再塑生命的人讀后感

1、再塑生命的人讀后感本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。再塑生命的人讀后感（一）生命，是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命。可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美，甚至有些殘酷，假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把，那么生命將會(huì)延續(xù)，生命將會(huì)走向光明。讀完再塑生命這篇課文時(shí)，我深深被震撼了。莎莉文老師無(wú) 私的愛(ài)心和 凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我， 讓我明白，要以樂(lè)觀 面對(duì)生活，以微笑面對(duì) 生命，以愛(ài)面對(duì)世界。凱倫的遭遇很悲慘，她必須要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，憤怒她渴望被愛(ài)，渴望光明，而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師，她用無(wú)私的愛(ài)拯救了凱倫，讓她知道什么

2、是愛(ài)，什么是生命的幸福，讓他的生命獲得新生，莎莉文老師幫凱倫再塑生 命。讀后，我深思：假如人人都像莎莉文老師一樣， 世界將會(huì)多么美 好??！可是， 夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距，現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯，弱者注定要被強(qiáng)者淘汰，欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了，但是，對(duì)于一些沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)能力，但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者，我們是否應(yīng)該伸出援助之手，也許我們奉獻(xiàn)的愛(ài)心是那么的 微不足道，但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō)，卻能帶給他們暖和，甚至能拯救他們，這就是 生命的本質(zhì)。有首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間！可 見(jiàn)，愛(ài)的力量有多強(qiáng)大！朋友，假如你已經(jīng)沉浸在愛(ài)的海洋中，被愛(ài)所包圍，那么恭喜你，你是幸福 的。

3、那么將你的愛(ài)心奉獻(xiàn)出去，讓別人也能感受到愛(ài)的漂亮，把愛(ài)的種子撒遍大江南北，讓愛(ài)布滿(mǎn)人間！ 再塑生命的人讀后感（二） 生命是如此脆弱，又如此堅(jiān)強(qiáng)；生命是如此平凡，又如此珍貴； 生命是如此 渺小，又如此博大。生命對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是如此的不幸，她自幼因病成為聾啞瞎人，面 對(duì)上天這樣 對(duì)她的不公平，她不氣餒、不逃避，面對(duì)種種因?yàn)樯眢w對(duì) 她造成學(xué)習(xí)上的困難， 她沖破了重重阻力，成為著名美國(guó)女作家，這 一切都源于她對(duì)生命的渴望，自強(qiáng) 不息的精神，這就是海倫 ?凱勒。 她渴望被愛(ài)，渴望光明，而這個(gè)光明的使者就是 莎莉文老師， 她用無(wú) 私的愛(ài)拯救了凱倫， 讓她知道什么是愛(ài)， 什么是生命的幸福， 讓她感 悟到生命的

4、可貴，找到了指南針，使她重新又明確了方向，激起了她 求生 和求識(shí)的欲望，莎莉文老師幫凱倫再塑生命。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴(lài)于莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)， 更重要的 是作者海 倫自身的堅(jiān)強(qiáng)意志。 如果海倫不堅(jiān)強(qiáng)， 她就不能忍受世俗的 歧視；如果她不堅(jiān)強(qiáng)， 她就不會(huì)接受老師的教育；如果她不堅(jiān)強(qiáng)，她就不能飽受困難的煎熬可見(jiàn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)人的一生是何等重要 ??！它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生 道路上披荊斬棘，像一 盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進(jìn)的方向。我終于知道了 人性的偉大 和困難在愛(ài)面前的渺小，讓我明白，要以樂(lè)觀面對(duì)生活，以微笑面對(duì) 生命，以愛(ài)面對(duì)世界。這使我想到： 連盲聾啞人都能如此， 為什么我

5、們平常人就不可以？ 海倫以 她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神， 學(xué)到了許多知識(shí)， 創(chuàng)造 了震人的奇跡， 無(wú)人不豎起大拇指。 知識(shí)如同海上掌控方向的指南針， 只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向， 我們何嘗不掌握知識(shí)。是啊，生命是世界上最美好的東西，世界萬(wàn)物皆有生命。可是上 帝的創(chuàng)造總 不是那么完美， 甚至有些殘酷， 如果在這些有缺陷的人瀕 臨絕境時(shí)拉他們一把， 那么生命將會(huì)延續(xù)，生命將會(huì)走向光明。再塑生命的人讀后感（三）在艱難地解讀完列夫 ?托爾斯泰之后，閱讀了海倫 ?凱勒的這 篇再塑生命，兩種文風(fēng)的強(qiáng)烈對(duì)比顯得后者更加親切，更加貼近 生活，盡管 這些故事依然發(fā)生在 100 年以前。讀凱勒

6、的文章， 總會(huì)帶著一種由衷的崇敬。 這種崇敬來(lái)源于幼時(shí) 的閱讀。 我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章人類(lèi)的驕傲海倫 ?凱勒，我驚異于一個(gè)先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱?豐碩的成就，她甚至能把手放在說(shuō) 話(huà)者的喉結(jié)處就知道對(duì)方說(shuō)了些什 么。在我幼小的心靈里，凱勒簡(jiǎn)直就是一個(gè)神 一般曾經(jīng)存在的女性。我們可以設(shè)身處地的想一下一個(gè)六歲的孩子在意識(shí)到自己失明 失聰時(shí)的心 情， “在霧中神情緊張地駕駛一條大船， 小心翼翼地緩慢 向?qū)Π恶側(cè)?，心兒?怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 ”“我心理無(wú)聲地呼喊： 光明！光明！快給我光明！ ” 從文中的這幾個(gè)感嘆號(hào)中，我們看 到了一個(gè)美麗女孩的辛酸與悲哀，我們不能不 心生

7、憐愛(ài)。也許，也正 是凱勒最初的這種使人心疼，使人憐愛(ài)的樣子，使得莎莉 文老師多次 情不自禁地緊緊擁抱她。閱讀這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)文中無(wú)論是風(fēng)景，還是人物，都是美麗 的，那種溫 馨的感覺(jué)總是讓我能想起陽(yáng)光普照下的阿爾卑斯山下的小 村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下，似乎無(wú)論刮風(fēng)下雨，都將是一段美麗的回憶。讀著凱勒用自己細(xì)膩的筆觸描摹出的一幅幅畫(huà)卷和自己細(xì)微的心靈感受，我深深地覺(jué)得，這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個(gè)可親可敬的朋友，老師或者長(zhǎng)輩。從她的身上，我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì)，同時(shí)，還有對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)，在今天，是多么的彌足珍貴。再說(shuō)說(shuō)莎莉文老師吧，這個(gè)曾經(jīng)真實(shí)存在的，令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上，我們看到了教育的愛(ài)心、耐心、機(jī)智，以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。不知道為什么，我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子，也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶(hù) 外接觸大自然，在大自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)吧。不 禁想起了去年圣誕節(jié)那 天參加某早教中心的周年慶典?？粗@些年輕的早教老師 們唱歌、跳舞，想起他們平時(shí)給孩子們上課的狀態(tài)，我當(dāng)時(shí)就感慨萬(wàn)千。那些教 幼齡孩子的老師往往更加親切，更加熱情，這種親切與熱情在我們看來(lái)。有時(shí)會(huì)覺(jué)得有些做作，但這正是這個(gè)年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂，有板有眼，但卻失去了熱情