小學三年級英語第三單元說課稿復習進程

1、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學三年級英語第三單元說課稿我今天說課的內容是三年級英語Unit3 Lookat my nose Lesson17一課一說教材1. 教材內容本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位“l(fā)eg, knee, foot”并能運用簡單的句子描述。2教材的地位在日常生活中， 我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學學會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過同學學會用英語來表達自身的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。二說目標1教學目標依據(jù)教材的內容和同學的年齡特征和認知水平確定以下目標：知識目標：能聽、說、認讀

2、身體的詞匯：leg, knee, foot聽懂、理解句子 How are you ? Not so well. Oh, no! Im sorry!word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除能力目標：培養(yǎng)同學聽，做，說，讀的能力，增進身體各局部的協(xié)調能力，語言表達能力。情感目標：讓同學通過運用語言來完成學習任務，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的內在動機， 最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。2 教學重難點本課的教學重點是讓同學能聽、說、認讀三個有關身體部位的詞匯。教學難點是同學能將這三個有關身體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級同學喜歡跳跳、喜

3、歡游戲的特點，通過快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓同學在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。三說教法1教法設計為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，依照同學的認識規(guī)律， 我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)同學的學習興趣，充沛調動他們學習的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲， 進而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學好它的志趣。2學法指導鑒于本課詞匯的特點和同學現(xiàn)有知識水平，我準備引導同學聽、看、讀、想、說來逐步引導同學學會表達自身的身體部位，發(fā)展同學的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的同學word 可編輯資料收集于

4、網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除都有學習積極性，在知識上均有所提高。3教學手段根據(jù)本課內容以和同學接受程度， 我使用了多媒體軟件、 人體器官卡片、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。四說過程( 一). 導入設計根據(jù)小學低年級活動課的特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：1.Greetings. Teacher and students say Hello each other.每節(jié)課前的師生問候， 不只讓同學充沛練習禮貌用語，而且還可以讓同學能盡快地適應到英語課堂中來。2. 以游戲“ Touch your ”進行熱身，不但能調動起同學學習英語的興趣，同時又能讓同學對上節(jié)課的內容有所復習。3.

5、 指向學生的身體部位，用真實的身體部位導入新課。（二）新課呈現(xiàn)出示卡片，介紹并教授單詞。（三）練習操作出示單詞卡片“ leg ”讓學生分組各讀單詞三遍，加強記憶，又以小word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除游戲分男孩和女孩對抗的形式鞏固單詞。單詞“立，邊讀單詞邊做動作跺腳，區(qū)分單復數(shù)。單詞“的形式練習單詞，再以小游戲“ point at partner 式練習單詞。（四）游戲活動foot ”，所有學生起knee”利用吹氣球 s knee ”的形1. 學生學習課本的對話，隨之同桌之間互相對話練習， 練習句型“ Howare you? -Not so well. - Oh, no.

6、 I am sorry.” 并邀請學生上臺情景表演，且給與鼓勵和表揚。2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式結束新課，復習鞏固單詞。（五）教授字母 Qq Rr，注意書寫的格式， 并培養(yǎng)他們的自然發(fā)音，利于背單詞（六）布置作業(yè)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除相信在這樣的操練下， 學生能較好掌握這些單詞。 然后依據(jù)上面的情境，讓學生在校園相互問候，但由于時間關系，課堂上已沒有時間，因此作為回家作業(yè)。讓他們下次交上來，一方面是復習鞏固，另一方面也為下一堂課做好準備。（七）板書設計在板書設計上我采用了直觀、 明了的板書形式呈現(xiàn)本課時要掌握的單詞和句型。單詞圖片擺放成一字，并在每張圖片上，進行單詞的板書， 下面寫上句型： Howare you ?-Not so well. - Oh, no! I m sorry!四、說教學效果：整個教學過程都是以同學為主，充沛發(fā)揮同學的主體地位，給他們充沛發(fā)揮的空間，盡情地說、做、唱、跳、玩，而教師則在一旁加以引導、協(xié)助， 多創(chuàng)設各種環(huán)節(jié)調動同學的學習興趣，并不忘重點內容的練習、難點內容的突破、知識的延伸，使同學實實在在在地學到了