《24時記時法》教學(xué)案例

1、?24時記時法?教學(xué)案例您現(xiàn)在正在閱讀的?24時記時法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?24時記時法?教學(xué)案例【教學(xué)目的】1、認(rèn)識24時記時法 ,會用24時記時法正確表示某一個時刻。2、理解普通記時法和24時記時法之間的聯(lián)系 ,會進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。3、經(jīng)歷24時記時法的認(rèn)識過程 ,體會24時記時法在生活里的應(yīng)用 ,進一步建立時間觀念 ,會合理安排時間 ,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣?！局攸c、難點】1、會用24時記時法正確表示某一個時刻。2、會進行普通記時法與24 記時法之間的相互轉(zhuǎn)換?！窘谭ㄅc學(xué)法】創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境 ,質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)生獨立思考 ,小組交

2、流 ,合作討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、鐘面、紅藍色絲帶【 教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課1、課件出示2019年春節(jié)晚會 ,新年將至人們倒時數(shù)的情境。說說你看到的信息 ,想以想一天是從什么時候開始的？2、課件出示課文內(nèi)容：節(jié)目預(yù)報單。學(xué)生觀察 ,交流 ,3、學(xué)生自由答復(fù)。思考：鐘面沒有14:00 ,節(jié)目預(yù)報單上怎么會有14:00呢？組織討論、回報 ,教師板書：24時記時法二、主動探索 ,學(xué)習(xí)新知。1、初步認(rèn)識24時記時法。問：誰知道一天有幾個小時？想一想 ,在這24 小時里 ,鐘面上得到時針要走幾圈？一天是從什么時候開始的?畫出方格圖表示一天的時間 ,一個方格表示一個小時 ,學(xué)生數(shù)出一天的所有的

3、時刻。教師把紅藍色的絲帶貼在方格線段圖上 ,并加以說明表示的意思。您現(xiàn)在正在閱讀的?24時記時法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?24時記時法?教學(xué)案例2、演示鐘面時針運行情況 ,了解0:00與24:00之間的關(guān)系。3、普通記時法和24時記時法之間相互轉(zhuǎn)換。兩種記時法的表示有什么不同？教師出示兩個鐘面 ,時針都指向8時 ,告訴學(xué)生一個表示上午8時 ,一個表示晚上8時。板書：上午8:00 晚上8:00問:用24時記時法怎樣表示這兩個時刻？板書：8:0020:004、師生對口令教師說出24時記時法的某一個時刻 ,學(xué)生用普通記時法說出相應(yīng)的時刻?；蚪處熣f出普通記時 法的某

4、一個時刻 ,學(xué)生用24時記時法說出相應(yīng)的時刻。5、小結(jié)兩種記時法的異同。三、穩(wěn)固練習(xí) ,拓展應(yīng)用。1、你能根據(jù)下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？7:00 13:0021:0024:002、連一連18:06 23:385：0013:00下午6:06 早上5;00 晚上11:38 下午1:003、課件出示各種商店營業(yè)時間牌 ,讓學(xué)生用不同的方法說出它們的營業(yè)時間。4、你能做一次播音員 ,給打家來一次節(jié)目預(yù)報嗎？5、出示一張火車票 ,你能根據(jù)票上的信息告訴我該什么時候到火車站適宜？四、全課總結(jié)。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去

5、甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在