細心捕捉、巧捉契機

1、 淺談單親家庭聾生心理健康教育湖州市聾啞學校 姚國英 內容摘要 當今社會離婚率逐漸升高，在一個離異的家庭里受心理創(chuàng)傷最大的便是孩子，因而對單親家庭學生，尤其是聾生的心理健康教育已成為學校教育不可缺少的部分。本文力圖針對單親家庭聾生學生的心理要求，重視發(fā)揮教師自身的力量以及集體的力量，重視耳聾學生的家長工作等途徑，切實加強單親家庭耳聾學生的心理素質，使他們身心得以健康成長。 關鍵詞 單親家庭聾生 心理健康 隨著改革開放的深入和商品經濟大潮的涌起，家庭離異問題在新的社會條件下急劇上升。在我們學校，目前單親家庭學生人數已占學生總人數的5%，比前年增長了2%。由此看來，家庭離異問題已成為當代社會一個值

2、得研究和思索的問題。在社會離婚率逐漸升高的同時，一種特殊的家庭模式單親家庭，正悄然進入社會。 眾所周知，人的身心發(fā)展離不開家庭環(huán)境，而在家庭環(huán)境因素中，家庭結構的完整性又是影響學生身心發(fā)展的主要因素之一，尤其對那些聽覺障礙的耳聾學生來說，家庭生活的突變給他們的情感世界蒙上了陰影，甚至影響著他們的學習和生活。因此，面對著一群特殊群體之中的特殊群體，如何加強單親家庭耳聾學生的思想教育迫在眉睫。作為教育者，有責任擔當保護和教育單親子女的義務，為那些單親家庭的學生營造適合他們成長的心理和學習氛圍，培養(yǎng)他們的自主意識，引導他們自強不息，奮發(fā)向上。一、針對單親家庭耳聾學生的心理要求，堅持知、情、意、行并重

3、的原則1.教師要重視對單親家庭耳聾學生心理健康教育的研究 在單親家庭中，往往由于家庭氣氛的沉悶緊張，給孩子帶來了很多不良的情緒體驗。有些學生一提起父母離異，臉上不免流露出一絲的苦悶與焦急。由于缺乏正常家庭那種來自父母的關愛，孩子的心理必然會產生一種偏差：有的偏制激、任性，有的孤僻、膽怯，還有的自卑、自棄等等。因此學校要加強對單親家庭耳聾學生心理教育的研究，深入分析和研究它們的心理特點，從而為探索教育的對策提供科學依據。為了更好地把握單親家庭耳聾學生的思想動態(tài)，學?？筛鶕W生的生理及心理特點建立相關的檔案，以便對他們進行一些連續(xù)性的跟蹤教育。同時還可根據實際情況開設“心理咨詢診所”或“愛心驛站”

4、，幫助那些單親家庭的耳聾學生消除心理障礙或幫助他們解決生活上、學習上的各種困難。2.教師要用真摯的愛去填補單親家庭耳聾學生情感世界的空白 婚姻破裂，導致一些家長往往把個人的恩恩怨怨無端地強加在孩子身上，把孩子當成“出氣筒”，將自己心中的苦悶進行發(fā)泄，使孩子那顆稚嫩的新遭受了極大的損傷，有的學生甚至過早地承擔著沉重的心理負荷。這種生活環(huán)境使孩子焦慮不安、情感脆弱，他們在成長道路上可以說是失去了堅實的、溫暖的臂膀，就像一葉孤舟在大風大浪中艱難地航行。針對這類學生，教師要格外地尊重和關心他們，用愛心去維持他們的心理平衡。特別是班主任要從細微處入手，呵護和扶植這些學生，做到“走近、了解他們，關心、體貼

5、他們，尊重、信任他們”，用慈母般的愛使他們敞開心扉，道出內心的憂傷與煩惱，從而引導他們走出逆境，勇敢地面對現實，增強對生活的信心與勇氣。 二、用集體的力量去改變單親家庭耳聾學生的不良習慣，使他們獲得心理上健康發(fā)展 培養(yǎng)學生良好的心理素質也是全面實施素質教育的重要內容，對單親家庭的耳聾學生來說，他們學習生活最經常、最直接的環(huán)境就是班集體，因此集體教育是實施心理素質教育的重要渠道。1.用集體的力量加強單親家庭耳聾學生心理素質的培養(yǎng) 父母婚姻的動蕩，使單親家庭耳聾學生心理所受的創(chuàng)傷不容置疑，同時也嚴重地干擾了他們正常的心理發(fā)展。然而一個好的班集體，積極向上的班風具有滲透心靈的力量，容易為單親家庭學生

6、感知、接受和模仿，因此班級中所形成的正確輿論能夠使單親家庭的學生以此為動力改變自己的不良習慣。特別是班主任的耐心疏導和同學之間的互助互愛，有利于穩(wěn)定和調整好他們的心態(tài)并促使其健康發(fā)展。 如我班的小馮，父母都是聾啞人，而且已離異，特殊的家庭，父母的離異使她過早地失去家庭的溫暖，平日她性情暴躁、紀律渙散、欺上瞞下。面對這樣的學生，若放任不管，她將就此下滑，后果不堪設想；若及時教育拉她一把，將改變她的人生。于是組織班級召開了“她缺少什么”的主題班會，同學們暢所欲言，發(fā)自內心道出了應該如何對她進行細心的幫助，使她受到了集體的溫暖，還坦誠地讓她參與班級的管理工作。教師一次次信任的目光，同學一雙雙溫暖的手

7、臂，終于把她從犯罪的邊緣拉了回來。 可見，在幫助學生消除心理障礙、培養(yǎng)其良好的心理素質方面，班集體的力量起著極其重要的作用。 2為單親家庭的耳聾學生樹立成功意識，促使其不斷的進步 在一些單親家庭中，隨著時間的推移，有的學生跟隨父親或母親又要組建新的家庭，由于種種原因，這些學生極易滋長一些不良的壞習慣，教育者應該因勢利導，充分利用學科教學、班會、課外活動，尤其是心理輔導課等有效途徑，同時還要細心捕捉他們身上的閃光之處，為他們樹立成功意識，從而不斷地引發(fā)一種內驅力，促使其進步。 如小潘同學，父母離異后跟隨父親一起生活。由于家庭條件的優(yōu)越，平時她不愿學習，愛擺闊氣、講攀比，對班集體漠不關心。在一次春

8、游活動中，我注意觀察該生，她能主動把自己的東西分給家庭困難的幾位同學。于是我便在班會課上表揚了她，并讓全班同學向她學習；同時進一步引導她讓她懂得：同學之間應該比思想、比學習、比誰為班集體做的好事多。這件事對她觸動很大，從那以后班級里不管誰遇到了困難，她都熱心幫助。班級講評時，同學們都選她為“助人為樂”標兵。上課時，她沒有集中精神學習，聽課走神，大家沒有嫌棄她，而是伸出熱情的雙手，像小老師一樣對她進行幫助和教育。 由此看來，真誠友誼、積極向上的班集體可以改變每個學生，她具有無窮的力量，促使學生形成一種健康的心理效應，并積極主動地向前發(fā)展。三、做好耳聾學生的家長工作，了解單親家庭情況，做家長的知心

9、朋友 1深入細致地了解學生的家庭情況，作家長的知心朋友。 為了全面地了解他們所處的家庭環(huán)境，教育者可以利用課余時間走訪單親學生的家庭，及時地了解學生家長目前的處境，并與他們共同探討如何對待婚姻問題，如何在孩子面前正確評價離異對方以及如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力等等。對那些可以挽回的離異家庭盡可能的讓家長重新審視自己的婚姻。如何仙鳳同學，父母雖然離異，但雙方對孩子特別地關愛，于是我分別對她的父母進行耐心細致的說服工作，讓他們懂得人世間最割舍不得的是親情，為了讓孩子得到父母共同的關愛，夫妻之間有什么不可以諒解的呢？以此引導家長能用理性思考面對自己的孩子，面對自己的婚姻。2.提高單親家庭耳聾學生家長的素質，增強他們教育孩子的責任感。 在單親家庭中，有不少家長過分溺愛孩子。在肯定這些家長愛孩子的前提下，講清其危害，幫助他們走出家教的誤區(qū)。如：不能在孩子學習時間和學習環(huán)境中打麻將、錄像帶，不能當著孩子的面吵架、打架等等。對于寄養(yǎng)在老人家的單親家長則增強他們教育孩子的責任感，改變以往簡單粗暴或者姑息遷就的教育方法，引導他們講究一些家教藝術，如經常為孩子購買一些健康有益的圖書，給孩子安排一個“學習園地”等等，總之讓孩子生活在一個輕松、愉快的家庭氛圍中。 綜上所述，家庭可以稱得上是每個