(朱品治）論信息技術(shù)條件下語文“教與學(xué)”行為方式轉(zhuǎn)變

1、論信息技術(shù)條件下語文“教與學(xué)”行為方式轉(zhuǎn)變理縣教育局教研室 朱品治【摘 要】 隨著高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所占的位置越發(fā)彰顯。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)等方面遠遠超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段，徹底改變了語文課堂教學(xué)行為。本文就結(jié)合自身教學(xué)實例，淺議信息技術(shù)在課堂教學(xué)引發(fā)的語文課堂教與學(xué)的行為方式轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)變二十一世紀的科技發(fā)展可謂日新月異，課程改革為教育的可持續(xù)發(fā)展提出了創(chuàng)新的要求?！耙恢Х酃P、一張嘴，一節(jié)課來滿堂灌”，的教學(xué)方式既讓老師唾棄，也使學(xué)生生厭。新課程改革不僅要徹底改變教師教學(xué)方式，更要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。面對時代發(fā)展潮流，現(xiàn)

2、代教育技術(shù)無可非議的成為實施這一轉(zhuǎn)變的最佳載體。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能集圖、文、聲、像于一體，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等數(shù)字化優(yōu)勢，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。因此, 在日常教學(xué)實踐中我們應(yīng)更重視現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合, 充分使用合理發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造條件, 注入活力, 讓整個課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過在教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，點燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，從而達到預(yù)期的課堂教學(xué)目的。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)20余載，就自己教育教學(xué)實踐來談?wù)勥@方面的體會： 一、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從事教育工

3、作的人都知道，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師?？晌覀冇侄贾?，現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的冷漠是普遍存在的現(xiàn)象?！笆苋艘贼~，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”，因此，在教學(xué)中如何設(shè)法讓學(xué)生愉快地、積極的去學(xué)習(xí)探究就非常重要。傳統(tǒng)課堂中教師們依然絞盡腦汁翻陳出新找花樣，但最有效的還是時下運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)為最佳。運用數(shù)字化資源，通過一些生動有趣的畫面，配以音樂，營造良好的視聽效果，不但能讓孩子寧心靜思，還能撥動學(xué)生的心弦，從而滿足學(xué)生強烈的好奇心與求知欲。如富饒的西沙群島一課教學(xué)，我上過三次，前兩次雖然課前都會查閱很多資料，但很難講一個所以然。因為，不說孩子們，就是我這位教師也從未見過真正的大海，對那五彩繽紛

4、的魚就更未有感性的認識。第三次上富饒的西沙群島時，學(xué)校已經(jīng)配置了電子交互式白板，我有效地用多媒體課件播放了西沙群島洋底視頻。浩瀚的海底，五彩繽紛的魚穿梭在漂亮的海峽、海礁和許多叫不出名的海生植物之間，配以優(yōu)美的音樂,孩子們情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，仿佛把自己置身于海底，與魚兒同游。我適時提出問題：你們認識它們嗎？在海底你看到了哪些魚？你能說出它們的名字嗎？立刻就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生紛紛發(fā)言。課后，孩子又通過多渠道主動查閱了資料，有效進行課堂拓展。二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò), 點燃學(xué)生智慧的火花從人的認知角度來講，小學(xué)階段的學(xué)生思維活動都以直觀性為主。在教學(xué)中運用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)

5、課文情境幫助學(xué)生掌握感性知識，是提高學(xué)生形象思維能力的一個重要手段。例如，教學(xué)蝙蝠和雷達一課, 學(xué)生就很難把蝙蝠和雷達這兩個不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起。這時，只要運用多媒體課件把蝙蝠飛行和雷達的實景圖展現(xiàn)出來，逐步利用提問的方式逐步引導(dǎo)：同學(xué)們認識它嗎？看看蝙蝠飛行和雷達之間有什么聯(lián)系呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合文本很容易就能找出二者之間共同的原理。語文課教學(xué)中，怎樣體驗文本情景，理解課文中的生動、優(yōu)美的詞句，如何有效突破文章的重難點，在實際教學(xué)中我用得最多的是多媒體教學(xué)手段。月光曲是貝多芬的名曲，要想讓學(xué)生真正意義上去了解音樂內(nèi)涵，創(chuàng)作背景，未有用多媒體，只有利用文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，再

6、現(xiàn)文本的情景，才能達到事半功倍的成效。月光曲一課的教學(xué)，先播放貝多芬的月光曲，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來曲子聽完，孩子們已經(jīng)完全融入情景之中，這時教師只要進行剝繭抽絲，層層深入進行引導(dǎo)，孩子們的興趣和專注力自然被吸引到文本上來，為全文的學(xué)習(xí)了解打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，圖文并茂、動靜相融，促使學(xué)生運用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認知活動主動探索知識，喚起學(xué)生的思想的共鳴。三、

7、利用數(shù)字資源，提生學(xué)生學(xué)習(xí)的能力（一）利用數(shù)字資源，培養(yǎng)學(xué)生動手能力在實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)案最為關(guān)鍵就在于學(xué)生自覺主動的進行有效課前預(yù)習(xí)。這對很多小學(xué)生來說是件很困難的是，但“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兘處熤灰饤墏鹘y(tǒng)單一、枯燥的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)讓收集資料等效果就很好。如黃河是怎樣變化的一顆時，課前我讓學(xué)生按照學(xué)案要求，收集關(guān)于黃河以及黃土高原的有關(guān)資料，并布置了以黃河為主題的“保護環(huán)境、愛護環(huán)境”電子小報。結(jié)果，收獲大大的超過了我的想象，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)的查找，展示了豐富多彩的文字信息、圖片信息，對黃河還真了解不少。這既讓學(xué)生得到了動手鍛煉，通過小報展評也讓他們感受到

8、了網(wǎng)絡(luò)的好處和社會責任感，同時又愉快而高效地完成了教學(xué)任務(wù)。（二）利用數(shù)字資源，提升學(xué)生閱讀能力閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，在新課標中有明確的說法。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)介入語文閱讀教學(xué)，節(jié)省了許多教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，可以用多媒體的畫面和配音，可指導(dǎo)學(xué)生讀出語感；利用多媒體中的音樂, 激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。文學(xué)作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美性。由于受地域的限制，農(nóng)村的孩子見識不廣、閱讀面窄，作品的美感與學(xué)生的情感有時難以溝通。教師可以利用計算機媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)孩子們的想象，引情感

9、體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內(nèi)容。教師利用數(shù)字資源將學(xué)生引向課外閱讀，促使學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的材料，開拓思維，實現(xiàn)對事物的多層面了解，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。（三）利用數(shù)字資源, 提高課堂教學(xué)的效益 現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于促使課堂教學(xué)目標的高效達成。它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。電子交互式白板的交互功能不僅局限教育教學(xué)資源的交互整合使用，它還在為師生之間、生生之間實現(xiàn)交互，徹底顛覆了傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式。如果我們在教學(xué)過程中能以從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、拓展等流程上站在學(xué)生立場，讓孩子自主的利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進行學(xué)習(xí)，考慮到了學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么教師的功德不僅僅是知識的傳授了。 【參考文獻】：1語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用.