小學(xué)語文閱讀題的閱讀方法和技巧

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)語文閱讀題的閱讀方法和技巧解題步驟1通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。主要題型解題方法一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)二、選擇

2、或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩， 看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就

3、是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。四、某句話在文中的作用：1.文首：開篇點(diǎn)題；總起下文；2. 文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文3.文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭五、修辭手法的運(yùn)用和作用：1.比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。2.排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性3.設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考4.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；六、聯(lián)系上下問解釋詞語的

4、意思：方法 1 顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法 2 找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法 3 結(jié)合這個(gè)詞所描述的對象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1.仔細(xì)字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2.認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么，以1 為依據(jù)作出選擇。學(xué)習(xí)資料1. ;2.3. “” 1.2.1.2.3.4.1.2.3.4.5.6.7.1. 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2.文章表達(dá)了作者什

5、么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了 表達(dá)了作者 的思想感情，揭示了 的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主

6、題。4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、 景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、 心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力， 突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中

7、考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考強(qiáng)烈感情， 運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心

8、，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢； 是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、 還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記

9、住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7.比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考較、下

10、定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

11、小學(xué)語文閱讀理解答題的8 個(gè)步驟1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、 贊美、 熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、 渴望、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅

12、供參考震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念 )故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨對于這種題目， 在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過 故事，歌頌 (贊美 )了 表達(dá)了作者 的思想感情，揭示了 的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式? 有什么作用 ?看到這種類型的題目，我們首先

13、要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情 ;特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法? 有什么作用 ?修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比;比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受

14、;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴; 通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上

15、口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、 還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容。對于“文章中引用的內(nèi)容有什么作用? ”這種題目，回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。6、文中某句話有什么含義 ?或告訴我們什么深刻的道理? 請說說你的理解這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、比較閱讀理解有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文

16、章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明

17、方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。小學(xué)語文閱讀方法和技巧小學(xué)語文主要題型及其解題方法：一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式： (時(shí)間 +地點(diǎn) )+ 人 +事。2

18、、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么格式：說明 (介紹 )+說明對象 +說明內(nèi)容 (特點(diǎn) )3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣格式：用什么論證方法證明了(論證了 )+論點(diǎn)二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的)例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要體現(xiàn)景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡。借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩， 看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那

19、就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。四、某句話在文中的作用：1 、文首：開篇點(diǎn)題;總起下文。、2、文中：承上啟下;總結(jié)上文 ;引起下文。 3 、文末：點(diǎn)明中心;深化主題 ;篇末點(diǎn)題 ;照應(yīng)開頭閱讀理解現(xiàn)代文閱讀答題公式（一）某句話在文中的作用：

20、1 、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說） ，為下文作輔墊，總領(lǐng)下文。2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用（ 1 ）它本身的作用； （ 2）結(jié)合句子語境 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象答題格式：生動(dòng)形象地寫出了 +對象 +特性學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象 +特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象 +特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了 突出了

21、 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實(shí)不符。（五）一句話話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?1 ）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不致（ 2 ）該詞與上文是一一對

22、應(yīng)的關(guān)系（ 3 ）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。閱讀理解詩歌鑒賞答題公式1、人物形象答題公式（1 ）塑造了一位什么樣的（身份）形象。（ 2）分析內(nèi)容。（ 3 ）體現(xiàn)了作者怎樣的情感。2、意象類答題公式（ 1 ）指出有哪些意象以及意象的特點(diǎn)（2）析：結(jié)合詩句分析意象特點(diǎn)（如有藝術(shù)手法要學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考指出），再現(xiàn)畫面（ 3 ）解：領(lǐng)會(huì)意象（意境）背后后意蘊(yùn)（表達(dá)詩人什么情感）。3、景象類答題公式（ 1 ）選取了哪些意象， 構(gòu)成了一幅怎樣畫面。 （ 2）這幅畫面是怎樣組合而成的？可從色彩、動(dòng)靜、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析。 （3 ）概括作者在詩中流露的思想情感。第一部分

23、：詞語一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實(shí)不符。（ 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目及文章含義看看具體能不能哦?。┒?、動(dòng)詞理解XX 生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX 的特點(diǎn)（情狀） （或描繪出一幅 的場景），反映了人物 的心情三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋海?1 ）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（ 2 ）

24、該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（ 3 ）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？修辭的分析： 1 它本身的作用；2 結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達(dá)效果；3 答題格式：修辭 +結(jié)合上下文，修辭的作用不同修辭的作用及答題格式：A

25、、比喻、擬人作用：生動(dòng)形象；答題格式：把XX 比作（把 XX 擬人化） XX ，生動(dòng)形象地寫出了（事物） 的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物） B、排比作用：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了（事物）的 ，突出了（事物） 的特點(diǎn)C、設(shè)問作用：引起讀者注意和思考；答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對 的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”D、對比作用：強(qiáng)調(diào)了 突出了 E、反復(fù)作用：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣F、反問作用：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題格式：這個(gè)反問句的意思是 ，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物） 的感情G

26、、借代作用：用 XX 代 XX ，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考H、引用引用詩句：其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明 ）”引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”二、某句話在文中的作用1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）三、仿寫句子 注意：字?jǐn)?shù)大致相同；修辭手法相同；（沒有修辭

27、手法的除外）在概念和現(xiàn)象上互相有聯(lián)系；第三部分：段、篇詞語一、標(biāo)題作用 （ 1 ）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2 ）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3 ）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化二、某段起什么作用1、開頭 A 、開篇點(diǎn)題 (照應(yīng)文章標(biāo)題)B、點(diǎn)名所要描寫的對象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、結(jié)尾 A、總結(jié)全文，深化主題C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三、歸納文章的中心公式： 寫人為主 ：這篇文章記敘了 贊揚(yáng)了 表達(dá)了 記事為主 ：

28、這篇文章記敘了 （批評了）歌頌了 表現(xiàn)了 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考寫景狀物 ：這篇文章采用了 手法，借助 描寫，贊揚(yáng)了 抒發(fā)了 游記：這篇文章描寫了 表達(dá)了 感情議論文 ：這篇文章論述了 闡明了 第四部分：寫作方法一、記敘的要素的作用公式：時(shí)間：以 的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。地點(diǎn)：以 的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以 的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以 的活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處 （意義）？（1 ）對比，作用：XX 和 XX 形成鮮明對比，突出人