《黃山奇石》說課稿

1、小學(xué)優(yōu)秀教案黃山奇石說課稿一、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、 勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！秉S山奇石正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)” 走向“綜合性學(xué)習(xí)” 的典型課例 , 力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)! 開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。二、教材、學(xué)生分析黃山奇石一課介紹了景色奇特的黃山奇石。文章

2、思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺， 是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育， 培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。作為小學(xué)低段的學(xué)生， 他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲， 想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)， 能夠與他人合作學(xué)習(xí)。 但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受， 語言表達(dá)能力、 對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段， 對(duì)課文理解有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫田字格里的生字。2

3、. 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。3. 情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體小學(xué)優(yōu)秀教案會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。四、教法、學(xué)法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)， 并參與其中， 推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂上應(yīng)緊

4、緊抓住課文的主要內(nèi)容， 依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲， 以質(zhì)疑為主線， 運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石” ，教師解釋什么是奇 ?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么 ?有哪些疑問 ?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上， 教師歸納出具有代表性的問題。 然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文， 同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑， 對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。 帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景， 耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界， 大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。( 二) 細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上， 圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石， 因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文， 將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、

6、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女小學(xué)優(yōu)秀教案彈琴幾個(gè)探究主題， 讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的： 教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。在學(xué)生選讀探究的同時(shí)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀， 體會(huì)并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：1. 讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀， 在閱讀教學(xué)中以讀為本， 把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。2. 悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體

7、會(huì)感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！3. 議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流， 讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會(huì)到的讀出來” 這一問題，在小組內(nèi)交流。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。4. 賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景， 在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。5. 再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后， 把自己體會(huì)到的朗讀出來。 使學(xué)生在讀

8、中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望， 提高品味詞句的能力， 又再一次為黃山的奇特所折服。6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀， 你的心情又如何昵 ?又會(huì)說些什么呢 ?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢 ?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。( 三) 全員參與，體驗(yàn)創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生小學(xué)優(yōu)秀教案根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動(dòng)方式， 分組同時(shí)進(jìn)行， 教師從旁指導(dǎo)。 喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)

9、人一組， 把課文美美地讀一讀， 盡量讀得有感情， 還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游， 把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山； 喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石， 發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月” “獅子搶球”“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維， 還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解， 鍛煉了自身的能力， 體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。六、說效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位， 能充分發(fā)揮想象力， 發(fā)展創(chuàng)造性思維。 多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性