14秋天的懷念

1、語文秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省津市市李家鋪鄉(xiāng)中學(xué) 王 棋一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。 2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛的偉大。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。三、教具準(zhǔn)備： 1 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。 2 制作多媒體課件、課文朗誦。四、教學(xué)過程（一）體會(huì)“娘倆”的“好好兒活”1、談話導(dǎo)入，

2、引入課題師：請大家觀察圖片（課件出示）中的人物，這位老爺爺帶給你怎樣的感受？生：他的笑臉讓人覺得他特別和藹，積極向上，陽光。師：你們知道他是誰嗎?資料：他就是史鐵生，如果他今天還在世的話僅僅65歲，很可惜，2010年12月31日這天他突發(fā)腦溢血在北京去世了。史鐵生21歲那年突發(fā)的重病使他高位截癱，也就在那一年，最愛他的母親也因病去世了。從此，兒子一直用文字表達(dá)對母親的懷念。師： 今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的秋天的懷念。請大家齊讀課題，請思考課題的重點(diǎn)詞是什么？生：懷念，作者在秋天，睹物思情，懷念那年秋天發(fā)生的故事。2、聽朗誦，整體感知課文師：請同學(xué)們聽朗誦，思考，作者在懷念誰？那年秋天究竟發(fā)生了一

3、件什么事，讓作者沉入深深的懷念之中。（聽朗誦，思考）生：全文敘述了兒子對母親的思念，那年秋天深愛自己的母親離開了。（板書：兒子 母親）3、初讀課文，掃清生字，理解課文內(nèi)容師：現(xiàn)在請同學(xué)們走進(jìn)課文，認(rèn)真品讀文中文字的味道。課件：、讀準(zhǔn)“癱瘓、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、訣別 、爛漫、翻來覆去 、絮絮叨叨” 、看一看課文寫了幾次秋天里看菊花的故事？師：讀完全文，文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)生字詞語。（課件出示）師：課文寫了幾次秋天里看菊花的故事？生：兩次，第一次沒去成，第二次去了。不過是和妹妹去，第一次母親要推著他去，沒去成。師：這是為什么？生：他雙腿癱瘓，脾氣變得暴露無常根本

4、沒有心情。（板書：癱瘓）4、細(xì)讀課文，感知作者心情師：是的，作為一個(gè)21歲的年輕人，五彩斑斕的人生才剛剛開始，可是他卻坐在了輪椅上了，自然是接受不了這個(gè)打擊，所以他的脾氣變得（生：暴怒無常）。誰來讀一讀這部分，讓我們體會(huì)體會(huì)他的暴怒無常。生：“雙腿癱瘓以后我活著有什么勁！”師：望著望著天上北歸的雁陣，他會(huì)（板書：砸）師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)（板書：摔）師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他學(xué)生：狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著（板書：錘）師：這就是21歲的他。身體情況是學(xué)生：癱瘓。脾氣是學(xué)生：越來越暴躁。暴躁的體現(xiàn)是齊讀：1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著窗外天上北歸的雁陣，

5、我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；2、聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。“3、我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“不，我不去！我活什么勁兒！”師：我活著有什么勁，作者的言外之意是什么？生：不想活師：是?。∈疯F生在這么巨大的打擊面前，他根本不想活了。那請同學(xué)們再看這一句，課件：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我 發(fā)揮你的想象，史鐵生是怎么想的？ 生： 師：你們所說的總結(jié)成一句話，還是那一句：我活著有什么勁！原來活潑亂跳的，現(xiàn)在突然坐在了輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，此時(shí)他的確很痛苦，要是他是你的朋友，或者是你的哥哥、面對他的這幅樣子，你來勸勸他吧！生：師：謝謝同學(xué)們

6、，你們的愛心讓大家感動(dòng)。你們講的道理很對，建議很不錯(cuò)。不過，請你設(shè)身處地的想一想，他能聽進(jìn)去嗎？生：聽不進(jìn)去5、分析句子，體會(huì)母愛的偉大師：面對一個(gè)正處在絕望中的兒子，我們看一看最了解他的母親是怎么做的？生：讀課件：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?！睅煟赫埬銈兡x這句話，注意這幾個(gè)動(dòng)作。母親撲下去的會(huì)是什么？（板書：撲）生：撲下去的是兒子想死的念頭師：那就把你理解的“撲”帶進(jìn)句子里去，再讀師：那么，我還要問，“抓住我的手”，抓住的僅僅是我的手嗎？（板書：抓）生：抓住的是兒子想死的念頭，想抓住我，怕我輕生。師：帶著你的理解，再讀師：請同學(xué)們再讀這句，小組

7、討論，看看母親忍住的究竟是什么？（板書：忍）生：忍住的是自己的病痛和兒子的不幸?guī)淼耐纯?。身為一個(gè)母親，她情愿坐在輪椅上的是他自己。師：我們先研究研究母親的病。生：讀：我一直都不知道睡不著覺。鄰居們把病成那樣。師：母親是什么?。浚ǜ伟┵Y料：肝越來越硬，到后來肚子也硬了，尿也排不出去，肚子越來越大，還吐血，怎是一個(gè)疼字了得早期是很難發(fā)現(xiàn)的。晚期肝癌才會(huì)出現(xiàn)食欲不振、消瘦、腹水、腹脹、肝區(qū)疼痛等典型癥狀。一般情況下從患者出現(xiàn)臨床癥狀，發(fā)現(xiàn)腫瘤，到去世，多數(shù)只有3個(gè)月至半年的時(shí)間。師：母親活得很苦啊。親愛的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌的病人只有自己知道有多疼，那是無法用語言來描述的，而且知道不久就要死了就是

8、這樣一位母親，這樣一位身患絕癥的母親，她有沒有“望著望著北歸大雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？”生：沒有師：她有沒有像兒子那樣拍著腿喊著：我活著有什么勁？生：沒有師：母親為什么沒有這么做？這一切都是為了誰？生：兒子師：送她一個(gè)字忍師：再看看課文，文中哪幾句話可以看出這樣一位母親忍住了兒子的脾氣？生：（課件出示）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 師：請同學(xué)們放開聲音再讀一讀，老師把悄悄地去掉，再讀一讀，選擇一句，談一談你的感受。生1：我的感受是母親的心母親針尖還細(xì)??！生2：母親對兒子細(xì)微的愛

9、，非常愛自己的兒子。師：親愛的同學(xué)們，面對兒子的暴露無常，面對兒子不想活的情況下，母親是這樣悄悄地，悄悄地，悄悄地。在這份悄悄地背后藏著的是母親是那樣細(xì)心、耐心、小心。 母親活著苦 。母親因?yàn)樽约旱牟?，苦，面對兒子的癱瘓，苦上加苦，對兒子確實(shí)用心良苦。師：再讀，看看母親還忍住了什么？（哭聲、悲傷）師：兒子的暴躁算什么，兒子的發(fā)脾氣算什么，可是兒子癱瘓了，面對這么大的打擊，母親依舊得忍。師：就是這么一位不知道是否有明天的母親，她還要求和兒子干什么？生：看菊花，讀：聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。師：兒子第一次不去，母親沒有放棄，她第二次再說，用了一個(gè)什么詞。生：央求師：除了央求，母親的臉色

10、是什么樣子的？（板書：憔悴）生：憔悴師：為什么會(huì)用到這兩個(gè)詞？生：她的央求是因?yàn)樗雷约旱臅r(shí)日不多了，希望能在臨走之前看見兒子有活下去的勇氣。她的憔悴除了因?yàn)樽约旱牟。€有是對兒子操碎了心。師：分析得非常好，當(dāng)兒子答應(yīng)他去看菊花，她是怎么做的？齊讀生：她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那

11、楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。師：就是一個(gè)這樣的母親啊！忍住了自己病痛，忍住了兒子的脾氣，兒子的病對她的打擊，她不得不忍??！帶著你的理解再讀：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活（二）探究“我倆”的“好好兒活”師：母親又悄悄的出去了，再也沒有回來。讀：鄰居的小伙子那竟是永遠(yuǎn)的訣別。師：母親就這樣走了，她還沒來得及陪兒子到北海去看菊花，母親最后還念叨著讀：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒”師：七年之后，兒子終于理解了，讓妹妹推著自己去北海看菊花，終于，兒子和女兒都懂了母親沒有

12、說完的話，齊讀生：我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒我倆在一塊兒，要好好兒活（三）思考“我們”的“好好兒活”1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“好好兒活”師：我倆終于了解了怎么活，才是好好活？自由讀最后一段，怎么活才是好好活，小組討論。生1：人，可以活得熱烈、深沉、淡雅、轟轟烈烈、不管怎么說每個(gè)階段都不一樣。（板書：淡雅 高潔 熱烈 深沉 爛漫）生2：母親希望他能活著，活出自己的個(gè)性。生3：無論是轟轟烈烈還是平平淡淡，母親的期盼只有一個(gè)，那就是活下去師：同學(xué)們說得真好，母親就是希望兒子能像菊花一樣，積極樂觀的面對生活，在生活的秋風(fēng)中潑潑灑灑，活出精彩的一生。師：多少年來，作者只能用文字表達(dá)對母親的深深思

13、念，在一個(gè)又一個(gè)秋天里，讓妹妹陪著我去北?？淳栈ǎ纯茨赣H。齊讀最后一段。師：多少個(gè)秋天過去了，兒子已經(jīng)從悲痛中走出來，對生活充滿的信心，史鐵生也不再“砸”“摔”“捶”（師又一一擦掉了“摔”“砸”“捶”）了。師：現(xiàn)在，在你的心目中，史鐵生還只是一個(gè)“癱瘓”的人嗎？（生：開始堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)勇敢地面對等；師及時(shí)擦去板書中的“癱瘓”）師：兒子變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了，母親的一“撲”也不見了，（隨手擦掉板書中的“撲”）又擦掉了“抓”“忍”。 師：此時(shí)，母親在你心目中還只是“憔悴”的形象嗎？（生答：偉大、高大、堅(jiān)強(qiáng)、無私等；師隨即擦去“憔悴”）2、拓展，感受兒子對母親的思念師：這是一位偉大的母親，這位偉大的母親忍著自

14、己的病痛陪兒子走過來那段最艱難的日子。同樣，在以后的無數(shù)的日子里，作者也懷著對母親深深的思念，師：我們最后來感受一下，作者對母親深深地思念，（課件）搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇3、升華主題，分享和母親的小故事師：同學(xué)們，母親是我們生命中最重要的人，她用不同的形式來表達(dá)對