初中九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課題2《氧氣》教案課文教學(xué)人教版

1、課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1.氧氣的物理性質(zhì)了解氧氣的物理性質(zhì)；注意氧氣的密度與氧氣的溶解 性2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，觀察、描述現(xiàn)象；歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)3.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（重點(diǎn)）分析反應(yīng)的特點(diǎn)，歸納化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念， 依據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入謎語(yǔ):看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了。你們知道池”是誰(shuí)嗎？再請(qǐng)同學(xué)們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？合作探究探究點(diǎn)一 氧氣的物理性質(zhì)提出問(wèn)題（1）氧氣不易溶于水，魚(yú)兒為什么能在水中生存呢？（2）登山運(yùn)動(dòng)員在攀登高山為什么要帶氧氣袋？討

2、論交流閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的物理性質(zhì)。歸納總結(jié)在通常情況下，氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429g/L,比空氣的密度（1.293g/L）略大；不易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約 30mL 氧氣；在壓強(qiáng)為lOlkPa時(shí)，氧氣在 一183C時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在 一218C時(shí)凝固成淡藍(lán)色 雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。知識(shí)拓展（1）水生動(dòng)物能在水中生活，說(shuō)明氧氣不是不溶于水，只是水中溶有少量氧氣。（2）登山運(yùn)動(dòng)員在攀登高山時(shí)需要帶氧氣袋，說(shuō)明高山地區(qū)氧氣稀薄。探究點(diǎn)二氧氣的化學(xué)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)表達(dá)注意事項(xiàng)（顏式色、

3、狀態(tài)）硫（1）在空氣中燃硫+氧氣硫的用量不能過(guò)多，防止對(duì)空氣造成污染（淡燒發(fā)出微弱的淡二二氧化產(chǎn)藍(lán)色火焰，（2）在固 體)氧氣中燃燒發(fā)出 明亮的藍(lán)紫色火 焰，(3)放出熱量， 生成刺激性氣味 的氣體。硫碳(黑 色固 體)在氧氣中燃燒發(fā) 出白光，放出熱 量，生成的氣體能 使澄清的石灰水 變渾濁碳+氧氣二二氧化碳為使木炭充分燃燒，應(yīng)使木炭由上而卜慢慢伸 入瓶中鐵絲 (銀白色 固 體)在氧氣中劇烈燃 燒、火星四射、放 出熱量、生成黑色 固體鐵+氧氣二四氧化三鐵(1)光亮的鐵絲盤(pán)成螺旋狀，(2)鐵絲的下端 系一根火柴，(3)集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或 鋪一薄層細(xì)沙。課堂討論(1)上述實(shí)驗(yàn)物質(zhì)在空氣中和在

4、氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異？(2)硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？(3)鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性。知識(shí)拓展物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空 氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。探究點(diǎn)三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)提出問(wèn)題 上述幾個(gè)反應(yīng)中有什么共同的特征？交流討論 分析上述幾個(gè)

5、實(shí)驗(yàn)討論歸納。歸納總結(jié)(1)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。A + B +一 C多變一”(2)氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。(3)緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺(jué)的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過(guò)程中一定放熱，但不一定發(fā)光。知識(shí)拓展(1)化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類(lèi)型之一，是從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)上來(lái)考慮的；而氧 化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來(lái)考慮的。化合A氧化、反噪二G是化合反應(yīng)又是統(tǒng)化反應(yīng)(2)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也

6、不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)(3)氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，不是專(zhuān)指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式。氧化反應(yīng)中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。板書(shū)設(shè)計(jì)罰即惶及：也.無(wú)餐的需睦比,，丈,小4解于火滯 影川向香胸新齪灌葉色帕 重* *氣速”*化靖硬+氧+燃 .-回工師fc學(xué)修心;德秋* H氣網(wǎng)M化H '讓除曲危 浦化小反."哨上也收生出*勒一3 品看比反位:期質(zhì)I，富生的化病反問(wèn)教學(xué)反思成功之處本堂課實(shí)驗(yàn)較多，現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象，學(xué)生獲取知識(shí)積極主動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，

7、從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不足之處有些結(jié)論學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答?！痉答伨毩?xí)】1 .下列過(guò)程的原理，一定包含化學(xué)變化的是 (C)A.蒸發(fā)B.導(dǎo)電C燃燒D.滅火2 .下列變化，屬于化學(xué)變化的是(B)A.礦石粉碎B紙張燃燒C.酒精揮發(fā)D.冰雪融化學(xué)習(xí)內(nèi)容三 物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系【討論交流】分析蠟燭燃燒過(guò)程中有什么變化發(fā)生？【溫馨點(diǎn)撥】物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過(guò)程：同時(shí)發(fā)生蠟燭燃燒的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行著熔化，但熔化的過(guò)程中卻有一部分 在燃燒?！久麕煔w納】物理變化不難辨，沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身 已改變;兩種變化有區(qū)別，有無(wú)新物作判斷；兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中 間有物變?！痉答伨毩?xí)】1 .在下列變化中，有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不