部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教案

1、23 鳥(niǎo)的天堂【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。2.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1

2、.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.了解“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，這句話是什么意思呢？（指名答）2.教師引入：是的，杭州和蘇州的風(fēng)景美麗如畫(huà)，就像天堂一樣。那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（“鳥(niǎo)的天堂”是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方）今天我們將和大作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。3.板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂。（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，老師直接以俗語(yǔ)“上有天堂，

3、下有蘇杭”引入課題，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，誘發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的向往之情，喚醒了學(xué)生的閱讀期待。板塊二 初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞并反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）檢查字詞。課件出示詞語(yǔ)：課件出示：燦爛 白茫茫 船槳 規(guī)律 一簇簇 不計(jì)其數(shù) 榕樹(shù)縫隙 照耀 應(yīng)接不暇 顫動(dòng) 靜寂 拋在后面（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！皹保簞澊ぞ?，多為木制，因此是木字底。要寫(xiě)得上窄下寬，“木”橫要長(zhǎng)，豎出頭要短?！跋尽保航柚兆峙裕斫狻跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫(xiě)成目字旁。2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”在哪里呢？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找出問(wèn)題的答案，并試著完

4、成下面的填空。課件出示：作者一共（ ）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。預(yù)設(shè)：作者一共兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景。3.教師小結(jié)：看，××同學(xué)說(shuō)得多好啊！學(xué)會(huì)概括是一種非常重要的能力。同一株榕樹(shù)，在不同的時(shí)間，呈現(xiàn)出不同的景象。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入的方式既聯(lián)系了生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前通過(guò)學(xué)生自學(xué)字詞，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)文本作鋪墊。讓學(xué)生填空、概括課文內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生從整體上感知文本

5、，也鍛煉了學(xué)生的概括能力。板塊三 走近榕樹(shù)，品味寫(xiě)法1.過(guò)渡：作者用他的生花妙筆，寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”兩種不同的美，讓我們先走近傍晚時(shí)候的大榕樹(shù)。課文中寫(xiě)榕樹(shù)的文字有好幾處，請(qǐng)默讀第59自然段，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（生認(rèn)真默讀）預(yù)設(shè)：作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫(xiě)的，文中說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，說(shuō)明“我們”是慢慢接近榕樹(shù)的。2.啟發(fā)思考：你真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)?jiān)倌x描寫(xiě)榕樹(shù)的句段，說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的榕樹(shù)。（生再次默讀）預(yù)設(shè)一：這是一株枝繁葉茂的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)二：這是一株生機(jī)勃勃的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)三：這是一株生命力旺盛的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)四：這是一株巨大的榕樹(shù)。3.引導(dǎo)體會(huì)榕樹(shù)的“大”。（1）“

6、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹(shù)枝干的數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。重點(diǎn)體會(huì)“真”字。句中兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。課件出示：真：真實(shí)，跟客觀事物相符合，跟“假”相對(duì)。清楚，顯明。副詞，確實(shí)，的確。本性，本原。預(yù)設(shè)：第一個(gè)“真”的意思是真實(shí)的，本來(lái)的。第二個(gè)“真”指的是確實(shí)、的確。這句話應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。（2）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！背鍪敬箝艠?shù)的圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是根？（體會(huì)大榕樹(shù)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀）課件出示：（3）“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”這株大榕樹(shù)占地面

7、積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：約16畝，約10666平方米） 課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：相當(dāng)于多少間教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（榕樹(shù)實(shí)在太大了）指名朗讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句。4.深入引導(dǎo)，體會(huì)榕樹(shù)生命力的旺盛：是的！那么，作者是怎么寫(xiě)出大榕樹(shù)旺盛的生命力的？課件出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！5.學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師指導(dǎo)。6.指名讀句，談體會(huì)。（1）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不

8、留一點(diǎn)兒縫隙?！鳖A(yù)設(shè)：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”寫(xiě)出了樹(shù)葉之多。（2）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”預(yù)設(shè)：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了葉子之綠。（3）引導(dǎo)思考：寫(xiě)葉子的多和綠，我們也會(huì)啊。老師也寫(xiě)了兩個(gè)句子，請(qǐng)大家比較一下。課件出示：·葉子多，葉子綠。啊，真漂亮！·那樹(shù)葉真是多啊，多得不得了啊！葉子還綠，片片綠得發(fā)亮?。∩Χ嗝赐ⅲ。?）比較感悟：同學(xué)們，你們是喜歡巴金爺爺寫(xiě)的句子還是喜歡老師寫(xiě)的兩個(gè)句子呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（生靜靜思考）

9、預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得巴金爺爺?shù)摹岸选弊钟玫锰貏e好。因?yàn)闃?shù)葉都堆在一起，沒(méi)有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。預(yù)設(shè)二：“照耀著我們的眼睛”，葉子又綠又亮，綠油油的，說(shuō)明生命力十分旺盛。預(yù)設(shè)三：我覺(jué)得“顫動(dòng)”一詞寫(xiě)出了榕樹(shù)旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆?jiàn)樹(shù)葉在生長(zhǎng)。7.教師小結(jié)：大家說(shuō)得太好了！“顫動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，只有巴金先生才寫(xiě)得出來(lái)。片片綠葉蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)與活力，那是生命在顫動(dòng)，其實(shí)，也是作者的心在顫動(dòng)。因?yàn)樗驯簧钌畹馗腥玖耍郧椴蛔越匕l(fā)出這樣的贊嘆（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！語(yǔ)文要素8.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)：同學(xué)們，作者從遠(yuǎn)到近，寫(xiě)了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)。此時(shí)的大榕樹(shù)安靜又充滿(mǎn)生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)

10、的美。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，我們把它叫作“靜態(tài)描寫(xiě)”。那這段文字應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？9.朗讀指導(dǎo)。（1）教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)教師的朗讀節(jié)奏。（感悟舒緩的節(jié)奏，感受贊美中蘊(yùn)含著深情）（2）指名讀，教師指導(dǎo)。朗讀時(shí)要讀出贊美、感慨的語(yǔ)氣，如“那么多”可拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動(dòng)”可讀響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力。（3）課件播放視頻美麗的大榕樹(shù)。（學(xué)生觀看視頻，教師配樂(lè)朗讀第58自然段）【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，充分抓住重點(diǎn)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，在

11、讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀領(lǐng)悟作者的靜態(tài)描寫(xiě)方法。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象，激發(fā)興趣。板塊四 回味感受，小結(jié)寫(xiě)法1.回顧小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)對(duì)課文這部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。2.布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）摘錄喜歡的段落，寫(xiě)賞析。（3）師：傍晚“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。可是第二天

12、早晨，卻呈現(xiàn)出完全不一樣的情景，作者寫(xiě)得特別精彩。請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀課文，找出自己喜歡的句子，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，了解“鳥(niǎo)的天堂”傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，感受榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味第1014自然段，感受鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。2.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這

13、棵樹(shù)上棲息著無(wú)數(shù)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰、群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（課件出示百鳥(niǎo)紛飛圖）2.引導(dǎo)想象：請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么？感受到了什么？（觀看視頻資料）3.學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己觀看視頻后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧，借用視頻資料讓學(xué)生感悟百鳥(niǎo)騰飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊二 走進(jìn)鳥(niǎo)群，感受熱鬧1.引發(fā)思考：“鳥(niǎo)的天堂”里的鳥(niǎo)兒生活得怎么樣呢？ 巴金爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢？2.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分，邊讀邊畫(huà)邊想，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和收獲。（課件出示第1213自然段）（1）教師引導(dǎo)：這部分

14、寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？我們來(lái)梳理一下：先寫(xiě)周?chē)庆o寂的；接著寫(xiě)一聲?shū)B(niǎo)叫，一只鳥(niǎo)兒飛起，這叫“一鳥(niǎo)飛鳴”；然后，第二只，第三只，許多只，樹(shù)上變得熱鬧起來(lái)，“我”應(yīng)接不暇，這叫（生齊說(shuō)）百鳥(niǎo)飛鳴。作者最后寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，你們看，寫(xiě)得多有條理呀！這也值得我們學(xué)習(xí)。出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：周?chē)o寂、一鳥(niǎo)飛鳴、百鳥(niǎo)飛鳴、一只畫(huà)眉。（2）引發(fā)思考：“百鳥(niǎo)飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫(xiě)出百鳥(niǎo)飛鳴的熱鬧場(chǎng)面的？像上節(jié)課那樣，抓住一兩個(gè)關(guān)鍵地方，大家說(shuō)一說(shuō)。課件出示：·我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。·

15、;我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得“到處都是”寫(xiě)出了熱鬧歡騰的場(chǎng)面。“到處都是”說(shuō)明鳥(niǎo)多。鳥(niǎo)多，自然就熱鬧了。預(yù)設(shè)二：從“有的有的有的”可以看出鳥(niǎo)兒自由自在、姿態(tài)萬(wàn)千。教師引導(dǎo)：鳥(niǎo)兒們想干什么，就干什么。多歡快呀！還有嗎？預(yù)設(shè)三：還有“應(yīng)接不暇”，眼睛都看不過(guò)來(lái)，足以說(shuō)明鳥(niǎo)多和場(chǎng)面的熱鬧。師：作者寫(xiě)“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇”，還寫(xiě)了“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讓我們感到很有畫(huà)面感，這就是作者的（齊聲讀）高明之處。（3）對(duì)比朗讀。課件出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)

16、，有的在撲翅膀。這段話的句子都比較短，我想來(lái)改一改，請(qǐng)看老師改的大一點(diǎn)的，小一點(diǎn)的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在樹(shù)枝上歡叫，有的呼啦一聲就飛了起來(lái)，有的在用力地?fù)渲岚?。大家覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？男生讀巴金先生寫(xiě)的，女生讀老師寫(xiě)的。（學(xué)生對(duì)比朗讀）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：老師寫(xiě)的句子長(zhǎng)，作者寫(xiě)的句子短。短句，讀起來(lái)給你什么感覺(jué)？（激動(dòng)、開(kāi)心，節(jié)奏歡快）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好！老師寫(xiě)得長(zhǎng)，顯得啰唆，感覺(jué)這鳥(niǎo)都飛不起來(lái)。而短句，讀起來(lái)有一種驚喜的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語(yǔ)氣？（配鳥(niǎo)鳴聲，指名朗讀）語(yǔ)文要素（4）感悟?qū)懛ǎ海ǔ鍪景嬴B(niǎo)飛翔圖）你們看，這就是百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍的場(chǎng)面。這種對(duì)事物的變化和活

17、動(dòng)的描寫(xiě)，叫什么描寫(xiě)？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（5）啟發(fā)想象：（動(dòng)情地）孩子們，樹(shù)和鳥(niǎo)兒幸福相依，多么動(dòng)人的畫(huà)面??！所以，巴金先生在文章最后說(shuō)，“我”感到一點(diǎn)兒留戀，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么呢？誰(shuí)來(lái)把這句話填寫(xiě)完整？課件出示：那（ ）的大榕樹(shù)的確是（ ）??！預(yù)設(shè)一：那碩大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒們居住的地方啊！預(yù)設(shè)二：那生機(jī)無(wú)限的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒歡騰雀躍的家??！預(yù)設(shè)三：那茂盛的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的家園??！預(yù)設(shè)四：那巨大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的王國(guó)??！3.教師小結(jié)：鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)的王國(guó)！課文寫(xiě)了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大

18、榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍的場(chǎng)面。畫(huà)面有動(dòng)有靜，給人以視覺(jué)上的沖擊，讓人如臨其境。4.指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動(dòng)，朗讀時(shí)要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語(yǔ)調(diào)要略高，通過(guò)輕快的節(jié)奏體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。讀第13自然段時(shí)，語(yǔ)速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。（2）學(xué)生朗讀、感悟。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度關(guān)注文本，在學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”部分的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法和表達(dá)效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力。板塊三 回歸文本，感悟?qū)懛?.引導(dǎo)

19、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，課文的題目是“鳥(niǎo)的天堂”，開(kāi)頭的四個(gè)自然段卻沒(méi)有從“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)起，前四個(gè)自然段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生討論交流）預(yù)設(shè)：文章開(kāi)篇從晚霞、河流、劃船出游等寫(xiě)起，描繪了一幅優(yōu)美、輕松、快樂(lè)的出游畫(huà)面。2.引發(fā)思考：此時(shí)作者的心情怎樣呢？（平靜、愉悅）3.這樣寫(xiě)與后文寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)為后文遇到“鳥(niǎo)的天堂”作鋪墊 。4.引導(dǎo)想象：課文分別描寫(xiě)了兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”的情景，同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)一：第一次看到的是榕樹(shù)枝繁葉茂的靜態(tài)場(chǎng)景，第二次看到的是群鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。預(yù)設(shè)二：先寫(xiě)樹(shù)后寫(xiě)鳥(niǎo)，一動(dòng)一靜，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫(xiě)只寫(xiě)樹(shù)但處處為寫(xiě)鳥(niǎo)作鋪

20、墊，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表面上寫(xiě)鳥(niǎo)，但又與樹(shù)有關(guān)。5.引導(dǎo)思考：“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！”作者為什么會(huì)有這樣的感嘆呢？預(yù)設(shè)：加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者親身感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開(kāi)的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書(shū)：和諧之美）【設(shè)計(jì)意圖】交流研討前四個(gè)自然段，感悟作者的寫(xiě)作技巧；最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，總體感知文本所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣。板塊四 模仿遷移，領(lǐng)悟表達(dá)1.課文后面的“閱讀鏈接”節(jié)選自巴金先生的筑渝道上，請(qǐng)同學(xué)們朗讀

21、節(jié)選片段，結(jié)合本篇課文感悟巴金先生字里行間流露出的真摯情感。2.作者寫(xiě)安靜的大榕樹(shù)時(shí)，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫(xiě)百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，讀起來(lái)歡快動(dòng)感讓人回味。大家有沒(méi)有學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法？請(qǐng)模仿“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲有的在撲翅膀”來(lái)寫(xiě)一段話?？梢詫?xiě)你熟悉的游樂(lè)園、操場(chǎng)，也可以寫(xiě)馬路上、菜市場(chǎng)里的場(chǎng)景。3.學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)，然后交流。預(yù)設(shè)一：菜市場(chǎng)變得很熱鬧了。到處都是叫賣(mài)聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價(jià)還價(jià)，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。預(yù)設(shè)二：游樂(lè)園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑

22、風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。4.教師小結(jié)：孩子們，“鳥(niǎo)的天堂”在不同的時(shí)間，景色有動(dòng)靜變化，我們生活中的景物也是如此。譬如，校園的一角，早晨寧?kù)o，課間變得熱鬧，傍晚又恢復(fù)了寧?kù)o。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的動(dòng)靜變化，為習(xí)作積累材料。相信你們也一定能寫(xiě)好！【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)。教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真地憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】23鳥(niǎo)的天堂和諧之美第一次 傍晚 榕樹(shù) 靜態(tài)美第二次 早晨 群鳥(niǎo)飛鳴 動(dòng)態(tài)美【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課

23、時(shí)作業(yè)。【教學(xué)反思】1.化繁為簡(jiǎn)，突出語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征。上課伊始，簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的向往之情。字詞歸類(lèi)指導(dǎo)識(shí)記，教授方法。文本學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生多層面整體感知文本主要內(nèi)容，再聚焦重點(diǎn)段落，落實(shí)語(yǔ)文要素，體會(huì)文本的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.情景朗讀，體會(huì)動(dòng)靜之美。朗讀是一種有聲語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，它既是理解體會(huì)課文的方法，也是閱讀教學(xué)中的有效方法。在作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)；教師示范朗讀，幫助學(xué)生感受課文朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，借助音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生入情入境地享受動(dòng)靜之美，感悟語(yǔ)言之美。3.遷移運(yùn)用，習(xí)得動(dòng)靜描寫(xiě)之法。教學(xué)中教師做到了

24、注意發(fā)揮課文的“例子”功能，在學(xué)生體會(huì)了課文“寫(xiě)安靜的榕樹(shù)時(shí)，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，深情舒展，令人陶醉；寫(xiě)百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，歡快動(dòng)感，讓人回味”之后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情境，讓學(xué)生模仿“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”的寫(xiě)法，用一段話寫(xiě)寫(xiě)游樂(lè)園、操場(chǎng)、馬路、菜市場(chǎng)等自己熟悉的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境契合課文片段描寫(xiě)的語(yǔ)言句式，貼近學(xué)生生活實(shí)際，這樣學(xué)生就有話可寫(xiě)、有情可發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生自我語(yǔ)言的構(gòu)建。閱讀要素與習(xí)作要素有機(jī)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，讓語(yǔ)文要素在語(yǔ)言實(shí)踐中落到實(shí)處。23鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫?！?/p>

25、等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”。3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨時(shí)的不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨時(shí)的不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)。（重點(diǎn)）一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

26、注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：鳥(niǎo)的天堂。二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。3.出示句子，朗讀體會(huì)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候的確是鳥(niǎo)的天堂??！三、整體感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同？（兩次到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美。（一）一讀，讀懂寫(xiě)作順序。1.放聲讀第19自然段，思考作者觀察角度的變化。（由遠(yuǎn)及近）2.默讀第14自然段，思考：這一部分內(nèi)容與描寫(xiě)

27、榕樹(shù)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？(奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”。)（二）再讀，感受靜態(tài)之美。1.默讀第59自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。（枝繁葉茂、生機(jī)勃勃）2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。（1）不可計(jì)數(shù)，枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。（2）“臥”，不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？（1）擬人句：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。（“展示”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。）（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)?！耙淮亍薄岸选闭宫F(xiàn)樹(shù)葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)

28、蓬勃的生命力。（三）三讀，讀出自然之美。1.“生機(jī)勃勃”與“安靜”矛盾嗎？（不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是充滿(mǎn)生機(jī)的。）2.小結(jié)寫(xiě)法。我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉繁茂等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)1.同學(xué)們，人們常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨

29、：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)！那“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！2. 積累文中優(yōu)美的詞句，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（重點(diǎn)）2.懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”。（難點(diǎn)）3.能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？(茂盛、有生命力)2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)，第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景

30、。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂。二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美（一）讀懂寫(xiě)作順序。自讀第1013自然段，用“”畫(huà)出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考:作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的?預(yù)設(shè)：起初：靜寂后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處到處（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美。1.聚焦第1213自然段，感受作者是如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧的場(chǎng)景的？學(xué)習(xí)提示：默讀第1213自然段，用“”畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。預(yù)設(shè)（1）：兩個(gè)“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”

31、寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只另一只又飛起來(lái)了。預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多。小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。(這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微。)3.指導(dǎo)朗讀。百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，原本寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？(歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。)三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥(niǎo)的天堂”。1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”