小學(xué)語(yǔ)文專家講座

1、落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用 建設(shè)小語(yǔ)卓越課堂 重慶市2013秋小學(xué)語(yǔ)文教研工作會(huì)綜述重慶市教科院 張?jiān)伱犯魑活I(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：站到臺(tái)上，看到一張張生動(dòng)的臉，喜悅而踏實(shí)，從草木復(fù)蘇到桂子飄香，整 整一個(gè)學(xué)期，親愛(ài)的朋友們，你們還好嗎新的學(xué)年，我們小語(yǔ)大家庭添丁加口，人氣與朝氣同在，我們想認(rèn)識(shí)一下各位新教研朋友， 請(qǐng)從座位上站起來(lái)跟大家揮 揮手好嗎歡迎你們的加入， 祝賀我們隊(duì)伍的壯大， 期盼重慶小語(yǔ)朝氣蓬勃， 碩果 累累！受喬老師和小語(yǔ)會(huì)團(tuán)隊(duì)的委托， 由我來(lái)做大會(huì)綜述， 這對(duì)我是一個(gè)考驗(yàn)， 希 望大家能給我一些鼓勵(lì)。我的綜述從兩個(gè)回眸開(kāi)始， 首先請(qǐng)看由重慶市小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心制作 的一個(gè)ppt。跟

2、著這個(gè)片子，我們看到的不僅僅是一個(gè)個(gè)參賽教師的風(fēng)采，更能 回顧直轄以來(lái)重慶小語(yǔ)在課堂教學(xué)研究及小語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)上走過(guò)的一串串腳印， 聚 焦賽課，其實(shí)是聚焦學(xué)科研究，聚焦隊(duì)伍打造。 第二個(gè)回眸是要回顧重慶市小語(yǔ)第五六七三屆賽課。2008年，第五屆首開(kāi)分課型賽課先例；2010年，第六屆首開(kāi)教師技能素養(yǎng)與課堂展示結(jié)合先例，明確“淡化競(jìng)賽，強(qiáng) 化研究”的指導(dǎo)思想，提出“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高課堂實(shí)效”研 究主題；2012年，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011頒布，第七屆賽課提出“加強(qiáng)語(yǔ)言文字 運(yùn)用，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效”的研究主題?；仡櫧龑觅愓n，我們看到重慶小語(yǔ)研 究堅(jiān)實(shí)的腳印，六年來(lái)，我們堅(jiān)持三種課型

3、研究，用研究服務(wù)于日常教學(xué)；堅(jiān)持 全面展示教師素養(yǎng)， 借競(jìng)賽為教師成長(zhǎng)引路； 堅(jiān)持一屆比賽一個(gè)研究重點(diǎn)， 力爭(zhēng) 競(jìng)賽的系統(tǒng)性和導(dǎo)向性。2014年又是我們的競(jìng)賽年，為了強(qiáng)化研究，本次教研工作會(huì)明確提出“小學(xué)語(yǔ) 文卓越課堂教學(xué)研究” 這一目標(biāo)， 聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用年段特點(diǎn)的研究與實(shí)踐， 聚 焦語(yǔ)言文字運(yùn)用在不同課型的研究與實(shí)踐，我們把這歸納為八個(gè)字“三個(gè)年段， 三種課型”。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們希望本次會(huì)議把全體參會(huì)者尤其是我們的教研員深度卷 入進(jìn)來(lái)，所以9月4日我們通過(guò)群共享的方式與大家進(jìn)行書(shū)面溝通， 希望每位教 研員帶著觀點(diǎn)帶著實(shí)踐帶著問(wèn)題參會(huì)； 為了給研究提供真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)， 萬(wàn)盛小學(xué)為 大會(huì)提供了三

4、種課型三個(gè)年段的家常課， 同時(shí)江北區(qū)、 渝中區(qū)和萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)提供 了三種課型三個(gè)年段的研討課； 為了保障接下來(lái)的研討主題聚焦， 互動(dòng)有效， 我 們分識(shí)字、閱讀、習(xí)作三個(gè)課型設(shè)置了90分鐘的分論壇，邀請(qǐng)了羅萍、王小毅、 彭忍冬三位教研員作為分論壇主持人， 萬(wàn)盛小學(xué)還專門(mén)為分論壇配備了高水平的 記錄老師， 力圖真實(shí)地記錄各位與會(huì)者的智慧火花； 為了保證本次會(huì)議能夠高質(zhì) 量完成各項(xiàng)任務(wù)，9月18日，萬(wàn)盛教師進(jìn)修學(xué)校王書(shū)記，喻老師，彭老師， 萬(wàn) 盛小學(xué)吳校長(zhǎng)以及承擔(dān)各項(xiàng)具體任務(wù)的相關(guān)教研員以及我們小語(yǔ)會(huì)的各位常務(wù) 理事齊聚教科院舉行了準(zhǔn)備會(huì)， 就會(huì)議議題及相關(guān)會(huì)務(wù)做深入討論和完善。 在此， 我們要向?yàn)楸?/p>

5、次會(huì)議提供大力支持的萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)教委， 萬(wàn)盛教師進(jìn)修學(xué)校， 具體 承辦的萬(wàn)盛小學(xué)表達(dá)由衷的謝意， 尤其要向帶病堅(jiān)持工作的喻德琴老師表達(dá)深深 的敬意，同時(shí)我們還要向?yàn)榻裉焯峁┭杏懻n的各位老師以及他們背后的研究團(tuán)隊(duì) 致謝，向我們的三位分論壇主持人致謝， 向各位參會(huì)者的積極參與致謝！ 重慶小 語(yǔ)需要我們共同的努力，需要力量的匯聚，您的到來(lái)是力量，您的發(fā)言是力量， 您的凝神傾聽(tīng)是力量， 您回到崗位上的每一項(xiàng)具體工作更是力量， 重慶小語(yǔ)卓越 課堂建設(shè)，小語(yǔ)學(xué)科建設(shè)需要這樣一步步堅(jiān)實(shí)的腳??！各位老師，會(huì)議到此已經(jīng)進(jìn)入到尾聲， 相信大會(huì)已經(jīng)帶給您諸多啟發(fā)與思考， 對(duì)接下來(lái)各區(qū)縣的小語(yǔ)賽課和重慶市第八屆小語(yǔ)賽課

6、講兩個(gè)方面六點(diǎn)意見(jiàn)。第一方面，關(guān)于課。我們?cè)缫延羞@樣的共識(shí)， 課一定是承載著思想和方向的， 賽課，是幫助我們體認(rèn)方向， 落根實(shí)踐。 即將舉行的重慶市第八屆賽課有兩個(gè)重 要的背景，一是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011頒布的第二年，這意味著語(yǔ)言 文字運(yùn)用的研究已經(jīng)由當(dāng)初的如何認(rèn)識(shí)與把握進(jìn)入到一個(gè)更為中觀的實(shí)踐層面，具體體現(xiàn)在研究要關(guān)注年段特點(diǎn)；二是重慶市小語(yǔ)卓越課堂建設(shè)也進(jìn)入到第二 年，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究也進(jìn)入到課堂實(shí)踐層面。 基于這兩個(gè)背景我們提出 具體的三點(diǎn)實(shí)踐策略。第一，思想先行，學(xué)為看點(diǎn)。市教委頒布的 卓越課堂五年行動(dòng)計(jì)劃 中提出了九大行動(dòng)計(jì)劃， 我們仔細(xì) 清理下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的邏輯聯(lián)系

7、： 卓越課堂的終極目標(biāo)是學(xué)生能力提升計(jì)劃， 為之提供支撐的是教師課堂教學(xué)能力提升計(jì)劃，教師課堂能力提升的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是 師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，也就是教學(xué)觀念與方式的變革， 現(xiàn)代教育技術(shù)與課程輔助 活動(dòng)以及課堂開(kāi)放三大計(jì)劃是具體的助推計(jì)劃， 課程建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)力、 課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)改革則是宏觀的保障計(jì)劃。 反觀現(xiàn)實(shí)， 我們不得不承認(rèn)， 很少研究學(xué)生的 學(xué)習(xí)，很少共同探討、 了解學(xué)生間的差異對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)發(fā)生的意義是真實(shí)存在的 問(wèn)題，我們提出“思想先行，學(xué)為看點(diǎn)”就是希望老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立 “以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的思想，還學(xué)于生，讓學(xué)于生，要真實(shí)地看到學(xué)生親 歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，看到他們是怎么學(xué)的，學(xué)了

8、什么，學(xué)得怎樣；要真實(shí)地看到40分鐘里，學(xué)生整體參與的面， 學(xué)生個(gè)體發(fā)展的度； 要真實(shí)地看到師與生圍繞著共 同話題在建構(gòu)，學(xué)生有時(shí)間和空間對(duì)話題貢獻(xiàn)獨(dú)特的想法， 有時(shí)間和空間進(jìn)行語(yǔ) 文能力的操練。從學(xué)生角度出發(fā)， 教師高超的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的理 解、傾聽(tīng)與激發(fā)上；課堂精彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)在學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空上。2012年10月在廈門(mén)舉行第九屆閱讀賽課從國(guó)家級(jí)賽課的層面上已經(jīng)開(kāi)始傳 遞這樣的信息： 課堂更安靜了， 教師的精彩已經(jīng)開(kāi)始讓位于學(xué)生的精彩。 我們希 望重慶的第八屆小語(yǔ)賽課能沿著這樣的方向貢獻(xiàn)更多讓學(xué)的智慧， 看到更多學(xué)生 的精彩。第二，語(yǔ)用全面，標(biāo)為焦點(diǎn)。要站在課程的高度

9、全面理解語(yǔ)用。 還是從全國(guó)第九屆閱讀賽課說(shuō)起， 比賽過(guò) 后，有很多老師有一個(gè)共同的疑問(wèn)， 幾乎所有特等獎(jiǎng)的課都有小練筆， 語(yǔ)用是不是就是小練筆一年的時(shí)間過(guò)去了， 我們對(duì)語(yǔ)用的理解由淺入深， 由點(diǎn)及面， 慢慢 變得客觀和全面起來(lái)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)還在于處理好 “理解”與“運(yùn)用” 的關(guān)系，“理解”是“運(yùn)用”的基礎(chǔ)，沒(méi)有“理解” ，“運(yùn)用”就成了無(wú)源之水、 無(wú)本之木；反過(guò)來(lái)，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成，離開(kāi)了“運(yùn)用” ， “理解”就可能淺表化，甚至誤入歧途，一句話，理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是最好 的理解?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用” 的核心要義不是學(xué)習(xí)、 獲得“語(yǔ)言知識(shí)”，而是“言 語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”和

10、“語(yǔ)用方法” ，獲得以語(yǔ)用能力為核心的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以這樣的理解為前提， 一堂課的成功首先取決于目標(biāo)定位的精準(zhǔn)。 這是一個(gè) 老生常談?dòng)掷仙７傅膯?wèn)題， 究其原因， 還在于我們不太習(xí)慣從課程的高度以理 性思維與系統(tǒng)思維來(lái)觀照一堂具體的課， “隨意”和“貪心”是我們最需要克服 的，“一課一得，得得相連”這樣的老話是我們需要銘記的。在2013年全國(guó)特級(jí) 教師高端論壇上， 陳先云理事長(zhǎng)就語(yǔ)言文字運(yùn)用的年段目標(biāo)提出了具體要求， 言 簡(jiǎn)意賅，值得我們反復(fù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)與實(shí)踐。第三，整體貫通，效為亮點(diǎn)。第六屆和第七屆的小語(yǔ)賽課， 課堂教學(xué)實(shí)效都是我們致力要突破的點(diǎn)。 縱觀 一堂課，從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容取舍、教學(xué)設(shè)計(jì)

11、到情境創(chuàng)設(shè)、課堂生成、教師素養(yǎng)， 是每一個(gè)要素的整體貫通決定最后效果， 檢驗(yàn)這個(gè)效果的是學(xué)生， 他們的學(xué)習(xí)情 緒是否飽滿熱烈， 他們的課堂參與是否真實(shí)有效， 他們的語(yǔ)文能力是否明顯提高 是衡量一堂課是否成功的重要指標(biāo)。綜上所述，關(guān)于課，我們提出這樣三句話 “思想先行， 學(xué)為看點(diǎn)；語(yǔ)用全面， 標(biāo)為焦點(diǎn)；整體貫通，效為亮點(diǎn)” ，希望大家能用實(shí)踐去豐富，期待平實(shí)而精彩 的課堂！第二方面，關(guān)于研究過(guò)程。作為曾經(jīng)的國(guó)家賽課參賽選手和后來(lái)的指導(dǎo)教師， 我從兩個(gè)角度深刻體認(rèn)過(guò)研究過(guò)程的痛與樂(lè)，一堂課最后的呈現(xiàn)只有40分鐘， 它的意義和價(jià)值在于研究過(guò)程， 從某個(gè)角度講， 有什么樣的研究過(guò)程就會(huì)帶來(lái)什 么樣的研

12、究收獲，這里，也講三點(diǎn)。第一，以課例研究探尋小語(yǔ)規(guī)律。花費(fèi)大量的人力物力時(shí)間成本研究一節(jié)課的價(jià)值究竟在哪里， 僅僅是一課一人一賽事嗎， 顯然不是。葉圣陶先生說(shuō)： “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文 的熟練技能”，我們套用葉老的話，“賽課課例無(wú)非是個(gè)例子， 借這個(gè)例子要使老 師能舉一反三，練成備課和上課的熟練技能，掌握小語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律” 。這 是一個(gè)深入本質(zhì)再觸類旁通的過(guò)程， 需要了解前沿的研究信息， 把握小語(yǔ)教學(xué)研 究的發(fā)展歷程，找到當(dāng)前研究的突破點(diǎn)，一句話，研究的后臺(tái)要寬廣深厚扎實(shí)， 課堂的前臺(tái)才可能欣然怒放。 我們希望賽課研究能站得高， 做得實(shí)， 向

13、課例要規(guī) 律，向過(guò)程要質(zhì)量。第二，以團(tuán)隊(duì)研究打造小語(yǔ)隊(duì)伍。賽課出新秀出人才，這是有目共睹的，其 實(shí)，賽課還是有效凝聚人心，打造隊(duì)伍的重要契機(jī)。我們要在研究過(guò)程中明確隊(duì)伍建設(shè)這一重要價(jià)值，精心挑選團(tuán)隊(duì)研究人員， 培養(yǎng)核心研究隊(duì)伍， 關(guān)注團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的特質(zhì)與進(jìn)步， 借此培養(yǎng)新一輪的學(xué)科課 程領(lǐng)導(dǎo)者， 使團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都能成為新的研究隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，這樣滾雪球一 樣去壯大小語(yǔ)研究隊(duì)伍，匯聚研究激情， 形成各區(qū)縣小語(yǔ)人才優(yōu)勢(shì)， 營(yíng)造濃厚的 小語(yǔ)研究氛圍，使小語(yǔ)研究常態(tài)化。第三，以亮點(diǎn)研究彰顯小語(yǔ)特色。 重慶小語(yǔ)人才濟(jì)濟(jì)， 各區(qū)縣研究亮點(diǎn)紛呈， 如何借賽課這樣一個(gè)平臺(tái)統(tǒng)合優(yōu)勢(shì)， 打造各區(qū)縣小語(yǔ)研究特色，

14、 是研究過(guò)程中需 要深入思考的問(wèn)題。在2013年春重慶市教研工作會(huì)上，我們分享了沙區(qū)雷雨研究團(tuán)隊(duì)成功 的經(jīng)驗(yàn)，其中“打造課堂核心競(jìng)爭(zhēng)力” 這一條給與會(huì)者留下尤為深刻的印象 他們認(rèn)識(shí)到 “課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)， 它一定會(huì)因?yàn)橛兴鶄?cè)重而相對(duì)有所忽略， 優(yōu)勢(shì) 的凸顯必定會(huì)帶來(lái)遺憾的缺失，好在課堂教學(xué)是個(gè)長(zhǎng)線事業(yè)，想通了這些，就不 會(huì)患得患失，縮手縮腳，旁逸斜出” 。亮點(diǎn)研究講究的是“舍”的智慧，需要的 是放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的胸懷， 考驗(yàn)的是對(duì)教學(xué)本質(zhì)理解的堅(jiān)定立場(chǎng)， 我們期待看到各區(qū)縣 能立足一堂課，抓住一個(gè)點(diǎn)，全力突破，形成自己的特色，帶動(dòng)區(qū)域教研發(fā)展?？傊覀兿Ｍ敬谓萄泄ぷ鲿?huì)的召開(kāi)能為接下來(lái)各區(qū)縣的賽課以

15、及學(xué)科研 究提供方向和具體的意見(jiàn)建議， 希望每期一次的教研工作會(huì)能為大家提供一個(gè)互 動(dòng)交流的時(shí)空， 共享各位教研同仁的智慧。 作為會(huì)議策劃者， 我們希望每次會(huì)議 都能聚焦一個(gè)目標(biāo)， 一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)， 在一天的時(shí)間里盡可能為大家提供更好的專業(yè)支 持及會(huì)議服務(wù)，本次會(huì)議所有的資料，包括分論壇紀(jì)要，綜述，大會(huì)綜述、課例 教案及最新的重慶小語(yǔ)教研員信息等將由小語(yǔ)會(huì)青研中心最后輯錄成冊(cè)， 然后寄 發(fā)各區(qū)縣，在這里我們也提前把掌聲送給董曉宇老師帶領(lǐng)的青研中心團(tuán)隊(duì)。老師們，重慶小語(yǔ)學(xué)科建設(shè)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，我們要加強(qiáng)區(qū)縣優(yōu) 勢(shì)的整合，增進(jìn)對(duì)內(nèi)對(duì)外學(xué)術(shù)交流的質(zhì)與量，這里提幾點(diǎn)具體要求：第一，加強(qiáng)交流，養(yǎng)成重

16、要研究信息及時(shí)上傳上報(bào)的習(xí)慣。我們有39個(gè)區(qū) 縣，三個(gè)直屬單位，教研工作會(huì)每學(xué)期只有一次，日常工作依托QQ平臺(tái)進(jìn)行，各種通知、 文件、活動(dòng)都在群共享， 所以各區(qū)縣一定要有專人至少每周兩次查看 群共享，及時(shí)下載閱讀各種信息， 及時(shí)反饋工作進(jìn)展情況； 各區(qū)縣組織重要學(xué)術(shù) 活動(dòng)和賽課時(shí)可以輻射臨近地區(qū)， 加強(qiáng)交流， 活動(dòng)結(jié)束后， 請(qǐng)及時(shí)將簡(jiǎn)報(bào)或者綜 述傳給我， 以便上傳重慶教研網(wǎng)小語(yǔ)論壇加強(qiáng)共享， 本期凡舉行賽課活動(dòng)的區(qū)縣 一定及時(shí)上傳上報(bào)信息。之所以強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作， 有兩個(gè)目的， 一是增進(jìn)各區(qū)縣間的橫向了解， 二是匯 聚重慶小語(yǔ)的聲音， 樹(shù)立重慶小語(yǔ)形象， 讓我們能從市級(jí)層面為區(qū)縣小語(yǔ)教研做 宣傳，

17、做推廣。第二，重視成果梳理沉淀，出好經(jīng)驗(yàn)，好案例，好文章，好報(bào)告。各區(qū)縣要 有意識(shí)地培養(yǎng)一批能講會(huì)寫(xiě)的骨干教師， 要求和鼓勵(lì)老師們發(fā)表文章， 物化研究 成果。第三，加強(qiáng)小語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)， 有計(jì)劃有層次地培養(yǎng)小語(yǔ)人才。 要扶持有想法有 特色的老師，比如九龍坡趙亮老師潛心圖說(shuō)語(yǔ)文研究，綦江霍永強(qiáng)老師執(zhí)著作文教學(xué)研究；要發(fā)現(xiàn)苗子，系統(tǒng)培養(yǎng)，比如渝中區(qū)的新苗班；要搭建平臺(tái)，推出語(yǔ)文名師，比如江北、九龍、北碚、南岸、渝中等區(qū)縣都設(shè)有名師工作室，展 開(kāi)卓有成效的研究；要利用市骨干及國(guó)培的高平臺(tái)培養(yǎng)各區(qū)縣學(xué)科課程帶頭人， 充分發(fā)揮其作用； 要有成熟一個(gè)推出一個(gè)的意識(shí)和機(jī)制， 成就一批有市內(nèi)外影響 力的名師，為教

18、師專業(yè)成長(zhǎng)找到出口和平臺(tái)。最后我們還要一起來(lái)梳理一下本期具體工作，也分兩部分，常規(guī)教研與重 點(diǎn)項(xiàng)目。先說(shuō)常規(guī)教研。第一，把小語(yǔ)卓越課堂建設(shè)研究與教育部減負(fù)提質(zhì)規(guī)定整合起來(lái)。 要善于站 在高位理清各項(xiàng)具體工作， 找到其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系， 簡(jiǎn)化頭緒， 聚焦工作重點(diǎn) 減負(fù)提質(zhì)是目標(biāo)，小語(yǔ)卓越課堂建設(shè)是抓手，落實(shí)語(yǔ)用，體現(xiàn)讓學(xué)是突破口， 評(píng)價(jià)改革是節(jié)點(diǎn)。圍繞工作重點(diǎn)，教研工作要為基層學(xué)校導(dǎo)方向，提要求，找策 略，查效果。這里有兩項(xiàng)常規(guī)工作， 一是重慶市卓越課堂研討會(huì)將在江津舉行， 二是重慶 市卓越課堂調(diào)研將于11-12月在全市展開(kāi)，主要方式是聽(tīng)課，問(wèn)卷，座談，學(xué)生 紙筆測(cè)試。第二，把學(xué)科建設(shè)與常規(guī)工作整合起來(lái)。教研員的第一使命就是學(xué)科建設(shè)， 學(xué)科建設(shè)包括專業(yè)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)， 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 當(dāng)我們立足于具體工作規(guī) 劃學(xué)年學(xué)期工作的時(shí)候還要放眼更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)科建設(shè)， 把各項(xiàng)具體工作納入到這個(gè) 系統(tǒng)中來(lái)，形成學(xué)科教研品牌， 這個(gè)品牌不僅要走出區(qū)縣， 走向重慶市乃至全國(guó)。第三，轉(zhuǎn)變教研方式，推進(jìn)課改，建設(shè)學(xué)科教研數(shù)據(jù)平臺(tái)。教研要與科研結(jié) 合，探尋學(xué)科研究規(guī)律；教研要重視信息收集，形成學(xué)科研究數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)科