鞋匠的兒子改設(shè)計(jì)定稿

1、鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)太谷胡村小學(xué)：孔志俊一、導(dǎo)入1、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讀鞋匠的兒子，他是誰：林肯。文中對(duì)林肯的高度評(píng)價(jià)是什么？請(qǐng)你說：（林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一）。（板書：最有作為）一起讀。而他卻說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。從鞋匠的兒子成長為最有作為的總統(tǒng)，他靠的是什么？走進(jìn)文中去了解。二、精讀感悟 理解人物1、 語言最能折射一個(gè)人的內(nèi)心，就讓我們從林肯的演講去觸摸。2、 出示精讀感悟（默讀課文，看看文中幾次寫到林肯的語言，用 畫出來，仔細(xì)品讀，想一想，你從中體會(huì)到什么？并把你的感受簡單批注。）建議你可以抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)。3、 師：每一次的讀都會(huì)有不同的感受，用心讀，相信你的理解

2、會(huì)更豐富、更深刻。4、 自學(xué)完成的同學(xué)可挑選感受最深的一處和同桌分享。5、 師：剛才大家自學(xué)的非常認(rèn)真，會(huì)學(xué)習(xí)了。用手勢告訴我，你找到幾處語言描寫？品讀第一段話1、讓我們先走進(jìn)第一處來體會(huì)，誰來讀？（課件出示：我非常永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）師：讀得很流利，一起分享？ 2、預(yù)設(shè)：生：我找到的句子是“我非常感激你使我想起我的父親”從“非常感激”體會(huì)到林肯的寬容大度。師：會(huì)抓關(guān)鍵詞了，說說你的理由（這句話是在什么情況下說的？）生：當(dāng)時(shí)參議員認(rèn)為鞋匠的兒子當(dāng)總統(tǒng)感到很尷尬，是一件很丟臉的事，所以看到林肯，就想當(dāng)眾羞辱他，想讓他在眾人面前丟臉、出丑。師：在他們眼里，什么樣的人才能當(dāng)總統(tǒng)？生

3、：上流社會(huì)的人、有身份、有地位的人才能當(dāng)總統(tǒng)，師：而林肯僅僅是個(gè)卑微的鞋匠的兒子，他便遭到眾人的嘲笑、譏諷、羞辱、輕蔑師：如果你們是林肯，作為一國總統(tǒng)，面對(duì)這些嘲諷、大笑，你會(huì)怎么想？怎么做？生：如果是我，我會(huì)很生氣，生：不理睬、師：而林肯卻平和地說：讀師：我想：你對(duì)“非常感激”一定有了更深刻的體會(huì)，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的林肯？生：襟懷寬廣的林肯、胸懷坦蕩、窄相肚里能撐船，將軍肚里能跑馬。師：你們看，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，你對(duì)句子的理解就深刻了。師：誰接著交流生：我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。從永遠(yuǎn)體會(huì)到林肯為自己是鞋匠的兒子而感到自豪（你抓住了最傳神的“永遠(yuǎn)”談體會(huì)，把握得

4、很準(zhǔn)）生：“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！斌w會(huì)到對(duì)父親的懷念、尊敬、愛戴師：誰還有補(bǔ)充師：再次深情朗讀這幾句話，體會(huì)林肯的真誠、寬容及對(duì)父親的敬重。D、當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默。 品讀第二段話師：此時(shí)的參議員內(nèi)心一定很不平靜，他們會(huì)想什么？會(huì)有什么神態(tài)？生：我不該羞辱林肯 傲慢的參議員會(huì)低下頭，懊悔剛才的行為。師：你走進(jìn)了參議員的心里，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。） 從這段話中你又有什么體會(huì)？看到一個(gè)怎樣的林肯？ 預(yù)設(shè)：生：我從“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子我可以幫你改正它”體會(huì)到生

5、：鞋匠雖不像達(dá)官貴人那么顯赫，但他的工作確是人人需要的，人人都需要穿鞋子。放下總統(tǒng)的身份為你修鞋子。師：在林肯眼里，有沒有什么工作是高人一等的，總統(tǒng)不是高高在上的，而應(yīng)該是為人民服務(wù)的。而鞋匠也不是卑微的，他也是值得人敬重的。沒有什么工作是高人一等的，也沒有什么工作是低微卑賤的，在他眼中，人人都是（平等的）（指生說這句話）師：引導(dǎo)：我從小就跟父親學(xué)會(huì)了做鞋子的“藝術(shù)”，林肯學(xué)到的僅僅是做鞋子的技術(shù)嗎？想象一下：他從小還會(huì)和父親學(xué)會(huì)做什么？生：從小會(huì)和父親砍柴、種地、師：結(jié)合這段資料，我想你的理解會(huì)更豐富（資料：林肯家境貧寒，小時(shí)候，他幫助家里搬柴、提水、做農(nóng)活，每天跟著父親在西部荒原上開墾、勞

6、動(dòng)。長大后，林肯離開家鄉(xiāng)獨(dú)自一人外出謀生，他什么活都干，打過短工，當(dāng)過水手、店員、鄉(xiāng)村郵遞員、土地測量員，還干過伐木、劈木頭的大力氣活。不管干什么，他都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠懇待人。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí)，有一次，一個(gè)顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。在艱苦的勞作之余，林肯始終是一個(gè)熱愛讀書的青年，他夜讀的燈火總要閃爍到很晚很晚。兩年后，他成了一名優(yōu)秀的律師，堅(jiān)持為正義的一方辯護(hù)。）師：今天，林肯從一個(gè)卑微的鞋匠的兒子成長為一名總統(tǒng)，他從父親身上學(xué)到的是什么？（要寬宏大量、要謙遜、勤勞儉樸、人人平等的思想）師：林肯不僅學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，更學(xué)到了做人的藝術(shù)。師：在等級(jí)觀念嚴(yán)重的美國，在參議

7、員眼里，鞋匠是被人看不起的，但在林肯的眼里，鞋匠是“偉大的”，只有鞋匠是“偉大”的嗎？什么樣的人都可以是偉大的人？生：用雙手去創(chuàng)造生活的人、自食其力的人，熱愛勞動(dòng)的人。師：讀書就要這樣，既要讀出文字表面的意思，更要讀出文字背后的意思。師：在林肯眼里，做總統(tǒng)并不高貴，鞋匠也不卑微，每個(gè)人都是平等的，這就是不卑不亢。師：就帶著這樣的情感一起來讀第三處語言，生讀師：當(dāng)他再一次談到父親時(shí)，他的心里涌動(dòng)的是什么？生：對(duì)父親濃濃的愛和敬佩。師：演講到此，你想他腦海里可能會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面？生：小時(shí)候和父親學(xué)做鞋師：所以，林肯留下了眼淚，這是怎樣的淚水？生：感激的、真誠的師：你們讀懂了林肯，讓我們也來當(dāng)一回林

8、肯，面對(duì)參議員的嘲笑，林肯平和地說 對(duì)那位傲慢的參議員，林肯不卑不亢地說 對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說師：林肯演講前，參議員想要羞辱他，演講后，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。師：你現(xiàn)在明白了促使議員轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因是什么？ 生：議員被林肯的精神感動(dòng)了。師：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力征服了在場所有的議員們。 師：正如偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。 師：實(shí)踐證明：林肯確實(shí)是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。結(jié)合最后一段以及你搜集的資料談一談你對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。生：介紹南北戰(zhàn)爭。（

9、當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。 師：聽了同學(xué)的介紹，再讀這兩句話，你一定有所體會(huì)，說說你對(duì)這兩句話的理解。師：齊讀：（出示：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去?！?“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”）生：我知道了林肯不希望國家分裂，不愿意看到人民受苦受難。師：這是一個(gè)怎樣

10、的林肯？生：仁愛、正義的林肯。（板書：仁愛、正義）師：林肯不僅是鞋匠的兒子，更是美國人民的兒子，他深深地愛著自己的祖國。師：在系列片大國崛起中曾有這樣一段解說詞：（出示： 有人說，是華盛頓創(chuàng)立了美國，是林肯拯救了美國。在美國歷史上唯一的這次內(nèi)戰(zhàn)中，林肯解放了黑奴，也維護(hù)了祖國的統(tǒng)一。）師：今天的美國依然是世界上最強(qiáng)大的國家之一，這里就有林肯不可磨沒的功勛。這位鞋匠的兒子，用高尚的人格和偉大的成就讓世界永遠(yuǎn)記住他的名字，讀：林肯。師：從卑微的鞋匠的兒子到最有作為的美國總統(tǒng)之一，此刻，你能明白他靠的是什么嗎？（靠的是偉大的人格魅力）（板書：人格魅力）美國一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館墻壁上的這段話，

11、正是對(duì)林肯一生的寫照。一起讀：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。讓我們永遠(yuǎn)銘記偉人的名字，更銘記的是偉人的精神魅力。三、作業(yè)推薦1、推薦讀林肯傳2、思考：林肯的故事有很多，文章為什么只選取這兩個(gè)故事？四、板書設(shè)計(jì)16、鞋匠的兒子 寬容 林 謙遜 抓關(guān)鍵詞句肯 平等 聯(lián)系上下文仁愛 最有作為 經(jīng)過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，充分發(fā)

12、揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。新媒體、新技術(shù)全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 本課在拓展延伸方面重點(diǎn)用多媒體白板顯示，通過馬克思對(duì)林肯“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”的評(píng)價(jià)和林肯“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛

13、；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！钡拿?，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)林肯身上所具有的真誠、仁愛正義、愛國、不卑不亢的品質(zhì)。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一個(gè)全新理念的課程，它以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的基本知識(shí)與基本技能為教學(xué)基礎(chǔ)、又延伸到通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技的綜合應(yīng)用技能教學(xué)，需要知識(shí)性與技能性很強(qiáng)的整合能力，現(xiàn)代信息技術(shù)以提供大容量教育信息載體為特征，擔(dān)負(fù)著開拓視野、搜索資料、整合知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等功能。這其中，教師素質(zhì)是關(guān)鍵要素。教師整合能力是信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提。因此，在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。課程的改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。新媒體、新技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，真正突破了以教師為中心的教學(xué)模式。教師可以把自己搜集到的適合教學(xué)的資源進(jìn)行合理分類，同時(shí)教師應(yīng)該將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過非線性音視頻編輯系統(tǒng)、掃描儀、