學前教育研究方法復(fù)習題及答案

1、一 、 名 詞 解 釋 （ 每 小 題 5 分 ， 共 30 分 ）1 基礎(chǔ)性研究是指旨在揭示教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系并探索新的領(lǐng)域的研究。2文獻是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現(xiàn)形式。3抽樣 是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對象總體中選取一定容量的樣本作為研究對象的過程。4 實驗室實驗實驗室實驗是在人為設(shè)計的環(huán)境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究。5 臨床法臨床法是皮亞杰為研究兒童心理發(fā)展而獨創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實物操作（實驗）綜合起來，研究兒童心理發(fā)展的方法。6 行動研究行動研究

2、就是將“行動”和“研究”結(jié)合起來的一種研究方法， 即一邊行動一邊研究，想辦法解決實際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學地解決實際問題為目的。二、簡答題（每小題8 分，共 40 分）1 科學研究的具體步驟有哪些？科學研究的具體步驟可歸納為：（ 1 ）選題； （ 2）查閱文獻；（ 3）提出假設(shè)； （4）制定研究計劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結(jié)論； （8）撰寫研究報告。2好的研究假設(shè)有哪些基本特征？ 一般認為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個特征：1）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；2）當有兩個以上的變量時，在每一個假設(shè)中，只陳述兩個變量之間的關(guān)系； （ 3）假

3、設(shè)有待檢驗并必須可以檢驗 3比較教育實驗與自然科學實驗的區(qū)別。首先，在實驗研究的對象上：自然科學實驗以物為研究對象，著力探討人與物質(zhì)的關(guān)系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象， 揭示正在成長的、處于不斷發(fā)展變化的學前兒童在教育影響下全面發(fā)展的 過程和規(guī)律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關(guān)系。其次，在實驗物質(zhì)手段方面：自然科學實驗一般遠離生產(chǎn)實踐，主要是在 實驗室人為地嚴格控制條件下進行，強調(diào)儀器手段工具的先進性。教育實 驗則主要在教育和教學的自然環(huán)境狀態(tài)中進行。因為，離開了具體真實的 教育實踐的對象和環(huán)境，相應(yīng)的教育現(xiàn)象就不可能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學實驗更關(guān)注的

4、是量的描述，是隨機對比求 其精確度。而教育實驗由于教育現(xiàn)象變量的不確定性，教育概念范疇界限 的模糊性，以及涉及價值判斷，且周期長，因素復(fù)雜，要想達到精確的量 化分析是很困難的。因此，教育實驗研究更強調(diào)定量研究與定性研究相結(jié) 合。4 運用經(jīng)驗總結(jié)法應(yīng)遵循哪些原則？價值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則。5假設(shè)檢驗的基本步驟是什么？（ 1）提出假設(shè)；（ 2）根據(jù)不同條件和樣本提供的數(shù)據(jù)，從零假設(shè)出發(fā)，代入相應(yīng)的公式，計算出檢驗統(tǒng)計量的具體值； （ 3）做出統(tǒng)計推斷。三、論述題（每小題15 分，共 30 分）1 結(jié)合實際，談?wù)動^察法在學前教育研究中的獨特意義。

5、答案要點：（ 1）可以彌補幼兒理解能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無法測量的行為；（ 2）可以克服正式測試中所測結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷；（ 3）可以看到幼兒的真實表現(xiàn)。2請根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計的基本要求與注意事項，自選一個有關(guān)學前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。答案要點：（ 1）問卷內(nèi)容必須包括四個基本組成部分：標題、調(diào)查者和調(diào)查對象的基本情況、指導語和問卷的正文；（ 2）正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題；（ 3）問題不得少于10 個一、名詞解釋（每小題5 分，共 30 分）1 文獻檢索文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學的方法，從圖書館和資

6、料中心查找所需文獻的過程。2 有意抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。3結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談又稱標準化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而進行的比較正式的訪談。4教育實驗研究教育實驗研究，就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試（教育對象）施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究。5 作品分析法又稱活動產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動作品來研究其心理特點的方法。6麥克南的模式是一個時間進程模式。這個模式指出了按時間的發(fā)展，行動研究包含的幾個行動循環(huán)，每個循環(huán)都包括確定問題

7、、需求評價、提出設(shè)想、制定行動計劃、實施計劃、評價行動、做出決定（反思和對行為的反思）等七個基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動結(jié)果再次確定第二行動循環(huán)所要研究的問題。二、簡答題（每小題8 分，共40 分）1 研究課題的來源有哪些？（ 1）從教育實踐中提出問題；（ 2）從理論學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（ 3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（ 4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（ 5）從不同學科之間的交接點尋找問題；（ 6）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2簡述教育觀察研究的特點。（ 1）觀察的目的指向性（ 2）觀察環(huán)境的自然性（ 3）觀察過程的直接性（ 4）觀察主體的能動性 （ 5）觀察結(jié)果的客觀性 3經(jīng)驗總結(jié)后的推廣形

8、式有哪幾種，它們的含義是什么？推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團體和學校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗總結(jié)者和總結(jié)對象，采取會議形式或現(xiàn)場演示，直接交流 和傳播教育經(jīng)驗，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗總結(jié)報告，要求所屬單 位或?qū)W校參照實施。間接推廣是指將先進教育經(jīng)驗寫成書面總結(jié)報告或錄制成磁帶、電視片 等，由教育行政部門、專業(yè)研究團體、學校等組織，向教育報刊、出版社、 廣播電視臺推薦，廣泛宣傳，擴大影響，促使先進經(jīng)驗的傳播與實施。4 教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？（ 1）根據(jù)研究目的、要求和研究對象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)， 匯編后的資料既能

9、反映研究對象的真實情況，又能說明研究所要說明的問 題。（ 2）對分類資料進行初次加工。如，給各種資料加上標題，重要的部分 標上各種符號，對各種資料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)編上序號。（ 3）匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡明和集中。所有采用的資料都要 匯編到一起，大類小類要井井有條，層次分明，能系統(tǒng)、完整地反映研究 對象的全貌。還可以用盡可能簡短、明了的文字，集中地說明研究對象的 客觀情況，并注明資料的來源和出處。如有必要，可對資料的價值和作用 作一些簡短的述評，以供進一步研究之用。5 撰寫摘要的要求有哪些？摘要就是課題研究的概述。一般來說，讀者總是通過標題和摘要來了解一篇文章的大致內(nèi)容，然后決定是否要

10、閱讀全文。因此，摘要必須在整個研究中挑選出最關(guān)鍵的內(nèi)容并將其闡述清楚，保證摘要的內(nèi)容準確、概括地反映出研究的發(fā)現(xiàn)及所得到的結(jié)論。摘要的文字力求忠實研究報告，清晰易讀，并且避免用評述性的語言。摘要的字數(shù)一般視研究報告的篇幅而定，一般以150 200 個字為適宜。三、論述題（每小題 15 分，共 30 分）1 試論學前教育科學研究應(yīng)遵循的基本準則。（ 1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對兒童的身心發(fā)展起促進作用，使研究對象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動不與日?；顒铀珜У男袨橐?guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實驗組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。（ 2）自然性：就是在真實自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增加教師和幼兒的負擔，不影響他們的正常活動，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實的資料。（ 3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對幼兒進行測試的時間不宜過長，一般不超過20 分鐘。由于幼兒的語言表達能力有限，應(yīng)注意通過動手操作來評價幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。（ 4）準確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時時控制無關(guān)因素的干擾，確保研究