小學美術(shù)三年級下冊風來了教學設(shè)計

1、風來了教學設(shè)計背景介紹 ：美術(shù)課程標準指出： “美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、 創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風 的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn) 只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫 畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、 創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。教材分析 ：本課屬于造型表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。學生分析：學生經(jīng)過一年級美術(shù)的學習， 繪畫能力有了明顯的進步。 但

2、有個別同學因 為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術(shù)課程的學習， 構(gòu)圖表現(xiàn)能力 較弱。需要加強指導。教學目標 ：1、 了解春、夏、秋、冬風的不同特點。2、 引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫， 來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征， 感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。3、知識整合。與二年級語文第16課風娃娃、科學風的形成關(guān)聯(lián) 整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點 ：引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變 化。教學難點 ：運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。教具準備 ：多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品學具準備 ：圖畫紙、水彩筆、油畫棒教學思路 ：風的產(chǎn)生

3、、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、 評風、 展風教學方法 ：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法 教學過程：一、直觀演示引入新課1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了 什么？生：門簾動了。師：為什么老師做的門簾動了呢？ 生：因為有風了。風來了。 師：對。因為風來了。（邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆 畫法風把“風”字裝飾）（設(shè)計意圖 ：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新 穎的課題設(shè)計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）二、風的形成和作用師問：風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，

4、空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？生（討論后）答：大風能讓風車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風 箏，把衣服吹干；風能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能.師：我忍不住要夸獎同學們了。 你們想到風的作用真多。 “聽， 它來了， 它又走了， 它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！保?設(shè)計意圖 ：知識整合。學生學習過科學課中“風的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助 于學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第 16 課風娃娃 學生又剛剛學習過。 借助熟悉的知識 經(jīng)驗再次調(diào)動學生 參與熱情。而最后一句過度句，從學生已有的科學和語文知識經(jīng)驗中過渡到美 術(shù)的春夏秋冬四 季體驗中。）三、 教師細說春夏

5、秋冬的風 。注意用語調(diào)把四季風的特點和給人的感受表達出來。 并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。春風來了。 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像 剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢？生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風 中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒 暢的感覺。師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風。 1、剪貼加繪畫春姑娘、兒童版畫放 風箏、黑白

6、鉛筆畫放風箏（ 設(shè)計意圖 ：加深學生對春風的感受， 并學會用線條表現(xiàn)風，欣賞開闊學生視野，對學 生的獨立創(chuàng)作起到啟迪作用。 而即興板演既傳達了教師的美術(shù)基本功底， 又讓學生獲得直接認知。 ） 悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺？ 高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。當瓜果飄香的季節(jié) - 秋天來臨時， 一陣風吹來， 空氣里飄來瓜果的香氣。 但，一天天過去，風的脾氣變大了。 我們欣賞陣風 這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作 品名稱是什么？陣風是什么意思呢？感受到了風了嗎？怎么看出來的？師總結(jié)： 大風來的時候， 有些物

7、體的形態(tài)就會發(fā)生變化。 師即興簡筆畫 - 無風時的柳樹。當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫 - 風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。出示課件圖片： 接著我們再來看看人在大風中的樣子。 （多引導動作和表情的不同） 。 觀察從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動 態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化， 同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。課件展示風級兒歌： 零級煙柱直沖天，一級青煙隨

8、風偏， 二級輕風吹臉面， 三級葉 動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖， 六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹 樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。（ 設(shè)計意圖 ：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中 景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。）四、畫風1、討論： 如何結(jié)合自己的想象與感受， 畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品？師： 根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫， 注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業(yè)，可分兩課 時完成。第

9、一課時單色構(gòu)圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節(jié)性，對比協(xié)調(diào)。3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。五、作業(yè)講評方式： 1、學生自評。每個學生根據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞； 如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年 的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。（教師把優(yōu)秀學生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課 題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構(gòu)成一幅完整的圖畫。 ）板書設(shè)計 ：六、課后拓展。建議課后可以用版畫，拼貼畫、剪貼畫等形式表現(xiàn)這一主題。教后反思：本課為造型表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn) 象，它看不見又摸不著， 對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。教學中，我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法等教學法，讓學生步 步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶 的挖掘，最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣