教學。我院班級學生人數(shù)太多，不利于教學的進行，這 一問題有待解決。 有條件的學校有必要采取小班化教學。 小班化教學可以加強師 生間的交流， 教師通過與學生的交流， 可以更好地掌握學生的學習狀態(tài)和學習效 果，不至于因為班級人數(shù)過多，造成 “優(yōu)秀的學生吃不飽，落后的學生跟不上 ”。 3.硬件、軟件落后。經(jīng)過調(diào)查