小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊研說教材稿

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊研課標(biāo)說教材高正玲各位老師大家好！今天我與大家交流的是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊。我主要從課標(biāo)、教材及建議三個方面進(jìn)行說明。一、說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（1-3 年級）知識與技能方面： 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解 100以內(nèi)數(shù)的意義及常見的量；掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。 經(jīng)理從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；認(rèn)識物體的位置。 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考方面： 在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單

2、現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進(jìn)行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感和空間觀念。 能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。 在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。 會獨立思考問題，表達(dá)自己的想法。問題解決方面： 在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題， 并嘗試解決。 了解分析和解決問題的一些基本方法， 知道同一個問題可以有不同的解決方法。 體驗與他人合作交流解決問題的過程。 嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度方面： 對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。 在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。 了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

3、 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識 在現(xiàn)實情境中理解100以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置 能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。 理解符號、=、的含義，能用符號和詞語描述100以內(nèi)數(shù)的大小。 能結(jié)合具體情境比較兩個一位數(shù)的大小。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流數(shù)的運算能熟練的口算100以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。常見的量在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。能

4、結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)有關(guān)的簡單問題。探索規(guī)律探索簡單情境下的變化規(guī)律。二、圖形與幾何能辨認(rèn)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等簡單圖形。通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征。會用長方形、正方形、圓、三角形或平行四邊形拼圖能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類三、統(tǒng)計與概率能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。四、綜合與實踐通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運用

5、所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法經(jīng)歷實踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容二、說教材1、教材內(nèi)容。本冊教材共有8 個單元：第一單元認(rèn)識圖形（二）、第二單元20 以內(nèi)的退位減法、 第三單元分類與整理、第四單元100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、第五單元認(rèn)識人民幣、 第六單元100 以內(nèi)的加法和減法（一）、 第七單元找規(guī)律、第八單元總復(fù)習(xí)。分別安排在四個板塊中。數(shù)與代數(shù) 中有第二單元20 以內(nèi)的退位減法、第四單元100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、第五單元認(rèn)識人民幣、第六單元100 以內(nèi)的加法和減法（一）、 第七單元找規(guī)律、。要求：教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立

6、“100 以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口100 以內(nèi)的加減法；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。圖形與幾何中第一單元認(rèn)識圖形（二）。要求： 能辨認(rèn)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等簡單圖形；通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征；會用長方形、正方形、圓、三角形或平行四邊形拼圖統(tǒng)計與概率中有分類與整理。要求：能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果；通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信

7、息。綜合與實踐中包括想一想、擺一擺和總復(fù)習(xí)共2 個單元。 要求： 通過實踐活動， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程， 獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。2、教材編寫特點。（一）科學(xué)性尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；教學(xué)素材的選擇，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如“ 20 以內(nèi)退位減法”從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進(jìn)位加法的知識探索、理解退位減的計算方法。“ 找規(guī)律” 從學(xué)生們熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，

8、讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。（二）可讀性直觀形象、圖文并茂、生動有趣例如第1011頁的游園活動、第19頁的放學(xué)以后、第31頁的牧場上、第8667 頁的小小商店等，都是反映學(xué)生生活的內(nèi)容。教材還設(shè)計了一些充滿兒童情趣的童話內(nèi)容，第20 頁的熱鬧的小河邊、第25 頁的愛勞動的小松鼠、第41 頁的小熊一家，第43 頁的能干的小青蛙等。這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的數(shù)學(xué)知識，需要去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還安排了一些有趣的游戲，第9頁的“聽反話”

9、、第 30 頁的“教你折飛機(jī)”、第 44 頁的“估一估、猜一猜”等，通過這些豐富多樣的活動，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。（三）過程性體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；反應(yīng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程例如第1920頁的例題和練習(xí)，第22頁、第7577頁的一些練習(xí)題等，這里一般都展示了一個含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景，提示學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅可以體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的，某一數(shù)學(xué)知識是怎樣應(yīng)用的，等等， 從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的

10、體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如“100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，先讓學(xué)生整體感知 100 有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)，然后探索100 以內(nèi)數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，再試著用語言描述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等等，使學(xué)生經(jīng)歷形成100 以內(nèi)數(shù)的概念的過程，初步建立數(shù)感。又如“統(tǒng)計”單元的教學(xué)安排了兩個例題，先讓學(xué)生收集各種顏色的花各有多少盆的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析；再調(diào)查本班學(xué)生各喜歡什么顏色，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計圖表，而且初步感受到了用統(tǒng)計方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計觀念打下基礎(chǔ)。（四）

11、伸縮性面向全體、關(guān)注差異（5） 整體性（6） 現(xiàn)實性增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。例如100 以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容（發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等）為素材引出計算問題， 使原來比較枯燥的計算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實背景，使學(xué)生體會到計算意義和作用。又如教材在第6 頁、第 37 頁和第 85 頁安排了“生活中的數(shù)學(xué)”；分別展示了學(xué)生所能見到的含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。3、 編排體例本冊教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還

12、是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖促進(jìn)思考的例題多層次的練習(xí)鞏固拓展的實踐活動。三、說建議1、教學(xué)建議1、在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課標(biāo)中提到：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如第五單元單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學(xué)時，先通過觀察三個小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生認(rèn)識人民幣的興趣和需要；再

13、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及獲取知識的熱情。2、在合作中解決問題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。3. 在應(yīng)用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。2、 評價建議評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。主體多元化主要有自評、互評、師評、家長評形式多樣化主要有口頭評價、書面評價、物質(zhì)評價、延時評價、及時評價質(zhì)量結(jié)合主要有口頭考核、小卷考核（三）、課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué) 生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。因此在實際教學(xué)中，教師要有效地開 發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學(xué)時，利用教材主題圖從學(xué)生熟 悉的情景引入，可以使