語文老師輔優(yōu)補差工作方案五篇

1、語文老師輔優(yōu)補差工作方案五篇 訂方案必需胸有全局，妥當支配，哪些先干，哪些后干，應合理支配。而在實施當中，又有輕重緩急之分，哪是重點，哪是一般，也應當明確。以下是整理的語文老師輔優(yōu)補差工作方案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 語文老師輔優(yōu)補差工作方案一 為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的訓練教學質量，依據我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到班上同學的狀況，數學的培優(yōu)補差方案 第一

2、步深化了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。 其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在力量培育和數學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移力量，而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本力量上。期末成果目標是全區(qū)前五名。 第三步培優(yōu)補差基本思路及措施： (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補

3、差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”-拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(

4、或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 5.每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。 (四)在培優(yōu)補差中留意幾點： 一、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 二、依據優(yōu)

5、差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。 三、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 四、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。 五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。 六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。

6、做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性。提高優(yōu)生率。 1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。 2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使同學有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。 4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地關心差生完成基礎性作業(yè)，直至同學真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。 5、加強與家長的

7、協(xié)作，關心潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。 6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。 7、對潛能生的輔導： 除了給潛能生輔導基礎學問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有：一是基礎差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類同學關鍵是樹立他的信念。在平常要制造條件，多給他表現的機會。一有進步，要準時賜予表揚和鼓舞。二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好。這類同學可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類同學就

8、要教給他學習方法，提高學習效率。 語文老師輔優(yōu)補差工作方案二 一、指導思想 為了實施素養(yǎng)訓練、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃完點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據四班級二班班級同學的實際制定如下方案： 二、同學. 差生：馬文艷，陳昶需豆賞賜畢N孫培楊 三、學困生形成緣由狀況分析 1、后進生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長。 2、后進生形成的學校緣由 老師思想訓練不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。 3、非智力因素(個人緣由)

9、 這些同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有挺直緣由。家長從來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住凳子。語文最終走進雙差生行列。 一些同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數學理解力量差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。 馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。 三、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。 后進生轉化: 1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法訓練后進生。 3、對后進生多寬容，少責怪。 4、班主任不僅要留意培

10、育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。 6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。 7、家庭的協(xié)作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩 優(yōu)生的培育：依據這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些

11、難度大的題，或是奧數題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數學思維力量逐步培育起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。 總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進生作為素養(yǎng)訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 語文老師輔優(yōu)補差工作方案三 一.思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思

12、想、課堂等各方面的狀況。 二.有效培優(yōu)補潛措施。 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”-拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑

13、點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 三.在培優(yōu)補差中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同

14、學答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性。 4、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學 四.重點對象及其特征 很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。 依據上述狀況，本學期方案做好以下工作： 1、在上學期的基礎上連續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。 2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。 3、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作

15、業(yè)，可分層要求。如_號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。 4、鼓舞同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。 語文老師輔優(yōu)補差工作方案四 期中考試已經結束了，對同學來說，取得好成果就是最重要的事情。結合前半個學期數學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下支配： 一、指導方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成數學基本力量。 二、制定目標： 在下半個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據方案提高嚴謹性、廣泛的應用性等

16、數學力量，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是在計算和基本的考試力量方面。 三、定內容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的數學的嚴謹性。做題必需做到：一、看清題目。二、了解解題方法。三、明白解題思路。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，例如：小數乘法和小數除法，定義和定理，運算定律等。 四、主要措施： l、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上

17、制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。 6、對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。 以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、

18、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對數學的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能在我的訓練下，每天都有收獲，每天都在進步。 語文老師輔優(yōu)補差工作方案五 一、指導思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量

19、入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。主要措施： 二、同學狀況分析 本班級共有同學72人，從學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、詳細措施 1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相

20、結合。 2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、依據同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。 7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 9.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 10.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 11.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 四、主要措施 1.圍繞提高均分、合格率和優(yōu)