管理者人格威信與教育心理策略

1、.管理者人格威信與教育心理策略南京師范大學(xué)教科院譚頂良一、管理者人格威信對(duì)教育效果的影響（一）威信效應(yīng) （化學(xué)家、斯巴林斯基、安慰劑效應(yīng)、書商）人格威信：榜樣的力量是無窮的、可信可親可敬專業(yè)水平：1、嘗試式教學(xué)水平：知道“教什么” ，但不知道“怎么教”2、因循式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教” ，不知道“如何有效地教” 。3、策略式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教” ，更知道“如何有效地教” 。.（二）好感效應(yīng) （座位的變化、名言）“拍群眾的馬屁”態(tài)度平衡理論（三）自己人效應(yīng) （貓鼠關(guān)系、游戲上網(wǎng)、書記管理者教導(dǎo)、圖書館）打成一片做麻辣（魅力）老師重塑教師形象：幽默、和藹、知

2、識(shí)豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時(shí)尚、熱愛生活、懂得網(wǎng)語、QQ感動(dòng)學(xué)生的老師。二、兒童教育心理策略.（一）“心靈”溝通策略1交心 ：平等的、雙向的交流與合作2知心 : 年齡特征（黨、白兔）、個(gè)體差異多元智能視覺、聽覺、動(dòng)覺型場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性理性水平：低中高？如果學(xué)生的理性水平低，則采用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)；如果學(xué)生的理性水平高，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。時(shí)代特征三次班會(huì).（2009 年 6 月 25 日重慶晚報(bào)）王立騰十二年前，我開了個(gè)精彩的主題班會(huì)。“有個(gè)孩子到飯店， 用父母的血汗錢點(diǎn)了一大桌子菜， 可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰勸也不吃！餓著肚子離去。請(qǐng)?jiān)u議。”“ 傻瓜 ”學(xué)生們哄

3、笑。我不動(dòng)聲色：“這孩子買了車票，卻不上車，跟著跑。”“ 傻瓜 ”學(xué)生們大笑。我也笑了：“他買了新衣，撕成一條條扔掉?！薄?傻瓜 ”學(xué)生大樂。一切盡在掌握之中， 我做出沉痛狀： “有個(gè)孩子， 將父母辛辛苦苦掙來的錢交了學(xué)費(fèi)，買來書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間?！薄?傻瓜 ！”同學(xué)們回答得很沉重。我臉上“苦大仇深”，心里卻樂開了花。.六年前。我躊躇滿志地將這個(gè)主題班會(huì)搬進(jìn)了三年級(jí)四班?！坝袀€(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜， 可守著不吃不喝， 餓著肚子離開。 請(qǐng)?jiān)u議?！薄?減肥唄 ”學(xué)生們不感興趣。我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑。” “ 鍛煉唄 ”懶洋洋地回答。我勉強(qiáng)笑笑：“買了新裝，撕

4、成一條條扔掉?！?“ 煩唄 ”有氣無力地回答。我不再迂回，直奔主題：“交了學(xué)費(fèi)，買來書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧。請(qǐng)?jiān)u議?！薄埃ぁ彼剖嵌堑幕卮?。“什么意思？”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答?！翱赡?想當(dāng)大款，或歌手， 嘿嘿。”張朋撓著頭皮今天，我懷著異樣的心情，在三年級(jí)六班開了這個(gè)班會(huì)。.“有個(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜， 可守著不吃不喝， 餓著肚子離開。 請(qǐng)?jiān)u議?！薄?派兒 ”學(xué)生們興奮起來。我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑?！?“ 帥呆 ”學(xué)生們手舞足蹈?！百I了名牌服裝，撕成一條條扔掉?！?“哇噻 酷斃啦！”學(xué)生拍桌子擂凳子。我暈。干脆直接點(diǎn)題：“交了學(xué)費(fèi)，買來書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打

5、亂鬧”“耶 新新人類 ！”異口同聲的回答。生理上（ 1）很難不近視（世界第二）（ 2）體質(zhì)下降認(rèn)知上.（ 1）聰明。（ 2）有一技之長(zhǎng)。（ 3）繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃甚至厭學(xué)。（ 4）有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)。情感上（ 1）自我中心（“非常 6+1”的獨(dú)生子女）（ 2）嫉妒心強(qiáng)。（ 3）物質(zhì)富足，快樂匱乏意志上（ 1）忍耐力差，吃不了苦（出生方式）（ 2）“我就這樣了，你看著辦吧！”行為上（ 1）喝可樂（白開水咽不下去） / 吃洋快餐。（ 2）極力表現(xiàn)與眾不同 : 一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服（一個(gè)洞時(shí)尚，兩個(gè)洞潮

6、流，三個(gè)洞個(gè)性 . ），男生戴耳環(huán)、打耳釘、染發(fā)，女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。.（ 3）崇拜的明星，有歌星、影星、球星、作家等，而不崇尚英雄偉人。（ 4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴。（ 5）喜歡使用火星文 +各種符號(hào)?！盎鹦俏摹本褪怯煞?hào)、繁體字、日文、韓文、冷僻字等非正規(guī)化文字符號(hào)組合而成，比如“莪們后哋怎庅孒” 、 .& .o. 灬，等等。乍看像是亂碼或打錯(cuò)的字，用法也不同于漢字那么規(guī)范， 從字面上根本無法了解， 正常人理解火星文的含義比地球人探索火星的奧秘還難。 / “這一刻。我。痛了?！保?6）愛看動(dòng)漫不愛讀書。（ 7）行為過激甚至出格（舔痰事件、毆打教師） 。3關(guān)心 ：把握時(shí)機(jī)、選擇方式4熱心 ：職業(yè)道德要求5信心 ：皮革馬利翁效應(yīng)（正例、反例）6耐心 ：自行恢復(fù)現(xiàn)象。抓反復(fù)、反復(fù)抓（教育合同、參與活.動(dòng)、批評(píng)懲罰情境相同反應(yīng)相反、過矯正）行為習(xí)慣強(qiáng)度消退時(shí)間（二）說服教育策略1