“雙減”政策下學校如何提高教學質(zhì)量

1、“雙減"政策下，學校如何提高教學質(zhì)量“雙減"政策落地，教育部對“雙減"政策的出臺背景和過程、總體思路、總體目標以及具體的落實政策進行了詳細解答。其中值得注重的是，"一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕”這兩個帶有時間節(jié)點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。雙減"要減少學生的學習負擔，其中課外補習必須要控制。從課堂上獲取知識，從課堂教學中錘煉思維與智慧，才是最為正確的選擇，課余大量占用休息時間，不利于學生全面發(fā)展。那么，“雙減"政策下學校如何提高教學質(zhì)量呢

2、？可采取以下幾項措施進行探索。一、深化教學教研改革，提高課堂教學質(zhì)量學校要深化教學教研改革，探索構(gòu)建基于“減負”與“提質(zhì)”并舉的教學教研機制，建立健全教學管理規(guī)程，強化教學管理，優(yōu)化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規(guī)定的課程，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教。要積極推進教學創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學模式，改進和創(chuàng)新教學策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具，促進課堂教學融合創(chuàng)新，靈活運用優(yōu)質(zhì)教學資源，組織學生進行拓展學習和深度學習，摒棄灌輸式、機械式教學模式，注重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學，全面提高課堂教學質(zhì)量。二、不斷更新教育觀念，牢固樹立

3、質(zhì)量意識結(jié)合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發(fā)展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立“教學為中心"、“質(zhì)量是生命，的觀念，并進一步確立教育“面向全體學生”的教育觀，使學生”德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀,“打好基礎，因材施教、自主發(fā)展、各展其長，人人可以成長”的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀，推動辦學質(zhì)量和效益的全面提高。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，強化教師職責擔當教師轉(zhuǎn)變教學觀念，端正功利心態(tài)，強化職責擔當

4、，堅持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)；并認真分析學情和批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)。學校要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。四、健全作業(yè)管理制度，提髙作業(yè)設計質(zhì)量學校要建立健全作業(yè)管理機制，充分發(fā)揮教導處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細則，實行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標，堅決克服機械無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。同時，要提高作業(yè)設計質(zhì)量。要將作業(yè)設計納入教研體系，加強對作業(yè)設計與實施的研究，對教師的作業(yè)設

5、計與實施給予指導。要加強日常作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設計研究，倡導教師設計拓展式、體驗式、項目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。五、優(yōu)化校內(nèi)課后服務，滿足學生多樣需求學校要因地制宜推行課后服務，認真做到“一校一案”，提高課后服務質(zhì)量，滿足學生多樣化需要。學校應提供基本托管，實行彈性離校。在課后服務中，要優(yōu)先安排作業(yè)指導，使學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。要為學困生進行輔導與答疑，為優(yōu)秀生拓展學習空間。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源，開展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。六、加強學風建設，優(yōu)化育人環(huán)境。通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，要促進學校具有特色的良好學風的養(yǎng)成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則,學生努力進取的良好的教學環(huán)境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環(huán)境等方面達到“五優(yōu)”的教學工作優(yōu)秀學