部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《我最喜歡的人物形象》精品教案

1、口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象【教學(xué)目標(biāo)】1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。2.聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一 課前布置，確定交流內(nèi)容1.根據(jù)學(xué)生平時(shí)閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品的經(jīng)驗(yàn)，課前布置學(xué)生圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集相關(guān)信息。2.引導(dǎo)學(xué)生借助表格列舉重點(diǎn)信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。出示表格：姓名出處喜歡的理由教師點(diǎn)撥：表格中“喜歡的理由”可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等，確定從幾個(gè)方面進(jìn)行交流，分

2、條列出?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填寫好表格，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備工作。板塊二 梳理信息，做好交流準(zhǔn)備1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們課前已經(jīng)按照要求列舉了自己最喜歡的人物形象，請(qǐng)同學(xué)們借助表格在小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)組內(nèi)的同學(xué)喜歡的理由是否分條講清楚了。教師點(diǎn)撥：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。2.出示表格示例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞示例進(jìn)行探討交流，明確自己喜歡的理由。姓名出處喜歡的理由哪吒動(dòng)畫片哪吒鬧海年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂見(jiàn)義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們結(jié)合

3、剛才小組成員提出的評(píng)價(jià)，再次修改自己喜歡的理由，為接下來(lái)的交流分享做好準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖】交流分享之前，先指導(dǎo)學(xué)生整理、修改自己的信息，篩選出本節(jié)課要交流的主要內(nèi)容并能分條整理出喜歡的理由，為后面的交流分享活動(dòng)作鋪墊。板塊三 交流展示，相互評(píng)價(jià)1.過(guò)渡語(yǔ)：閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。接下來(lái)就讓我們舉行一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。2.交流示例，討論方法。（1）指名分享：首先請(qǐng)兩位學(xué)生分享“我最喜歡的人物形象”，分享的學(xué)生可以直接讀表格中的內(nèi)容，也可以把表格中

4、的內(nèi)容連成一段通順的話。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)思考：通過(guò)剛才的分享，我們知道了在分享時(shí)把內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白呢？預(yù)設(shè)一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語(yǔ)，分條講述，說(shuō)清楚，使聽(tīng)的人更容易聽(tīng)明白。預(yù)設(shè)二：可以加上開場(chǎng)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”等語(yǔ)言。3.組織開展“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出星級(jí)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：課件出示：l 分條講述，理由較簡(jiǎn)單（或角度單一），得1顆星。l 分條講述，把理由說(shuō)清楚了

5、，得2顆星。l 分條講述，事件典型，人物形象很吸引人，得3顆星。（2）展示分享：請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)獲得不同星級(jí)的同學(xué)分別展示，全班同學(xué)提出建議。明確活動(dòng)要求：分享時(shí)請(qǐng)同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以在對(duì)方介紹完畢后，有禮貌地提出疑問(wèn)，也可以針對(duì)聽(tīng)出的問(wèn)題提出自己的建議。（3）引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)介紹的人物形象讓你印象最深刻呢？為什么？你是不是也很想讀這本書或者看這部影視作品呢？預(yù)設(shè)：我最喜歡××同學(xué)分享的孫悟空。他對(duì)西游記這本書中孫悟空的人物形象進(jìn)行了詳細(xì)的講述，不僅說(shuō)出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇的特點(diǎn)，還說(shuō)出了自己的感受。整個(gè)過(guò)程條理清晰，

6、理由充足，語(yǔ)句通順。聽(tīng)完他的介紹，我很想閱讀這本書?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)修改后的內(nèi)容交流分享，相互評(píng)價(jià)。首先，以兩名同學(xué)的分享為例，引導(dǎo)學(xué)生探討方法，從而進(jìn)一步修改自己的內(nèi)容，明確修改方向。接著讓不同的學(xué)生全班展示，分享交流修改意見(jiàn)，為班上不同層次的學(xué)生提供參考標(biāo)準(zhǔn)，顧及全體學(xué)生。最后結(jié)合分享后的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊四 課后延伸，激發(fā)閱讀興趣1.評(píng)議誰(shuí)最棒。（1）教師引導(dǎo)：接下來(lái)我們從內(nèi)容符合要求、說(shuō)得有趣、感受深刻這幾個(gè)方面，評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”。（2）學(xué)生投票評(píng)選。2.拓展延伸。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才分享的同學(xué)中，有沒(méi)有和你喜歡的人物形象是一

7、樣的呢？如果是同一個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們課后圍繞你們喜歡的人物繼續(xù)深入交流。如果你對(duì)剛才分享的某個(gè)人物感興趣、印象深刻的話，可以在課后進(jìn)一步追問(wèn)介紹的同學(xué)，了解更多的人物信息，也可以直接去閱讀或觀看相關(guān)作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分享活動(dòng)最后，評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。最后引導(dǎo)學(xué)生課后圍繞自己喜歡的人物深入探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象姓名出處喜歡的理由【教學(xué)反思】1.注重合作意識(shí)和探究精神。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的人物形

8、象。首先結(jié)合課前搜集的資料，小組合作整理出自己需要的材料，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.注重引領(lǐng)示范的作用。在課前，我提供搜集信息的表格，幫助學(xué)生找到需要交流的材料，但是學(xué)生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流環(huán)節(jié)開始之前先讓兩位同學(xué)交流示范，然后讓全班同學(xué)評(píng)論，進(jìn)而讓同學(xué)們明確交流的方法，為后面交流分享會(huì)的開展作好鋪墊。3.注重評(píng)價(jià)交流的作用。本節(jié)課中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有互相交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我要求學(xué)生實(shí)事求是，根據(jù)自己的理解談?wù)勛约旱目捶?，大膽評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)；接受評(píng)價(jià)的同學(xué)則需虛心接受他人的見(jiàn)解。在這樣評(píng)價(jià)激勵(lì)作用下，不但推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)自己閱讀或觀看的作品的人物形象進(jìn)行深入思考，同時(shí)也鍛煉了

9、學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情?？谡Z(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象 本次口語(yǔ)交際借助“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，打開交際話題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達(dá)欲望，提高學(xué)生清楚表達(dá)觀點(diǎn)與傾聽(tīng)時(shí)抓重點(diǎn)的能力。教材第一部分由學(xué)生的閱讀和觀影經(jīng)驗(yàn)引入，引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)性鮮明、充滿魅力和讓人由衷欣賞和喜愛(ài)的人物；第二部分結(jié)合表格梳理自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物，從人物、出處、喜歡的理由三個(gè)方面來(lái)介紹；第三部分提出了具體建議：先小組交流，再全班展示。小貼士從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩方面提出了明確要求?！胺謼l講述”能幫助說(shuō)的人把理由說(shuō)清楚，也能使聽(tīng)的人抓住重點(diǎn)；“聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)”是針對(duì)聽(tīng)明白

10、提出具體要求，要認(rèn)真聽(tīng)，捕捉到重點(diǎn)信息。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)有了“說(shuō)出自己感興趣的情節(jié)”，在中年級(jí)“能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法”的經(jīng)歷。因此，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，感受人物形象并不困難，但是如何通過(guò)整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)，還需要教師加以引導(dǎo)。課前可布置學(xué)生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填寫表格，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備工作。交際時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先整理信息，再篩選出本節(jié)課要交流的內(nèi)容，分條列出喜歡理由。最后交流展示，相互評(píng)價(jià)，分享“我最喜歡的人物”?！局R(shí)與技能】1能分條講述，把理由說(shuō)清楚。2聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】1通過(guò)課前的搜集整理，培養(yǎng)學(xué)生處

11、理信息的能力。2通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和主動(dòng)交流的習(xí)慣。重點(diǎn)能分條講述，把理由說(shuō)清楚。難點(diǎn)聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：課前搜集整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填好表格。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1(課件出示一組學(xué)生熟知的文學(xué)書籍或影視作品中的人物圖片)同學(xué)們請(qǐng)看看這幾張圖，知道他們是誰(shuí)嗎？(學(xué)生自由回答)2我們讀過(guò)的文學(xué)書籍或影視作品中，很多人物給我們留下了深刻的印象，讓我們久久不能忘懷，這節(jié)課，我們就來(lái)交流一下那些你喜歡的、讓你難忘的人物形象。(板書課題：我最喜歡的人物形象)二、梳理信息，做好交流準(zhǔn)備1課前老師已經(jīng)讓你們搜

12、集并整理了關(guān)于“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，并填好了表格?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們根據(jù)表格里的內(nèi)容和同桌互相交流一下，看看你喜歡的理由是否分條講清楚了。(1)教師提示：列舉的理由盡量概括，列舉典型事件；如需引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。(2)同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2學(xué)生根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)修改完善自己的表格。三、范例演示，學(xué)會(huì)交際1請(qǐng)一位學(xué)生一次分享自己喜歡的人物形象。2根據(jù)學(xué)生分享的內(nèi)容教師提問(wèn)：這位同學(xué)最喜歡的人物是誰(shuí)？喜歡的理由是什么？有沒(méi)有將理由分條講清楚？3根據(jù)剛才同學(xué)的分享，想一想：如何才能講得更好，吸引人？(1)全班討論、交流。(2)教師總結(jié)：可以用上“一、二、三”或者

13、“首先、其次、最后”等表示順序的詞語(yǔ)，分條講清楚?？梢约由祥_場(chǎng)語(yǔ)或結(jié)束語(yǔ)，“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”等語(yǔ)言。4如果要根據(jù)我們講述的內(nèi)容評(píng)星級(jí)，我們應(yīng)該如何來(lái)制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？(1)全班交流。(2)教師總結(jié)，制定星級(jí)評(píng)價(jià)表：分條講述，理由較簡(jiǎn)單(或角度單一)()分條講述，把理由說(shuō)清楚了()分條講述，事件典型，人物形象很吸引人()四、交流展示，分享“我最喜歡的人物”1小組內(nèi)交流，并根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)表評(píng)出講述星級(jí)。2請(qǐng)一個(gè)小組獲得不同星級(jí)的同學(xué)分別展示。(1)每個(gè)同學(xué)展示完后，教師提問(wèn)：這位同學(xué)的講述星級(jí)是否合理？他有哪些地方還沒(méi)有講述清楚？你想給他提什么建議？(2)全班同學(xué)提建議：針對(duì)理由較為簡(jiǎn)單的學(xué)生，可建議列舉具體事例闡釋理由；針對(duì)角度唯一的同學(xué)，可建議選擇有關(guān)人物的兩三個(gè)典型事例，提煉出更豐富的形象；如果學(xué)生多是嚴(yán)格按一二三分條表述，先肯定其條理，同時(shí)也提出，不一定按照一二三表述，還可以根據(jù)表達(dá)的需要，用一些關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句等調(diào)整自己的表達(dá)方式，使表達(dá)更為自然。3誰(shuí)介紹的人物形象讓你印象深刻，為什么？(全班交流，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完后能抓住內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述、補(bǔ)充或總結(jié)。)五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多文學(xué)書籍和影