新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、1八.綜合復(fù)習(xí)一、教材分析：本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了 8 8 篇課文，課文后面還安排了一次的寫信活動(dòng)。旨在 讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：把握文章主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。 過程與方法：通過讀文，理解文章大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：快樂閱讀。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。 難點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。四、教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。五、學(xué)法： 讀中感悟小組討論。六、課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（養(yǎng)花、生活是多么廣闊 ）（一）、學(xué)習(xí)養(yǎng)花1 1、檢查預(yù)習(xí)。 解釋成語：秉燭夜游、置之不理、

2、自生自滅。2 2、養(yǎng)花到底有哪些樂趣？本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情？3 3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。（1 1）、明確學(xué)習(xí)要求：（2 2）、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。4 4、小組討論：（1 1）、品味含義深刻的句子。1作者養(yǎng)的花沒有奇花異草， 只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （“會(huì)奮斗的花草” 指生 命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。 ）2作者為什么說得感謝它們？ （因?yàn)轲B(yǎng)花， 作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)， 消除了 久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心” 的意思。）3作者

3、兩次使用 “腰酸腿疼” 、“熱汗直流” ，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？ （作 者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累， 反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。 “這是多么有意思呀！ ”這就是作 者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。4不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)（2 2）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？（3 3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。5 5、總結(jié)、擴(kuò)展： 你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有）（二） 、學(xué)習(xí)生活是多么廣闊.).)21 1、板書，齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知

4、道什么？2 2、整體感知。 （ 1 1）這首詩分為幾節(jié)？ （ 2 2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩人對(duì)生活總的感受生活無限廣闊。生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié) 師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。 齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？3 3、交流感受。學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？（三） 、小結(jié) 課后反思：第二課時(shí)（中華第一龍 、獄中聯(lián)歡 ）（一）、學(xué)習(xí)中華第一龍1 1、引入課題：我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過的許多文章中就有龍的影子，能 說出一些帶“龍”字的成語嗎？（生說，并簡(jiǎn)要說說意思）2 2、初讀課文，感受龍

5、的形象要求：a a、自由讀課文b b、讀通課文，思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？為什么說是“中華第一龍”？3 3、分析課文，了解的形象a a、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術(shù)形象、萬能之神、化身）b b、龍長(zhǎng)什么樣？c c、齊讀課文相關(guān)語段（小結(jié)：中華民族祖先把許多動(dòng)物的優(yōu)秀特點(diǎn)集中到龍的身上，構(gòu)成 了我們心目中的龍，為什么收集這些動(dòng)物來構(gòu)成我們心目中的龍）4 4、了解龍的起源。交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？用“因?yàn)橐灰凰砸灰弧闭f5 5、 雖然簡(jiǎn)單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍”，這是為什么呢？（五千年、最原始、很 粗獷、很簡(jiǎn)單） ，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。而且隨著中

6、華民族的發(fā) 展，中華民族的進(jìn)步，中華民族的富強(qiáng)，龍會(huì)變得越來越美麗，越來越豐滿。（二）、學(xué)習(xí)獄中聯(lián)歡1 1、整體感知。自讀課文，說說哪些地方令你感動(dòng)。2 2、交流有關(guān)背景資料。師生互相交流有關(guān)“中美合作所”的材料。簡(jiǎn)介背景。3 3、自讀課文，填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。唱歌（）- -） - -）4 4、回讀重點(diǎn)段。（1 1）學(xué)生邊讀邊想： 他們都交換了哪些禮品， 這些禮品是用什么材料做成的， 說明了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮品有賀年卡， 五角星和錦旗， 這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn)陋， 說明獄中條件的艱苦 令人難以想象，但卻表現(xiàn)出革命者的心靈手巧、情深志堅(jiān)）（2 2）“貼春聯(lián)”段。自讀，體會(huì)春聯(lián)的含義。 質(zhì)疑：革命

7、者為什么要貼這些春聯(lián)：討論交流。 （抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行既巧妙 又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)）（3 3）學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”段。 思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?yōu)槭裁丛跀橙说哪д评镞€那么歡樂。35 5、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)革命者的感慨和贊嘆。（三）、小結(jié)。 你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？好在哪里。課后反思：第三課時(shí)（名碑薈萃 、琥珀）（一）、學(xué)習(xí)名碑薈萃1 1、這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思 考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。 看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個(gè)問題讀文， 把文 讀通讀順。2 2、積累詞語，詞語解釋。3 3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用

8、了什么寫法？（指導(dǎo)分段，體會(huì)總分總的寫法。）課文介紹的幾位著名書法家？出示重點(diǎn)詞語（四位作者名字）4 4、感悟文本 . .你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？ （從書法家書法特點(diǎn)、 代表作品等 方面）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。5 5、指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法特點(diǎn)及書家 個(gè)性。6 6、當(dāng)當(dāng)解說員。7 7、小結(jié)：在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無論哪一位書法家的作品無不體現(xiàn)了 他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、 做人的準(zhǔn)則，高尚的 情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。（二）、學(xué)習(xí)琥珀1 1、學(xué)生用自己喜歡的

9、方式讀課文，思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥 珀有何特點(diǎn)？2 2、教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。3 3、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。4 4、科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。 （1 1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2 2）角色朗讀此部分。（3 3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？5 5、科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？ （l l ）默讀思考最后一自然段。 （2 2）小組討論后回答。（三）、小結(jié) 課后反思第四課時(shí)（智慧之花 、看說明書做玩具小臺(tái)燈 ）（一）、學(xué)習(xí)智慧之花1 1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課a a、回顧第四

10、單元“口語交際習(xí)作”內(nèi)容：學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)。b b、簡(jiǎn)單交流生活中自我保護(hù)的事例。c c、 揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)類似的故事一一智慧之花。（板書課題，齊讀）2 2、快速瀏覽課文，說說預(yù)習(xí)時(shí)你把課文分成幾段？為什么這樣分？3 3、再讀課文，想一想：你從兩個(gè)小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？4 4、深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標(biāo)題。（二）、學(xué)習(xí)看說明書做玩具小臺(tái)燈41 1、出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。2 2、研讀說明書，還原制作畫面：（ 1 1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。 ）（ 2 2）研讀材料、做法部分： 生記錄存在的問題。3 3、生自由討論，師歸納總結(jié)：（

11、1 1）材料和工具制定不全。（ 2 2）材料規(guī)格交代不清楚。（ 3 3）制作過程交代簡(jiǎn)單。 （ 4 4）制作的步驟交代不清。4 4、 有兩個(gè)同學(xué)分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺(tái)燈。（出示簡(jiǎn)圖。 ）請(qǐng)思考：（1 1）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？（2 2）對(duì)照做法說明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說明中把他沒對(duì)的那一 步畫下來。5 5、尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說明書 修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？6 6、回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。（三）、小結(jié)課后反思：第五課時(shí)（ 給外地親友寫封信 ）（一）、初

12、步談話 人與人之間經(jīng)常要交流思想， 交流感情。 如果你的親人， 你的朋友， 你的同學(xué)住在遠(yuǎn)方， 寫信是交流思相和感情的好方法。大家有寫好信的愿望嗎？今天我們練習(xí)寫信。（二）、理解題意出示作文要求：1 1、讀題。2 2、提問：題目中提了哪些要求？ （ 收信人是誰？寫些什么內(nèi)容？有什么要求？）（三）、理解 親人 的意思1 1、親人是什么意思 ? ?你能說說哪些人是你的親人 ? ? 2 2、你準(zhǔn)備寫信給誰？你和他之間是什么關(guān)系? ?小結(jié)：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r(shí)要寫明關(guān)系。（四）、討論“內(nèi)容”如何寫具體、寫真實(shí)1 1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫。談學(xué)習(xí)情況時(shí)， 可以寫你

13、是如何做好課前預(yù)習(xí)； 課上專心聽老師講課； 課后如何完成作 業(yè)和溫習(xí)功課的。 也可以寫你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)， 正確處理學(xué)與玩的關(guān)系； 在 減負(fù)中你在哪個(gè)方面有所發(fā)展的； 也可以寫學(xué)校在我們畢業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活 動(dòng)：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。2 2、討論身體情況。談身體情況時(shí) , ,可以談體重、 身高、視力等。 有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑 假里治療等。3 3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時(shí)候考試的問題4 4、你想不想到你寫信的那個(gè)親人那兒去玩? ?如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時(shí)間利用什么交通工具，走什么路線， 是否有 人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個(gè)準(zhǔn)備。如果不可能去的同學(xué)， 也可把你要去的愿望告訴他， 等將來長(zhǎng)大了再去， 也可邀請(qǐng)他來 你家作客。（五）、討論“說話”的恰當(dāng)。 談話：在寫信的時(shí)候還注意說話要恰當(dāng)，即使同一個(gè)內(nèi)容，語言表達(dá)要考慮收信對(duì)象。例如：同樣希望對(duì)方寄些書給你，對(duì)父親說可以直率些，對(duì)姨父說就應(yīng)該客氣些。5（六）、討論書信格式是否正確。寫信有一定的格式，在寫信的時(shí)候要注意格式的規(guī)范。 說說書信的正確格式