細(xì)心捕捉、巧捉契機(jī)

1、 淺談單親家庭聾生心理健康教育湖州市聾啞學(xué)校 姚國(guó)英 內(nèi)容摘要 當(dāng)今社會(huì)離婚率逐漸升高，在一個(gè)離異的家庭里受心理創(chuàng)傷最大的便是孩子，因而對(duì)單親家庭學(xué)生，尤其是聾生的心理健康教育已成為學(xué)校教育不可缺少的部分。本文力圖針對(duì)單親家庭聾生學(xué)生的心理要求，重視發(fā)揮教師自身的力量以及集體的力量，重視耳聾學(xué)生的家長(zhǎng)工作等途徑，切實(shí)加強(qiáng)單親家庭耳聾學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們身心得以健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞 單親家庭聾生 心理健康 隨著改革開放的深入和商品經(jīng)濟(jì)大潮的涌起，家庭離異問(wèn)題在新的社會(huì)條件下急劇上升。在我們學(xué)校，目前單親家庭學(xué)生人數(shù)已占學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%，比前年增長(zhǎng)了2%。由此看來(lái)，家庭離異問(wèn)題已成為當(dāng)代社會(huì)一個(gè)值

2、得研究和思索的問(wèn)題。在社會(huì)離婚率逐漸升高的同時(shí)，一種特殊的家庭模式單親家庭，正悄然進(jìn)入社會(huì)。 眾所周知，人的身心發(fā)展離不開家庭環(huán)境，而在家庭環(huán)境因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整性又是影響學(xué)生身心發(fā)展的主要因素之一，尤其對(duì)那些聽覺(jué)障礙的耳聾學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭生活的突變給他們的情感世界蒙上了陰影，甚至影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，面對(duì)著一群特殊群體之中的特殊群體，如何加強(qiáng)單親家庭耳聾學(xué)生的思想教育迫在眉睫。作為教育者，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)保護(hù)和教育單親子女的義務(wù)，為那些單親家庭的學(xué)生營(yíng)造適合他們成長(zhǎng)的心理和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)他們自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。一、針對(duì)單親家庭耳聾學(xué)生的心理要求，堅(jiān)持知、情、意、行并重

3、的原則1.教師要重視對(duì)單親家庭耳聾學(xué)生心理健康教育的研究 在單親家庭中，往往由于家庭氣氛的沉悶緊張，給孩子帶來(lái)了很多不良的情緒體驗(yàn)。有些學(xué)生一提起父母離異，臉上不免流露出一絲的苦悶與焦急。由于缺乏正常家庭那種來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，孩子的心理必然會(huì)產(chǎn)生一種偏差：有的偏制激、任性，有的孤僻、膽怯，還有的自卑、自棄等等。因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)單親家庭耳聾學(xué)生心理教育的研究，深入分析和研究它們的心理特點(diǎn)，從而為探索教育的對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。為了更好地把握單親家庭耳聾學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)建立相關(guān)的檔案，以便對(duì)他們進(jìn)行一些連續(xù)性的跟蹤教育。同時(shí)還可根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)“心理咨詢?cè)\所”或“愛(ài)心驛站”

4、，幫助那些單親家庭的耳聾學(xué)生消除心理障礙或幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的各種困難。2.教師要用真摯的愛(ài)去填補(bǔ)單親家庭耳聾學(xué)生情感世界的空白 婚姻破裂，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)往往把個(gè)人的恩恩怨怨無(wú)端地強(qiáng)加在孩子身上，把孩子當(dāng)成“出氣筒”，將自己心中的苦悶進(jìn)行發(fā)泄，使孩子那顆稚嫩的新遭受了極大的損傷，有的學(xué)生甚至過(guò)早地承擔(dān)著沉重的心理負(fù)荷。這種生活環(huán)境使孩子焦慮不安、情感脆弱，他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上可以說(shuō)是失去了堅(jiān)實(shí)的、溫暖的臂膀，就像一葉孤舟在大風(fēng)大浪中艱難地航行。針對(duì)這類學(xué)生，教師要格外地尊重和關(guān)心他們，用愛(ài)心去維持他們的心理平衡。特別是班主任要從細(xì)微處入手，呵護(hù)和扶植這些學(xué)生，做到“走近、了解他們，關(guān)心、體貼

5、他們，尊重、信任他們”，用慈母般的愛(ài)使他們敞開心扉，道出內(nèi)心的憂傷與煩惱，從而引導(dǎo)他們走出逆境，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心與勇氣。 二、用集體的力量去改變單親家庭耳聾學(xué)生的不良習(xí)慣，使他們獲得心理上健康發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)單親家庭的耳聾學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)生活最經(jīng)常、最直接的環(huán)境就是班集體，因此集體教育是實(shí)施心理素質(zhì)教育的重要渠道。1.用集體的力量加強(qiáng)單親家庭耳聾學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 父母婚姻的動(dòng)蕩，使單親家庭耳聾學(xué)生心理所受的創(chuàng)傷不容置疑，同時(shí)也嚴(yán)重地干擾了他們正常的心理發(fā)展。然而一個(gè)好的班集體，積極向上的班風(fēng)具有滲透心靈的力量，容易為單親家庭學(xué)生

6、感知、接受和模仿，因此班級(jí)中所形成的正確輿論能夠使單親家庭的學(xué)生以此為動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。特別是班主任的耐心疏導(dǎo)和同學(xué)之間的互助互愛(ài)，有利于穩(wěn)定和調(diào)整好他們的心態(tài)并促使其健康發(fā)展。 如我班的小馮，父母都是聾啞人，而且已離異，特殊的家庭，父母的離異使她過(guò)早地失去家庭的溫暖，平日她性情暴躁、紀(jì)律渙散、欺上瞞下。面對(duì)這樣的學(xué)生，若放任不管，她將就此下滑，后果不堪設(shè)想；若及時(shí)教育拉她一把，將改變她的人生。于是組織班級(jí)召開了“她缺少什么”的主題班會(huì)，同學(xué)們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心道出了應(yīng)該如何對(duì)她進(jìn)行細(xì)心的幫助，使她受到了集體的溫暖，還坦誠(chéng)地讓她參與班級(jí)的管理工作。教師一次次信任的目光，同學(xué)一雙雙溫暖的手

7、臂，終于把她從犯罪的邊緣拉了回來(lái)。 可見(jiàn)，在幫助學(xué)生消除心理障礙、培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)方面，班集體的力量起著極其重要的作用。 2為單親家庭的耳聾學(xué)生樹立成功意識(shí)，促使其不斷的進(jìn)步 在一些單親家庭中，隨著時(shí)間的推移，有的學(xué)生跟隨父親或母親又要組建新的家庭，由于種種原因，這些學(xué)生極易滋長(zhǎng)一些不良的壞習(xí)慣，教育者應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用學(xué)科教學(xué)、班會(huì)、課外活動(dòng)，尤其是心理輔導(dǎo)課等有效途徑，同時(shí)還要細(xì)心捕捉他們身上的閃光之處，為他們樹立成功意識(shí)，從而不斷地引發(fā)一種內(nèi)驅(qū)力，促使其進(jìn)步。 如小潘同學(xué)，父母離異后跟隨父親一起生活。由于家庭條件的優(yōu)越，平時(shí)她不愿學(xué)習(xí)，愛(ài)擺闊氣、講攀比，對(duì)班集體漠不關(guān)心。在一次春

8、游活動(dòng)中，我注意觀察該生，她能主動(dòng)把自己的東西分給家庭困難的幾位同學(xué)。于是我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了她，并讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)；同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)她讓她懂得：同學(xué)之間應(yīng)該比思想、比學(xué)習(xí)、比誰(shuí)為班集體做的好事多。這件事對(duì)她觸動(dòng)很大，從那以后班級(jí)里不管誰(shuí)遇到了困難，她都熱心幫助。班級(jí)講評(píng)時(shí)，同學(xué)們都選她為“助人為樂(lè)”標(biāo)兵。上課時(shí)，她沒(méi)有集中精神學(xué)習(xí)，聽課走神，大家沒(méi)有嫌棄她，而是伸出熱情的雙手，像小老師一樣對(duì)她進(jìn)行幫助和教育。 由此看來(lái)，真誠(chéng)友誼、積極向上的班集體可以改變每個(gè)學(xué)生，她具有無(wú)窮的力量，促使學(xué)生形成一種健康的心理效應(yīng)，并積極主動(dòng)地向前發(fā)展。三、做好耳聾學(xué)生的家長(zhǎng)工作，了解單親家庭情況，做家長(zhǎng)的知心

9、朋友 1深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭情況，作家長(zhǎng)的知心朋友。 為了全面地了解他們所處的家庭環(huán)境，教育者可以利用課余時(shí)間走訪單親學(xué)生的家庭，及時(shí)地了解學(xué)生家長(zhǎng)目前的處境，并與他們共同探討如何對(duì)待婚姻問(wèn)題，如何在孩子面前正確評(píng)價(jià)離異對(duì)方以及如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力等等。對(duì)那些可以挽回的離異家庭盡可能的讓家長(zhǎng)重新審視自己的婚姻。如何仙鳳同學(xué)，父母雖然離異，但雙方對(duì)孩子特別地關(guān)愛(ài)，于是我分別對(duì)她的父母進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服工作，讓他們懂得人世間最割舍不得的是親情，為了讓孩子得到父母共同的關(guān)愛(ài)，夫妻之間有什么不可以諒解的呢？以此引導(dǎo)家長(zhǎng)能用理性思考面對(duì)自己的孩子，面對(duì)自己的婚姻。2.提高單親家庭耳聾學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)，增強(qiáng)他們教育孩子的責(zé)任感。 在單親家庭中，有不少家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子。在肯定這些家長(zhǎng)愛(ài)孩子的前提下，講清其危害，幫助他們走出家教的誤區(qū)。如：不能在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境中打麻將、錄像帶，不能當(dāng)著孩子的面吵架、打架等等。對(duì)于寄養(yǎng)在老人家的單親家長(zhǎng)則增強(qiáng)他們教育孩子的責(zé)任感，改變以往簡(jiǎn)單粗暴或者姑息遷就的教育方法，引導(dǎo)他們講究一些家教藝術(shù)，如經(jīng)常為孩子購(gòu)買一些健康有益的圖書，給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”等等，總之讓孩子生活在一個(gè)輕松、愉快的家庭氛圍中。 綜上所述，家庭可以稱得上是每個(gè)