2015河南省職業(yè)教育規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)范本

1、專(zhuān)業(yè)資料附件12015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目 立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)A表項(xiàng)目名稱(chēng)：基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究申請(qǐng)人：周逖所在單位：西峽縣中等職業(yè)學(xué)校（蓋章）申報(bào)日期：2015年3月Word格式可復(fù)制編輯河南省教育廳一、申請(qǐng)人信息姓名周逖性別男出生年月1967.12職稱(chēng)高級(jí)主持人所在單位西峽縣中等職業(yè)學(xué)校職務(wù)副校長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士正在從事 的專(zhuān)業(yè)領(lǐng) 域或工作職教研究聯(lián)系電話037769661603二、項(xiàng)目組主要成員情況及簽名姓名職稱(chēng)年齡正在從事 的工作所在單位分工 情況簽名張鵬飛一級(jí)35校辦公室西峽縣中等職業(yè)學(xué)校撰寫(xiě)階段報(bào)告論文張鵬飛楊孟一級(jí)34教務(wù)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告楊孟

2、宋明浩一級(jí)35招生就業(yè)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校校企合作現(xiàn)狀調(diào)研宋明浩王麗初級(jí)33計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)西峽縣中等職業(yè)學(xué)校國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究王麗樊一霏初級(jí)25教務(wù)處西峽縣中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究樊一霏龐雙玲初級(jí)38數(shù)學(xué)西峽縣中等職業(yè)學(xué)校資料收集整檔龐雙玲三、項(xiàng)目承諾書(shū)本人保證項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)填報(bào)內(nèi)容真實(shí)，不存在任何知識(shí)產(chǎn)權(quán) 問(wèn)題。若獲準(zhǔn)立項(xiàng)，本人將嚴(yán)格按照本表填寫(xiě)內(nèi)容，按時(shí)完成 研究計(jì)劃，按要求及時(shí)報(bào)送結(jié)項(xiàng)等相關(guān)材料。遵守省教育廳有 關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)定，如有違反，本人將 承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。申請(qǐng)人（簽章）：2015年3月15日四、申請(qǐng)人所在單位審核意見(jiàn)經(jīng)審核，申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容屬實(shí)，同意上報(bào)。若獲準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)校（單

3、 位）保證為本課題的研究提供必要的條件，并嚴(yán)格按照省教育廳關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)定對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行 管理。蓋章：負(fù)責(zé)人簽字:2015 年 3 月 15日五、省直管縣（市、區(qū)） 教育局審核意見(jiàn)蓋章：負(fù)責(zé)人簽字：年 月曰六、省轄市教育局審核意見(jiàn)蓋章：負(fù)責(zé)人簽字:年 月曰附件22015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)B(niǎo)表項(xiàng)目名稱(chēng)基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究項(xiàng)目類(lèi)別重大項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃項(xiàng)目青年教師項(xiàng)目自此以下不得出現(xiàn)課題所有參加者個(gè)人或單位信息，否則申請(qǐng)無(wú)效!計(jì)劃完成 時(shí)間2017年3月1 日成果形式A.著作B.研究報(bào)告C、論文D.實(shí)踐成果E.其他備注一、本課題前期研究基礎(chǔ)申

4、請(qǐng)人（主持人）承擔(dān)職業(yè)教育研究項(xiàng)目及完成情況（近五年，限五項(xiàng)）項(xiàng)目來(lái)源課題名稱(chēng)批準(zhǔn)時(shí)間是否完成省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)方法的選擇和 實(shí)踐研究2014 年4月否市教育局優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的探索與研究2013 年2月完成市教育局農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)父際能力培養(yǎng)研究2013 年2月完成21世紀(jì)教 育研究院中職學(xué)生厭學(xué)情趣研究2011 年11月完成申請(qǐng)人職業(yè)教育研究成果情況（近五年，限五項(xiàng)）成果名稱(chēng)出版社/刊物名 稱(chēng)/采用機(jī)關(guān)名稱(chēng)成果形式出版/發(fā)表 期號(hào)/采用 時(shí)間中職院校職業(yè)生涯教育思 考中學(xué)生導(dǎo)報(bào)社/«中 學(xué)生導(dǎo)報(bào)教學(xué)研 究論文2013年第46期中職教育校企合作的必要性及其措施分析新課程學(xué)習(xí)編

5、輯部/新課程學(xué) 習(xí)論文2013年第32期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)鄭州大學(xué)出版社/ 中等職業(yè)學(xué)校綜 合素質(zhì)教育教材 編輯部教材ISBN978-7-5645-1966-7體育與健康西安交大出版社/ 中職?！笆濉?規(guī)劃教材教材ISBN978-7-5605-6744-0優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的探 索與研究南陽(yáng)市教育局研究報(bào)告2014 年 9月一、項(xiàng)目組成員近五年來(lái)與本項(xiàng)目有關(guān)的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限本頁(yè)不得加頁(yè)）中等職業(yè)教育教學(xué)方法的選擇和實(shí)踐研究2014年省級(jí)研究課題優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的探索與研究2013年市級(jí)研究課題中職教育校企合作的必要性及其措施分析2013年第32期新課程學(xué)習(xí)編

6、輯部 論文三、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)， 研究本課題的實(shí)際意義和理論意義（限2頁(yè)不能加頁(yè)）校企合作研究和實(shí)踐國(guó)外起步較早。以職業(yè)教育體系最為完善的德國(guó)為例，1871年德國(guó)憲法將職業(yè)教育定為義務(wù)教育。20世紀(jì)初德國(guó)的企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)，承擔(dān)培訓(xùn)的主要責(zé)任， 企業(yè)和職業(yè)學(xué)?；ハ嗪献?、 互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，形成了職業(yè)教育的雙 元制模式。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作發(fā)展職業(yè)教育的主要形式大 致有以下幾種：1. 德國(guó)的“雙元制”模式 2、美國(guó)的“學(xué)工交替”形式3.企業(yè)與學(xué)校合股辦學(xué)形式 4.日本、韓國(guó)等企業(yè)獨(dú)立辦職業(yè)學(xué)校的 形式。當(dāng)今國(guó)際職教理論界最有影響的學(xué)者福斯特積極倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)形式，提出了實(shí)踐課盡量

7、在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行， 盡力縮小 正規(guī)學(xué)校職教與實(shí)際工作情景之間的距離的觀點(diǎn)。 這些思想可以 說(shuō)是職業(yè)教育校企合作的理論先導(dǎo)。改革開(kāi)放以來(lái)我們國(guó)家在總結(jié)國(guó)外校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)校企合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題、模式進(jìn)行了探討和研究，為職業(yè) 教育校企合作奠定了一定的理論基礎(chǔ)。雖然職業(yè)院校大都在進(jìn)行校企合作的實(shí)踐，但大多層次較淺，也面臨著諸多困境和難題。目前職業(yè)教育校企合作的理論研究還比較薄弱，滯后于實(shí)踐，缺乏對(duì)實(shí)踐的歸納和總結(jié)， 不足以解決實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題。由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)差異和職教發(fā)展的水平參差不齊，深化和完善符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求和職校特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，需要進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新。本課題的研究成果，將在理論和實(shí)踐

8、兩方面產(chǎn)生重要的指導(dǎo) 借鑒意義，為學(xué)校、企業(yè)的深度融合和發(fā)展提供依據(jù)。本課題研 究的成功，預(yù)期會(huì)產(chǎn)生如下的積極作用：1、促進(jìn)建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機(jī)制學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜的校 企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)建立更加有效地校企合作機(jī)制， 營(yíng)造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)校企合作進(jìn)一步 深化，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。2、促進(jìn)中職教育課程教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)本課題關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)的研究，要求學(xué)校緊緊圍繞企 業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué) 方法、師資交流等方面進(jìn)行校企對(duì)接，這將大大促進(jìn)中

9、職課程教學(xué)的改革，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性，提高教育價(jià)值和效率。3、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作、理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合，將有效促 進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正能適應(yīng)企業(yè)需求，成為企業(yè)樂(lè)于接收、愿意重用的高素質(zhì)技術(shù)人才。四、本課題的研究?jī)?nèi)容及擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題（限2頁(yè)不能加頁(yè)）（一）研究?jī)?nèi)容：1、中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的主要模式和特征。2、國(guó)內(nèi)中職院校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及成因分析，一是校 企合作現(xiàn)狀調(diào)查；二是校企合作中存在的問(wèn)題及原因分析。3、校企合作人才模式的構(gòu)建，主要是建立符合中職教育特點(diǎn)和 區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求的深度合作模式。（二）突破的重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是校

10、企合作中存在的問(wèn)題及原因分析，難點(diǎn)是深層次的 長(zhǎng)效合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式， 存在著重理論輕實(shí)踐的弊端，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。大力加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的深度不夠，校企合作處于認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等簡(jiǎn)單協(xié)作，對(duì)人才培養(yǎng)工作促進(jìn)作用有限；合作程度不高，模式單一，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和深度合作內(nèi)容。這些都是當(dāng)前職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的難題。職業(yè)學(xué)校要積極探索優(yōu)化人才培養(yǎng)的新方法新途徑，來(lái)提高 學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和專(zhuān)業(yè) 特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探

11、索和實(shí)踐多層次、多途徑、全方位 的形式，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)效合作， 互利共贏，共育高技能人才。五、課題的研究思路和方法，研究工作方案、進(jìn)度計(jì)劃（限2頁(yè)不能加頁(yè)）（一）研究的總體思路：廣泛查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外橫向縱向比較，總結(jié)校企合作與 人才培養(yǎng)模式的方式，深入學(xué)校、企業(yè)對(duì)校企合作下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 進(jìn)行調(diào)查、研究和分析，結(jié)合實(shí)例和反饋意見(jiàn)提出解決思路和對(duì)策。 本課題對(duì)校企合作和人才培養(yǎng)的深度具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。（二）具體的研究方法：1、文獻(xiàn)調(diào)查法 對(duì)國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)的有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行 收集、查閱、分析、綜合整理。2、調(diào)查研究法 深入學(xué)校、企業(yè)采用座談、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)訪等方法。重點(diǎn)是對(duì)校企合

12、作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)企業(yè)的 一線需求及往屆畢業(yè)生進(jìn)行訪談，對(duì)校企合作中存在的困境和難題進(jìn)行分析研究。3、個(gè)案研究法 以2-3所中職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例進(jìn) 行追蹤分析，總結(jié)歸納，找出共性問(wèn)題。4、總結(jié)研究法 在研究中反思問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成階段性論文 和調(diào)研報(bào)告，總結(jié)出適合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職校實(shí)際的校企合作人才培 養(yǎng)模式，推動(dòng)校企長(zhǎng)效深度合作。（三）研究工作方案：1、選題，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行綜合整理；2、研究設(shè)計(jì)和制定研究計(jì)劃；3、對(duì)國(guó)外校企合作下人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行比較研究；4、調(diào)查2-3所職業(yè)學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和效果；5、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析，找出共

13、性問(wèn)題及解決方法；6、構(gòu)建深度融合的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)模式，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，提交結(jié)題 申請(qǐng)（四）進(jìn)度安排：1、課題準(zhǔn)備階段：（2015年5月至2015年9月）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)；成立研究小組，擬定方案、 計(jì)劃，確定任務(wù)分工；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。2、實(shí)施方案階段：（2015年9月至2016年9月）按照分工要求開(kāi)展研究工作；撰寫(xiě)階段性的調(diào)研報(bào)告和論文。3、課題總結(jié)階段：（2016年10月至2017年3月）整理歸檔研究結(jié)果；撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告；編印成果材料；邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒六、研究成果的使用范圍及預(yù)期效益（限400字）本課題的應(yīng)用范圍主要是中職院校及相關(guān)合作企業(yè)，預(yù)期效益面較 廣，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

14、（）對(duì)社會(huì)而言，校企合作人才培養(yǎng)模式的研究能為當(dāng)前嚴(yán)峻的就 業(yè)形勢(shì)及人才供需矛盾提供支持，是企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的迫切需求。（一）對(duì)中職院校而言，能夠使學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和崗位產(chǎn)生有效對(duì) 接，確立滿足社會(huì)需求、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的的辦學(xué)理念，提高職業(yè)教育 的競(jìng)爭(zhēng)力。（二）對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求零距離，實(shí)踐鍛煉和職業(yè)崗 位零距離，能夠讓學(xué)生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景和崗位需求，提高自 身的就業(yè)水平和發(fā)展能力。七、經(jīng)費(fèi)概算（單位：元）類(lèi)別金額（元）類(lèi)別金額（元）圖書(shū)資料費(fèi)7000咨詢費(fèi)6200調(diào)研費(fèi)6000勞務(wù)費(fèi)3800文具費(fèi)600印刷費(fèi)1200設(shè)備購(gòu)置和使用費(fèi)5500管理費(fèi)700小型會(huì)議費(fèi)1000其他1000合計(jì)（元）也0。0八、省專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)評(píng)審組組長(zhǎng)簽字：年 月 日九、省教育廳審定意見(jiàn)蓋早：年 月 日附件32015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)專(zhuān)家初審意見(jiàn)表項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目類(lèi)型重大項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃項(xiàng)目青年項(xiàng)目主持人姓名主持人單位初審意見(jiàn)專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽字：年月日初審專(zhuān)家組成員（省職教專(zhuān)家或省職教教改推優(yōu)項(xiàng)目主持人）序號(hào)姓名工作單位職稱(chēng)本人簽名1234省轄市、省直管縣（市）教育局、省屬學(xué)校（單位）初審意見(jiàn)蓋章年 月日專(zhuān)業(yè)資料附件52015年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)一覽表申報(bào)單位簽章申報(bào)日期： 2015年3