中國學(xué)習(xí)障礙量表打印

1、編號 姓名 性別:男女年齡 （周歲） 市 縣 鄉(xiāng) 學(xué)校 父親文化程度 父親職業(yè) 母親文化程度 母親職業(yè) 測試者 測試日期 I聽覺的理解和記憶（）對詞匯意思理解的能力 1 2 3 4 5 對指示服從的能力 1 2 3 4 5 在班級上理解對話的能力 1 2 3 4 5 對信息記憶的能力 1 2 3 4 5n對話用語（）詞匯 1 2 3 4 5語法 1 2 3 4 5回憶語言的能力 1 2 3 4 5敘述經(jīng)驗的能力 1 2 3 4 5表達能力 1 2 3 4 5川時間空間知覺（）言語性學(xué)習(xí)障礙判定 口 20時間的判斷 1 2 3 4 5 地面方位的知覺 1 2 3 4 5 關(guān)系的判斷 1 2 3

2、4 5 位置感覺 1 2 3 4 5w運動能力（）一般的運動 1 2 3 4 5平衡感覺 1 2 3 4 5手指的靈巧程度 1 2 3 4 5v社會行為（）協(xié)調(diào)性 1 2 3 4 5注意力 1 2 3 4 5按排工作程序的能力 1 2 3 4 5社會的接受 1 2 3 4 5責(zé)任感 1 2 3 4 5 理解任務(wù)并進行處理的能力 1 2 3 4 5 關(guān)心 1 2 3 4 5非言語性學(xué)習(xí)障礙判定 40綜合判定口 65本量表共有 5 個領(lǐng)域 24個項目，每個項目分 5個等級，用 1、2、3、4、5 表示。 1為最低 的評定，5為最高的評定； 3為平均以下， 4和5為平均以上。評定時必須注意一下基幾點

3、：（1）有的兒童對某些測試項目十分擅長，而對其他的項目卻能力低下，不能以偏概全。（ 2 ）要根據(jù)各個問題進行評定，要逐個項目分開來進行考慮，不能推測。（3）一次評定不要超過 3 人，一天多次評定不應(yīng)超過 10 人。因為同時評定很多的兒童時， 可信度會下降。（4）為了盡可能準(zhǔn)確地評定，要細致地觀察每一個兒童，根據(jù)每一個兒童的具體情況，按照5個領(lǐng)域24個項目的具體表現(xiàn)逐一進行評分。 把你認(rèn)為最適合的等級在 PRS量表相應(yīng)的 等級上打“V，”不能漏掉對某個項目的評定，也不能在一個項目上重復(fù)打“V。中國學(xué)習(xí)障礙網(wǎng)，北京翔平中小學(xué)心理教育培訓(xùn)學(xué)校閱讀障礙篩查表日期：2007-11-27 18:54:03

4、 作者： 來源：原創(chuàng) 瀏覽次數(shù)：4090本問卷不作為診斷閱讀障礙的工具，只是作為初步的篩查, 一般診斷閱讀障礙需要進行正式的閱讀理解測驗和有關(guān)的認(rèn)知 測驗。請家長根據(jù)自己的孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行填寫，如果符合 就給1分，否則就是0分。1記字困難，學(xué)過的字不會讀或不會與，尤符合不符合其是不會寫2 學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常練習(xí)但總是不熟練OO3閱讀速度慢，逐字閱讀OO4不能復(fù)述一連串的聲音或數(shù)字OO5讀后不知意思OO6不愛朗讀OO7讀書易疲勞，只能堅持一會兒OO8 同音字和形近字經(jīng)常搞混OO9 提筆忘字，口述作文明顯好于寫作文OO“ 學(xué)習(xí)英語發(fā)音極為困難，總是死記硬背單10OO詞字母評分標(biāo)準(zhǔn)：符合給1分，不

5、符合0分，如果3分以下則 無閱讀障礙，如果得分4-6可能有閱讀障礙，建議去翔平學(xué)校進行 診斷。如果6分以上強烈建議進行進一步的有關(guān)閱讀、識字和認(rèn)知 診斷。學(xué)習(xí)障礙評定量表姓名： 性別： 年齡： 學(xué)校班級： 評定方法：下面列出了一些兒童在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，各項問題在該兒童出現(xiàn)的情況會不一樣，這里分為四種情況：“ 0”代表完全沒有這項問題；“1”代表這項問題偶爾出現(xiàn)，比較輕微、能夠自行改正；“ 2”代表這項問題時常出現(xiàn)，比較明顯，需要發(fā)福糾正； “ 3”代表這項問題經(jīng)常出現(xiàn)，比較嚴(yán)重、并難以糾正。請評定者仔細看完每一條問題， 查詢該兒童的實際情況， 逐條進行核對，選擇您認(rèn)為符 合的數(shù)字圈出來，

6、并盡量舉出例證， 每一條問題只圈一個數(shù)字，不要遺漏， 如不清楚這項問 題是否存在，請在該問題后附加說明。1某些拼音字母、文字的讀音錯誤 01 2 32字、詞意思的理解錯誤 01 2 33拼音、聲調(diào)的拼讀不準(zhǔn) 01 2 34認(rèn)錯形狀相似的字或字母（如 6-9, b-d,拆-析等分不清） 0 1 2 35朗讀時漏字、加字或改換成別的字 01236朗讀時一個字、一個字地唱讀 01 2 37朗讀不流暢、斷句不合理，結(jié)結(jié)巴巴 01238 閱讀時讀錯地方，跳行或重復(fù)讀同一行 01239背誦課文、字母表困難 01 2 310顛倒文字、數(shù)字的順序 01 2 311分不清字的偏旁部首及其含義，學(xué)查字典困難 01

7、2312看書時眼睛容易疲勞、頭暈眼花 01 2 313看書時用手指著看，或頭跟著視線擺動 012314看書時不能默讀，要動嘴唇或要念出聲 012315閱讀吃力、速度慢012316組句成文困難012317對剛看過的文章句子的內(nèi)容、 事實、經(jīng)過弄不清楚 0 1 2 318對讀過的語句意思、段落大意、文章中心思想不理解0 1 2 319握筆的姿勢不良012320書寫緩慢、費勁、字寫不好 01 2 321寫字時出現(xiàn)咬舌、舔唇、努嘴等連帶動作 01 2 322字的偏旁寫反、錯、漏、添加筆畫 012323寫錯字的筆劃順序012324寫讀音相似的錯別字（同音字） 012325聽寫困難，錯、別字多 01232

8、6抄寫吃力，錯字漏字 012327造句困難，用詞不當(dāng)，詞義混淆 012328寫出的語句簡短，不完整，不通順 012329作文簡短單調(diào)，條理不清、修辭不當(dāng) 012330寫作表達困難，心里有話寫不出來 012331做作業(yè)時不安靜，嘴里念念有詞 012332 弄錯某些人的稱呼或物體的名稱 0 1 2 333 對別人講的話復(fù)述不完整 0 1 2 334 對吩咐他按先后順序做的事弄不明白，不能按要求完成 0 1 2 335 聽課有困難，跟不上講課的速度 012336 口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn) 01 2 337 唱歌不好，走調(diào) 01 2 338 說話不流利，口吃、結(jié)結(jié)巴巴 012339 說話詞不達意，表達不清自

9、己的意思 012340 學(xué)習(xí)計數(shù)的時候有困難，計數(shù)錯誤 012341 不理解數(shù)學(xué)術(shù)語、符號的意思，不會應(yīng)用 0 1 2 342 數(shù)字、數(shù)學(xué)符號的寫法錯誤 0 1 2 343 不明白數(shù)量單位的名稱、含義和換算 01 2 344 容易忘記學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、計算規(guī)則、公式 0 1 2 345 加減乘除基本運算錯誤 012346 不理解四則運算，不會驗算 012347筆算時數(shù)位的對位 u、進位、退位錯誤 01 2 348 運算的先后順利、步驟錯誤 012349 記不住題目中要計算的事物數(shù)量 012350 在運算過程中丟掉數(shù)字、符號 012351 多余、重復(fù)的進行計算、計數(shù) 012352 學(xué)習(xí)背誦懲罰、珠

10、算等口訣表的時候有困難 012 353 不理解應(yīng)用題、不會列計算式 012 354 口算、心算錯誤 012 355 借助數(shù)手指或口頭念數(shù)等辦法來幫助計算 01 2 356 計算速度慢 01 2 357 學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表上的時間、幾何圖形時有困難 01 2 358 臨摹圖畫有困難 01 2 359 不會察言觀色，對別人的情緒表情不敏感 01 2 360 分不清方位（如上下、左右、內(nèi)外、東西南北等） 012361 手工勞動做不好，動手能力差 012362 笨手笨腳，容易摔跤，碰傷或失手打壞東西 01 2 363 體育運動差，打球、跳繩、跑步等動作笨拙 01 2 364 喜歡用左手 012 365 上課

11、、做作業(yè)注意力不集中 01 2 366 作業(yè)、練習(xí)完成困難 012367 自己的東西雜亂無章，常找不到要用的東西 01 2 368 丟三落四、經(jīng)常丟東西或忘記要帶的東西 01 2 369 不喜歡看書、學(xué)習(xí)缺乏興趣 01 2 370 上學(xué)時老是頭昏、頭痛、身體不舒服，但找不到原因 012371該兒童與同學(xué)比較起來在以下方面的學(xué)習(xí)能力與成績很好較好較差很差1 聽力理解 01232 拼音 0123總體印象：總體印象：3 認(rèn)字 01234 閱讀 01235 口頭表達 01236 書寫表達 01237 算術(shù) 01238 幾何 01239 您對該兒童學(xué)習(xí)情況和以上問題的了解程度是 -0123該兒童一般成績

12、在班上約排在 名之列評定人與兒童的關(guān)系 1 語文老師 2 數(shù)學(xué)老師 3 家長 4 其他（注明） 簽名： 評定日期： 年 月 日資料來源：雨帆編著 . 心理測試 .上海:文匯出版社 .2008,226-230注意力障礙家長自評量表學(xué)生姓名：性別：男/女維度1:以下行為在過去六個月中是否一直存在？（是”加1分，否”不加分）1在完成學(xué)校作業(yè)或其他任務(wù)時，經(jīng)常不能密切注意細節(jié)，或者經(jīng)常犯粗心的錯誤。O是 O否2在游戲和完成任務(wù)時，難以集中注意力。O是 O否3經(jīng)常不聽或不理睬別人對他的講話。O是 O否4難以遵守其他人的指令，或者不能完成學(xué)校的作業(yè)、值日等瑣碎的任務(wù)，不是由于 無法理解指令和反抗心理。O是

13、 O否5經(jīng)常難以對任務(wù)和活動進行組織。O是 O否6在要求付出心理努力的學(xué)校課業(yè)和家庭作業(yè)方面，經(jīng)常難以投入。O是 O否7經(jīng)常在家中或?qū)W校丟失與學(xué)習(xí)有關(guān)物品。O是 O否8易被當(dāng)前無關(guān)的刺激所分心。O是 O否9在日?；顒又薪?jīng)常丟三落四。O是 O否維度2 :以下行為在過去六個月中是否一直存在？（是”加1分，否”不加分）1在座位上經(jīng)常手腳動個不停。O是 O否2在被要求坐好的場合或上課時經(jīng)常離開座位。O是 O否3不合時宜地亂跑亂攀（到了青春期后，可只表現(xiàn)為主觀感覺上煩躁不安）。O是 O否4在游戲活動中經(jīng)常難以安靜地參加或投入。O是 O否5常處于活躍狀態(tài)，身體內(nèi)像裝了馬達一樣”。O是 O否6經(jīng)常話很多。O

14、是 O否7當(dāng)所提問題沒說完時就開始搶先回答。O是 O否8輪流時，經(jīng)常難以等待。O是 O否9經(jīng)常打斷或打擾他人（例如：貿(mào)然打岔他人的談話或闖入游戲中）。O是 O否本量表為本學(xué)校編制，版權(quán)所有，未經(jīng)同意，不得轉(zhuǎn)載.html 中國學(xué)習(xí)困難網(wǎng)（河南鄭州市康達能力訓(xùn)練中心）兒童閱讀能力測評作者： 來源： 日期：2006-5-29 15:34:35F面列岀的每個問題，都是反映孩子閱讀能力的請你根據(jù)自己的觀察，在數(shù)字上面打“V”。 從數(shù)字1到數(shù)字5累計積分，代表越來越符合孩子的實際情況。1、能獨自閱讀圖書123452、知道如何翻頁123453、知道文字從左向右閱讀123454、知道字是什么意思123455、

15、能將文字與語音一一對應(yīng)123456、能在幾個字中找岀相同的字123457、能發(fā)現(xiàn)兩個字中類似的部首或部分123458、能認(rèn)一些常見的字123459、能夠聽故事，自己選書要求大人給他們閱讀1234510、能夠正確持書，區(qū)分圖書的封面、 封底1234511、注意力時間較2歲前有明顯的增長， 能耐心聽完一本文字較多的故事書1234512、通過多次“聽看”故事，能夠跟讀出自己熟悉的詞語和短語1234513、知道在該翻頁的時候翻頁1234514、可以給書中的事物命名1234515、能把書上的圖畫與現(xiàn)實生活中的某件事物聯(lián)系起來1234516、開始了解父母閱讀的故事是從文字來的1234517、逐步意識到每個

16、字形豆油相對應(yīng)的字音和字意1234518、能夠背誦岀熟悉的圖書的內(nèi)容1234519、在共讀時會糾正父母漏掉和說錯的部分1234520、開始能夠指認(rèn)生活中經(jīng)常接觸的文字，比如自己的名字12345測試結(jié)果評價0 30分：這些兒童還沒有形成閱讀的基本能力，在閱讀習(xí)慣及口語理解等方面還需要進一步等31 55分：這些兒童已經(jīng)具備了基本的閱讀準(zhǔn)備性能力，但其閱讀的能力與同齡人相比，仍發(fā) 展的潛力。建議家長多和孩子一起分享閱讀的快樂，培養(yǎng)他們的讀書興趣。56 75分：他們已經(jīng)具備了 3歲兒童的閱讀能力，對文字也有了一定的認(rèn)識和了解。家長可以 在此基礎(chǔ)之上，更多地培養(yǎng)他們對書面語言的興趣。76 100分：他們

17、的閱讀能力比較強，對語言、文字的好奇心很強。在這求知若渴的階段，家長從他們感興趣的主題入手，弓I導(dǎo)他們多閱讀，會收到意想不到的效果。上野一彥的學(xué)習(xí)障礙行為檢查量表日本臨床心理學(xué)教授上野一彥制作的學(xué)習(xí)障礙兒的行為檢查項目，與上述 PRS 相比，更為 簡便易行。他將學(xué)習(xí)障礙兒容易表現(xiàn)的行為特性歸納為以下 8 個大項目 30 個小項目。1學(xué)習(xí)障礙兒童是否活動水準(zhǔn)異常(1) 不能安靜，坐立不安；(2) 出乎意料的行為、行為雜亂；(3) 無精打采，動作遲鈍，呆頭呆腦，心不在焉。2學(xué)習(xí)障礙兒童是否注意力集中困難(1) 對某件事只有短時間的集中注意力；(2) 周圍的一點小事容易引起走神；(3) 與人說話時，

18、視線不合。3學(xué)習(xí)障礙兒童是否協(xié)調(diào)運動差(1) 手指運動不靈巧，例如使用剪刀，解扣紐扣，使用筷子，繩子打結(jié)等顯得笨拙；(2) 不能很好地用腳尖站立和用單腳站立；(3) 走跑時，手腳動作不自然，行動不利索；(4) 全身的協(xié)調(diào)運動差 (例如：球類運動、跳繩、跳箱、鐵棒、墊上運動等)。4學(xué)習(xí)障礙兒童是否易沖動(1) 常常出現(xiàn)突發(fā)的行為 (突然打人、過分地大聲喊叫等 )；(2) 對于危險的事情毫無顧忌地去做 (亂舞東西、登上桌子、鉆到櫥柜里等等)；(3) 一旦進入新環(huán)境或多刺激的環(huán)境中， 就希望很快地接觸人和物， 不能安靜 (如在更換教 室及進入新場所時 )。5情緒不穩(wěn)定(1) 胡亂地撒歡兒，大笑，說起話來沒有止境；(2) 容易緊張，對于一點小事容易受驚，驚慌失措；(3) 對初次見面和素不相識的人毫不在乎地開口說話，出乎意料地嘻皮笑臉，表現(xiàn)為一種 不膽怯的態(tài)度；(4) 自我放肆的行為多見 (常常離群、亂拿別人東西、吵架等 )；(5) 有發(fā)作性的癥狀 (擠眉弄眼、頻繁眨眼、眩暈等 )。6學(xué)習(xí)障礙兒童是否固執(zhí)(1)